在九年级所要面对中考的实际状况下,为了能够有效的提升学生中考的英语成绩,提升学生英语综合运用的实 际能力。教师在九年级英语教学中采用话题复习的方式,使得实际的复习过程就围绕着相关的话题进行教材的整合。教 师采用话题的复习的方式,就是从语言运用的过程中出发,创设出相应的教学情景,积极主动的引导学生参与到英语复习 的实际过程中来,保证话题复习方式有效性。笔者通过相应的教学实例,利用层次递进的真实性教学...
本文以输出驱动理论为指导,从解读《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中对写作的要求出发,依据高考英语书面表达全国卷评分标准,探索高三英语话题复习教学策略:以教科书的话题为写作基调设置写作任务,学生通过回读课本中的阅读文章,选取输出角度、提取篇章结构、语篇模式和词汇句式等文本信息,并内化、加工习得的信息,继而在写作活动中输出语言。
本文探讨基于学科核心素养的高中英语话题复习教学的定义、理论基础、国内外研究的现状与研究的价值,以及基于学科核心素养的高中英语话题复习教学模式研究的内容、目标与创新之处。
作者:王翀; 谢晓雅 期刊:《英语学习》 2017年第4X期
教师围绕话题'榜样人物'组织学生开展了课前自主文本阅读、课内视频观看及讨论、课后英语班会主题拓展,让学生通过多种形式的系列语言实践活动,对话题建立自我联系及产生真实感触;同时在课堂表达及班会活动中,学生的自主学习能力及综合运用语言能力得到不同程度的提高,真正培养了学生'用英语做事情'的能力。
阐述适切教研的必要性,分析农村初级中学英语教学的现状,以初中话题复习为例探索适切教研背景下的校本教研。认为学校应分三个等级对教师进行培训,夯实教师的教学理论,更新教师教学观念,同时从备课、教师管理等方面规范教研活动;教师应高度整合教材,因地制宜地开展教研活动。
为了提高学生的英语综合运用能力,在复习中教师应围绕话题有效整合教材,从语用出发,创设情境,引导学生积极主动地参与其中,才能达到有效的复习效果。本文结合一节健康生活话题的复习课例,通过创设层层递进、环环相扣的真实语境,尽量让每一个学生在体验、理解、运用、梳理话题知识中思考知识之间的联系,旨在让学生参与有心理真实度的活动,有效地激发学生的学习兴趣,提升学生的综合运用能力,并最终取得良好的效果。