作者:刘艳松; 潘志方; 彭剑; 田海平 期刊:《计算机教育》 2020年第01期
以计算机硬件系统为例,研究混合式学习教学模式的实施途径,根据目前混合式学习教学项目的情况,提出一种基于“4+3”平台的混合式学习教学模式,阐述教学系统的设计过程,说明重点、难点和教学策略,最后提出反思。
作者:陈杰; 胡萍 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
创新整合点①在多元操作中激趣。利用希沃白板5的交互性,让学生在操作中较好地实现图形和线段的移动,利用编程猫设计程序,将学生操作的过程可视化。②在混合式学习中延伸。课前通过教育云上传微课,课中自主操作研讨,课后QQ群视频在线研讨,学生交流后各自创作。
基于“翻转课堂”的混合式学习是线上网络学习与线下传统课堂教学的有机结合,是对在线学习的优化和提升。文章通过对混合式学习教学模式与传统教学模式进行实验对比,发现混合式教学模式在于提高学生的学习积极性和主动性,打破传统课堂教师为中心的教学模式,变学生被动学习为主动的思考、内化知识的过程,有明显的优势。混合式学习需要教育界乃至整个社会转变教育理念,它的推广和实践需要一个长期的过程。
作者:鲁小霞; 吴燕 期刊:《校园英语》 2019年第52期
将混合式学习应用于高校教学中是深化教学改革、提高教育教学质量的有效途径。文章探讨了混合式学习的内涵,提出了研究选修课混合式教学的教学效果以及实施过程中所遇到的问题的方法,针对选修课混合式教学实施过程中所遇到的问题,提出有效解决问题的办法,优化课程结构,给出学习方法建议,进一步提升课程和教学质量。
为培养出一批综合能力过硬的新型职业农民,实现对地方农业经济发展的有效推动,各地区加大了对新型职业农民培训模式的研究力度,并将混合式学习模式运用到了培训活动之中。文章将以云南富宁县为农民培训为例,通过对混合式学习的分析,对混合式学习模式在新型职业农民培训中的运用方式展开全面论述,旨在保障混合式学习模式效能发挥效果,实现预期新型职业农民培训目标。
在中职教育教学过程中,计算机基础教学属于较为重要的组成部分,也是现阶段社会发展、经济进步、科学研究中必不可少的基础因素之一。在中职院校如何很好的开展计算机基础教学一直以来都是教学中的重点与难点,现阶段的中职计算机基础教学中教师应结合网络时代及现代化教育环境实施一种适合学生学习、促进学生发展的混合式学习模式,提升学生们的学习效率,促进学生们综合计算机素养的培养,优化中职计算机基础教学的形式,丰富学生们学...
混合式学习就是课堂教学和网络教学相结合的一种教学方式,其重视学生的主体地位,有利于培养学生自主探究习惯,提高问题解决能力。但是,当前混合式学习存在认知理念固步自封、网络学习资源供给侧失衡的困境。为了突破这一困境,本文将从微课入手,对高中混合式学习在网络学习资源建设、利用模式上提出新的构想,继而实现混合式学习在数学教学中的高效应用。
作者:邱娜; 孙颖薇 期刊: 2019年第18期
智能终端设备和互联网通讯技术的飞速发展和普及,人们的学习、工作和生活发生了很大的变化,教育在信息时代也将发生颠覆性变革,将新媒体融入传统课堂教学也是将来必然的发展趋势。将微信平台引入教学,实现线上线下学习模式,互补长短,从而激发学生的学习动机,满足学生个性化学习需求,从而引发学生的深度学习。
作者:马俊; 文继奎 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2016年第02期
随着科学技术与教育事业的飞速发展,教育技术学公共课的教学内容越来越多,在有限的教学时间内完成师范生教育技术技能培训,需要改变传统的教育思想、教育模式、教育方法。传统课堂教学与网络远程教学相结合的混合式教学模式,可以较好地解决课时压缩与完成教学任务的矛盾,有效提升师范生技能。混合式教学要进一步吸收和借鉴先进的教学理念和手段,促进教育技术学公共课课程改革的有序推进。
作者:付莹 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第10Z期
信息化时代下,基于慕课的混合式学习模式的开展为高职数学课堂教学改革带来了新的机遇。本文首先阐述了问题提出的背景,之后对混合式学习进行了相关概述,最后分析了基于慕课的混合式学习模式的优势,并探讨了其在高职数学教学中的实践应用。
作者:卢彬; 黄晓萍; 陈云霞 期刊:《现代职业教育》 2019年第33期
高职教学模式在不断创新和变革,混合式教学模式是把在线学习与传统面对面的课堂学习有机结合,以提高学生学习的积极性和教育质量。以计算机辅助设计课程为例,以超星"学习通"的应用为基础,研究和探索移动终端的混合式教学模式。
混合式学习,作为时代的产物,结合了传统课堂与在线学习的优势,为基于网络时代背景下的教学改革,发挥了关键性的作用,且正以颠覆性的创新模式推动教育改革。文章将从混合式学习的定义、翻转课堂的定义、课程设计原则、以及具体的课程实施等方面进行深入论述,并指出教师在实施过程中的主导性作用,进而推动以学生为中心的教学改革进一步实施。
作者:王娟; 闻飞; 范建丽; 李德明 期刊:《黄山学院学报》 2019年第06期
运用价值共创理论,以黄山学院旅游管理专业试点课程为例,研究混合式学习的实施路径。发现混合式学习是通过学生、教师、网络教学平台技术团队、教学管理团队组成的行动者,整合线上的慕课、教师自主研发的微课、实事新闻、电子图书和期刊、咨询报告、图片视频等,以及线下的实体课堂、实践基地、图书馆纸制图书和期刊等资源,通过学习过程中学生与教师、学生之间、教师之间的交换,以及相关制度建设来实施的。黄山学院旅游管理专业的混...
作者:李春艳; 王建虎; 蹇轶 期刊:《新疆广播电视大学学报》 2019年第03期
"互联网+"时代对高等教育教学理念、教师角色、教学模式产生重大影响。文章通过问卷调查和访谈相结合的方法,掌握了新疆高校教师的信息化教学能力现状。研究发现:新疆高校教师的信息化教学意识和态度较强,能够应用信息技术开展教学;信息化教学知识和技能水平一般,亟待提升;信息化教学应用水平一般,难以适应"互联网+"时代需求;教师的信息化教学能力方面的培训模式单一,急需适应"互联网+"时代的培养模式。
作者:李倩; 廖开洪 期刊:《天津外国语大学学报》 2020年第01期
以发展学生思辨能力为核心目标,以混合式学习为基本指导思想,结合微信公众平台、微博学习社区等教学辅助工具,应用当前微课教学资源,开展学术英语翻转课堂教学实践,全方位构建以发展学生思辨能力为导向的EAP翻转混合教学模式。通过开展平行教学实验,运用语言测试、问卷调查、反馈性访谈等多种方式的评估手段,从能力和情感两方面评价其有效性,开展定量和定性相结合的实证研究。研究发现基于思辨能力发展的EAP翻转混合教学和传统单一...
作者:刘冠卉; 贾俊强; 屠洁; 李奕璇; 朱圆圆; 郭元新 期刊:《现代面粉工业》 2019年第06期
基于OBE教学理念,以学生为中心,成果为导向,对食品营养学课程进行教学改革。在课程定位与目标、教学方法与手段、课程考核评价方式等方面进行改革与探索,强化学生的主体地位,促成预期学习产出,帮助学生达到更优的学习体验和学习效果。
作者:吕敏; 孟芸; 沈梦林 期刊:《数码世界》 2019年第12期
为贯彻实施信息技术与教育教学的深度融合,针对三本院校公共课程大学计算机基础的教学实际,提出借助雨课堂平台,实现示范式教学为主的大学计算机基础课程教学过程设计模式以及以学生学习满意度为指标的量化手段,并通过教学实践验证了"雨课堂"对于示范式教学的改善作用和效果,对于今后的教学研究工作能起到一定的积极示范作用。
随着信息技术的飞速发展,传统的英语课堂学习和单纯的网络学习均已无法满足学习者的需求,汇聚了这两种学习模式优势的混合式学习模式成为目前流行的英语学习模式。基于外语教学与研究出版社推出的Unipus数字教学平台开展的混合式英语学习可以实现课堂教学和网络学习的有机结合,满足学习者的个性化学习的需求,有利于学习者自主学习能力和学习效果的提高。
作者:林凤如; 林涛 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第10期
“互联网+教育”大环境下,信息技术的迅速发展促进了教学理念和学习方式的改革,移动学习、翻转课堂、混合学习等新型学习方式蓬勃发展,冲破了传统的束缚,把学生、学习能力、创造力置于教学首位,深度融合教学效果的提升和学生综合能力的培养。笔者以中职《语文》(基础模块)的经典诵读教学为例,将翻转课堂引进混合式学习,探究混合式学习新模式,构建基于翻转课堂的“一体两翼,双管齐下”教学模式,优化教学设计,提高教学效率,提升学生...
作者:马小珺; 刘徽 期刊:《上海教育》 2019年第35期
相信不少学校都和美国的东部高中(Eastern Senior High School)一样面临着同样的难题:学生入学时水平参差不齐,教师难以以一个统一的标准去要求和规定学生们的学习进度和完成质量。传统的讲座式授课方式逐渐失去对学生们的吸引力,对听课的消极情绪甚至于让部分学生对上学感到疲倦。如何重新唤醒学生的学习积极性,让学生不仅喜欢听课,还能够在过程中获得新的技能和知识,这是每一位教师在课程设计时需要关注和考虑的。