作者:刘凌云; 卢定彪; 谯文浪; 喻美艺 期刊:《贵州地质》 2011年第01期
通过对涟江源区河流地貌及地质构造的调查发现,区内河谷地貌平面展布形式有纵谷、横谷及斜向谷,纵断面形态主要为"V"型、次之为"U"型。支流与干流交汇处发育三处盆地,各盆地中均发育三级阶地,分别形成于距今56.7±3.6 Ka,24.2±2.4 Ka,0.8±0.250 Ka。区内河谷地貌、阶地特征与新构造运动地壳间歇性抬升关系密切,水系发育严格受到活动性断层、大型节理、岩层产状的控制。由于新构造运动使得东南面高坡场地区的地势迅速抬升,致使小...
2014年4月,教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:应该把核心素养落实到各学科教学中。近几年,广东省广州市番禺区进行的'研学后教'课堂教学改革,取得了良好的成效。研学后教既是一种教学理念,也是一种课堂教学模式。
针对高中地理人教版必修一第四章第三节河流地貌发育一课中冲积扇的形成教学内容,本文对冲积扇的发生和作用、影响因素、沉积物、意义等方面进行详细阐述,本研究对提高中学地理教学质量具有重要意义。
作者:吴婷; 王爱霞 期刊:《中学地理教学参考》 2018年第17期
《普通高中地理课程标准(2017年版)》强调要在真实情境中培养学生的地理核心素养。文章以“河流地貌对聚落分布的影响”教学设计为例,通过提供武汉三镇港口选址这一真实问题情境,设置地理知识与劣构情境之间的矛盾,激发学生学习地理的兴趣,提升学生解决现实地理问题的思维水平和能力。
作者:王宝琪; 万红莲; 石岩; 石雯洁; 毛楠 期刊:《中学地理教学参考》 2019年第06期
地理学科核心素养是新一轮课程改革与2017版课程标准的热点话题。如何落实地理学科核心素养更是广大学者与教师研究的重要问题。文章以'河流地貌的发育'一节为例,探讨了高中生地理学科核心素养的培养策略。
作者:崔玉妮 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2017年第04期
想象在学生地理空间想象能力的培养过程中起着相当重要的作用,空间主要是研究现实世界中的地理事物的形状、大小、位置关系及其变化过程。因此,空间想象能力的培养,首先要在学生的认知体系中形成一种良好的空间观念,在发展学生三维空间思维的过程中,使学生的空间想象能力得到提高。本文结合'河流地貌的形成及其对人类活动的影响'的课堂教学,对学生进行地理空间想象力的培养途径进行一些探索,供大家参考。
作者:李当然 期刊:《科学技术创新》 2007年第06X期
重点论述李冰科学地利用地貌条件、弯道环流,河床平衡剖面和河流动力均衡原理,修建的都江堰工程质量高,效益好,千古不废的成功经验。
作者:姜大伟; 李明; 赵俊香; 张世民 期刊:《第四纪研究》 2019年第02期
通过河流阶地的变形特征来分析区域构造活动已得到广泛应用,但同级阶地的对比方法仍存在很多问题,尤其是在缺少标志地层、风化严重的地区。文章通过横穿青藏高原东缘龙门山南段的青衣江河流地貌研究,探讨了粒度分析在阶地、冲积扇面等河流地貌面对比研究中的应用。研究结果表明:河流沉积物中砾石之间基质砂的粒度,很好地区分了同一地区的不同级阶地,粒度呈现出规律的渐变特征;另外,在不同河谷的同级河流地貌面之间存在较大差别,主...
随着课程改革的不断进行,对于学生的能力要求也在不断发生变化,从课程改革的要求中不难看出,地理实验教学作为地理课堂的有机组成部分,其在地理教学中的重要性越来越突出,在新课程改革后的地理课堂教学中,地理实验教学将受到重视。文中对高中地理实验教学可能遇到的问题进行了研究,高中地理教材必修一中《河流地貌的发育》一节为例,就真实实验和实验中反应出的问题进行了探讨,通过对河流侵蚀地貌(下蚀、侧蚀、溯源侵蚀)和堆积地貌(...
作为青藏高原的东边界,巴颜喀拉块体与四川盆地的接触带,龙门山自中新世以来发生了强烈隆升,形成了世界上最陡峻的地形梯度带。从四川盆地西边界到青藏高原仅50km范围内高差达45km,龙门山因此成为研究青藏高原物质向东运动及青藏高原东缘隆升机制的重要场所。关于青藏高原东缘的变形机制主要有两种端元模型:一种是以地壳缩短为主的大陆逃逸模式,认为青藏高原东缘的变形主要集中在重要的活动边界断裂上;另一种是下地壳流模式...
“湖中有山,山中有湖,山环水,水绕山,把分散于崇山峻岭之中的奇峰异石通过湖水连结在一起,是天下第一湖山。”中国著名河流地貌专家,中国科学院地理科学与资源研究所研究员尤联元,曾这样评价泰宁大金湖。
作者:曾兰华; 李智钊; 欧先交 期刊:《嘉应学院学报》 2017年第05期
对广东省饶平县樟溪镇青岚地质公园内青岚河河床上分布的169处壶穴进行详细测量,结合野外考察结果,运用定量统计方法分析壶穴的地貌特征,探讨壶穴的形成和发育过程.结果表明,壶穴形态多样,以椭圆形为主.壶穴主要分布在高水河床上的基岩面上或是跌水、瀑布处.长短轴之比、口径和深度在河床纵向上没有明显的变化规律.壶穴的大小、深度和形态的变化主要受流水作用、基岩、节理、河床地貌等的影响.节理可能是该地多数壶穴的...
作者:贺春明; 冉红; 杨晓; 黎武; 舒成强; 张斌 期刊:《西华师范大学学报·哲学社会科学版》 2016年第04期
以川东丘陵区越溪河低坑段为研究对象,分析其地貌特征,探讨地貌成因,并揭示地貌演化过程。基于野外调查与地形分析,将该研究区域划分为四段:瀑布上游河段、瀑布、U型河谷段、V型河谷段,并分别对其地貌特征进行描述。认为河流侵蚀基准面下降引起的河流溯源侵蚀,以及该区域的地质构造、岩性差异、气候和水文条件是形成该段河流地貌的主要原因。
作者:贾小龙; 安福元; 张啟兴 期刊:《盐湖研究》 2016年第04期
位于柴达木盆地南缘的格尔木河发源于东昆仑山脉,末端注入盆地中东部的察尔汗盐湖,是该盐湖最主要的补给河流,极大地影响着该盐湖的成盐演化过程。格尔木河的主要支流—昆仑河和雪水河都是由冰川融水形成,因此该流域内的冰川进退对河流径流量变化和谷地填充地层的物源有着重要影响。该流域内主要的填充地层为昆仑河砾岩(河流相)、纳赤台沟组(冲洪积相)和三岔河组(河湖相)。在三岔河组之上,发育了4-5级阶地,除最高的T5之外,其...
结合高一学生的年龄、思维特征,笔者尝试运用微课自学,组织学生“玩水”“玩沙子”,力求突出学科优势,把课堂交给学生,帮助学生构建知识体系,挑战不可能,一个课时高效完成《河流地貌的发育》教学任务。
作者:张会平; 杨农; 刘少峰; 张岳桥 期刊:《地质通报》 2006年第06期
简要介绍了数字高程模型(DEM)的基本概念,系统总结了近些年来DEM空间分析技术在构造地貌研究中的最新进展,列举并讨论了DEM相关数据和技术在典型地貌特征分析和宏观构造地貌演化研究中的典型应用实例。数字高程模型(DEM)理论和数据精度的不断发展和提高,DEM及其空间分析技术与相关地学研究手段相结合的复合分析,必将为构造地貌研究实现定量化提供强有力的技术支持。
作者:陈可锋; 喻国华 期刊:《水科学与工程技术》 2007年第02期
河流作为一个有机的生态整体与生物多样性共存,构成了一种相互耦合的生态系统。河流丰富的地貌形态为流域生物多样性创造了很好的条件,是生物群落多样性的基础。现代水利工程应该克服对河流形态的多样化重视不足和忽略生态环境的缺陷,在治河过程中,尊重河流流域的自然状况,尊重各类生物的生存权利;认识并遵循河流地貌演变的客观规律,逐步完善河流生态工程建设措施;保护河流地貌形态特征多样性,为生物的生长、繁殖、栖息提...
作者:马飞燕; 符永权 期刊:《地理教学》 2016年第13期
以技术进步与教育的现实困境为切入点,以人教版必修1"河流地貌的发育"一节为例,探索借新技术以新视角设计课前自学任务,以及组织案例贯穿、运用原理,推动课堂实施的过程。从学生适应和教师统筹角度反思翻转课堂实施的难题,结合核心素养澄清翻转课堂的出现,回归用不同方法解决不同问题的理性。
作者:姚鲁烽; 王英杰 期刊:《地理学报》 2016年第05期
罗来兴先生是中国著名地貌学家。他在中国黄土地貌、河流地貌、构造地貌等地貌学研究领域取得了一系列的重要成果。从20世纪40年代至80年代,罗先生先后在中国东南丘陵、黄河流域、横断山脉、黄土高原、天山山地等地的研究中,获取了大量的第一手野外考察资料,对研究区的地貌类型、形成原因、空间规律、演化过程等进行了全面和系统地分析。罗先生发表了多项开创新性的研究成果,对中国地貌学发展做出了重要的贡献。
作者:吴小平; 胡建中 期刊:《现代地质》 2009年第03期
为了深入了解岷江断裂带晚新生代以来的构造活动,以岷江源地区河谷地貌、新生代盆地、夷平面为主要研究内容,研究区内新构造运动的特征。结果表明该区河谷地貌以宽谷和窄谷的交替出现为特点,源区发育三级夷平面,新构造运动强烈,地貌差异显著。该区新近纪以来主要经历了早期(5.3Ma)伸展断陷和中期(1.8Ma)逆冲推覆兼左行走滑及晚期(0.13Ma)掀斜抬升演化过程。岷江源区河谷地貌的演化严格受新构造运动的影响,构造运动...