作者:黄怡民; 张六一 期刊:《科技风》 2020年第04期
本文以重庆三峡学院为例,分析了环境科学专业的环境监测实验课程改革前存在的问题,提出了采取循环式教学形式,实行三段式实验教学模式,在一定程度上提高了教学效果,对于高校环境科学专业的环境监测实验教学具有一定的参考价值。
作者:鲁楠; 关久念; 李烨虹 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2018年第5S期
在化学需氧量新标准HJ 828-2017颁布的背景下,及时更新环境监测实验化学需氧量(COD)测定章节教学内容,比较新旧标准不同之处,分析标准变更原因;将实验教学与校园环境监测结合,实验内容贯穿采样点布设、采样方法、样品分析测试、监测数据处理及环境质量评价等环境监测全过程;通过教学改革,在培养学生基础实验操作知识和技能之外,注重加强学生分析问题和解决问题的能力,增强学生综合素质。
作者:代学民; 李士波; 南国英 期刊:《中国建设教育》 2017年第06期
文章阐述了'环境监测实验'课程的内容和存在的问题,提出将微课应用于'环境监测实验'课程的意义、具体实施方案和改革建议。
作者:孔庆娜; 姚俊 期刊:《广州化工》 2013年第15期
基于人们环保意识的增长和对高质量环保人才的需求,立足于地方本科院校环境监测实验课程现状,对其改革方法进行了探析,重点提出了建立实训基地、开展设计性实验、提高实验人员素质、建立和完善实验室体系、改革实验教学模式等措施提高环境监测实验课程教学质量。
作者:刘盛萍; 笪春年; 岳梅; 卫新来 期刊:《安徽农学通报》 2019年第02期
翻转课堂颠倒了知识传授和知识内化2个主要阶段,改变了传统的教学模式,使学生真正成为学习的主体。为了提高学生的自主学习能力和实验教学有效性,该文详细介绍了借助于网络教学平台,将翻转课堂教学模式引入到环境监测实验教学中的做法,以及实施翻转课堂教学后所取得的教学成效。
作者:孙鹏; 张连科; 王维大 期刊:《高教学刊》 2019年第14期
“新工科”建设是为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略,由教育部于2017年提出。“新工科”建设的提出势必引发高校工程教育深入改革与实践,对专业课程教育提出了新的目标和要求。文章即在此背景下,分析了环境监测实验课程教学现状与“新工科”要求之间存在的差距及问题,并提出相应的解决措施,以期在“新工科”建设背景下提高教师教学水平和科研水平,提升学生工程实践能力...
环境监测实验课程作为地方高校环境工程专业学生的必修课,在基础实验技能、应用能力培养上不同于普通高校环境监测实验课程。需要根据地方高校人才培养目标,进行环境监测实验课程教学改革,一是要培养学生的基础实验技能,二是要重视培养学生的应用能力,其目的是有效推动地方科技人才的培养,有效提高地方高校大学生的就业机会。文章探讨了如何通过环境监测实验课程的改革,提高地方高校学生实际应用能力水平。
具备短小精悍、重点突出等优点的微课非常适于环境监测实验教学。结合微课和环境监测课程教学内容,将微课作为一种必备的教学手段,应用课前实验预习、课中实验实施和课后实验拓展,提高学生实验兴趣,更有利于培养学生实践能力和创新能力,实现环境监测实验教学目的。
实践教学作为巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径已经越来越受到重视。文章结合经济学特色高校和环境监测实验教学的特点,针对学校环境监测实验中存在的问题,对内在的原因进行了分析,分别从增强设计性试验、改革监测实验项目、增加计算机辅助教学、完善考核方式和管理制度等方面进行了改革研究,有些改革已经取得了良好的效果,提高了学生的动手能力和创新意识,也为经济学特色高校下的环境监测实验教学提供了一定的思路。
作者:任宏洋; 王兵; 朱天菊 期刊:《中学英语之友》 2017年第33期
针对传统的《环境监测》实验教学不能满足课程教学水平提升的要求,建立课内、课外联动的《环境监测》实验优化体系,让学生在课内实验中掌握基本的操作方法和影响监测结果的主要干扰因素,依托学校课外开放性实验,以及大学生课外科技竞赛活动等实践环节,不仅仅局限于课内教学学时的限制,开展区域环境长周期监测项目,以及复杂环境样品预处理方案设计及条件优化、干扰物排除方案设计及条件优化等相关实验项目,建立开放式的《环...
作者:胡磊; 纪靓靓; 袁旭音; 李轶 期刊:《吉林工程技术师范学院学报》 2016年第25期
传统的环境监测实验教学在内容和形式上存在实验内容过于简单、偏重于理论和缺少创新等问题。常规实验形式难以保证动态连续实验的进行。这些问题的存在阻碍了本科生实践创新能力的培养。针对以上问题,基于OBE理念采用了不同层次的实验形式和内容,在强化本科生实践创新能力上初步做了一些探索。通过优化实验教学内容、改革实验教学方式和实验室优化管理等各种手段逐步构建培养本科生实践创新能力的环境监测实验教学体系。
作者:肖昕; 孙晓菲 期刊:《时代教育》 2016年第17期
环境监测实验是连接环境监测理论与实践的桥梁。本论文基于中国矿业大学环境科学与工程专业《环境监测实验》课程的教学过程,介绍了《环境监测实验》教学体系的构建,教学内容的设置,教学方法的改革以及教学质量保障等方案及改革思路。通过系统化构建不同层次的教学体系,精心安排设计性实验,设置开放式实验,激发了学生对实验的兴趣,提高了实验教学的效果,培养了学生的创新能力。
目前针对印染废水和制药废水处理,主要采用电化学方法 ,该种处理措施主要是利用电解作用,将废水中的污染物去除或转换为低毒物质,降低对环境的污染。为了进一步了解环境监测电化学处理难生物降解废水的原理,本文分析了电化学处理难生物降解废水实验内容及实验步骤,阐述了环境监测电化学处理难生物降解废水实验前准备工作,并针对环境监测电化学处理难生物降解废水实验过程及实验可行性等进行了研究和探讨,体现出该处理方法具有明显...
作者:王桂燕; 史济月; 王国清; 赵翔 期刊:《实验室科学》 2007年第06期
环境监测实验是环境科学专业一门非常重要的实验课程,在培养环境科学专业人才中起着非常重要的作用。在充分总结和吸收各高等院校的经验和教改的成果,结合21世纪培养创新型人才的需要的基础上,提出我校环境监测实验课程设置宗旨:培养药学特色鲜明,充分体现我校药学特色的环境专业人才。围绕这一宗旨对环境监测实验设置进行了深入探讨。
作者:孙玲; 张惠芳 期刊:《文教资料》 2016年第15期
实验教学在培养和强化学生实践能力和创新意识方面起着重要作用,是培养应用型人才的重要环节。环境监测是环境工程专业的一门必修课,是实验性很强的学科。为了提高该课程实验教学质量,培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质,本文从实验教学内容、实验教学考核模式和实验教学方法三方面论述了环境监测实验教学改革与实践及效果。
作者:杜娜 期刊: 2011年第22期
实验教学是实现环境监测专业人才培养目标的重要环节,本文从更新实验内容;改善实验教师队伍;改进教学手段和方法;综合性、设计性实验增设;环境监测实训周的设立;实验成绩考核改革等方面,全面提升环境监测实验教学的实验地位,培养学生的实验操作能力、创新能力、综合能力和科研能力。新的教学体系将进一步推动我系环境监测实验教学水平,提高学生的培养质量。
作者:姚俊 期刊: 2013年第11期
基于人们环保意识的增长和对高质量环保人才的需求,立足于目前台州学院环境监测实验课程现状,分析了存在的问题与不足,并针对问题进行了改革思路的探讨,重点提出了实验课程设置、教学方式以及为学生提供多元化实验平台等措施。
根据《环境监测》课程以及高职学生的特点,通过分析《环境监测实验》教学存在的问题,对环境监测实验教学方案如监测项目、实验内容、实验方式等进行改革。实践表明,实验教学改革效果较好,提高了学生综合实践能力,达到大纲的教学要求。