“合作学习”是新课改所倡导的一种重要学习方式,是提高教学质量、培养高中生综合素质的有效途径。本文结合高中语文教学实际,从强化合作学习的组织领导、营造合作学习的良好环境、拓展合作学习的实践领域、建立合作学习的长效激励机制等方面探讨了高中语文合作学习的有效教学策略..
所谓师生互动合作,是指在课堂教学过程中教师与学生、学生与学生、学生与教师相互之间的合作学习,它是融三者于一体的一个动态的教学过程;所谓创新,即创造力,是指主体根据一定的目的,利用一切已知的信息生产出新颖独特并具有社会价值的产品的能力。创新是教育的本质特性。教育的不可重复性,为教育活动注入了创造的“基因”。
作者:刘淑芳 申英姬 期刊:《生命世界》 2009年第02期
随着新课改的深入,课堂教学发生了很大变化,合作学习被广大教师积极采用,它使课堂充满激情与活力,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,发挥学生的积极性、自主性、提高学生的学习能力和合作能力。我在听课当中常常发现有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,存在重形式、轻实质、缺实效的遗憾,需要不断思考与改进。
合作学习是指小组或团体中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程。这种学习方式将传统教学中的师生单向交流变为老师与学生、学生与学生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的主动性,让他们体验了知识获取的过程,掌握获取知识的方法,
合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式,学会共同生活、学会与人相处,是21世纪的人所要具备的重要素质之一。因此,研究和探索合作与自主学习及其能力的培养具有重要意义。
合作学习是一种愉快的体育教学方法,但并不是所有的教学内容和教学环节都适合运用。为了使小组合作学习能真正收到实效,教师就要根据实际,把握契机,正确引导。以达到培养学生自主意识、探究能力、合作精神的目的。
随着课程改革的逐步深化,合作学习已成为中小学体育教学中一项重要的教学策略和学习方式,但由于一些教师没能正确理解合作学习的精神实质,一味地追求教学形式,脱离教学内容和学生实际。本研究通过查阅文献资料和教学专题研究,对合作学习的认识,体育合作学习实施步骤。分组,方法等方面做介绍,以理清有关体育合作学习的认识,从而尽量避免实践中出现误区。
合作学习是提高高中化学质量的有力方式。文章分析了合作学习的重要意义,提出合作学习所要具备的条件,论述了合作学习的流程,列出了合作学习的一般模式,对高中化学质量的提高具有指导意义。
作者:何海强 张铁雄 期刊:《体育科技文献通报》 2010年第03期
运用文献、调查、对比和实验等研究方法,对体操普修课"合作学习"教学模式进行了两轮教学实验。实验结果表明:"合作学习"教学模式符合现代体育教学理论的基本要求,它打破了传统体育课的束缚,注重以学生为主体,对提高学生关系、学习兴趣、动作技术水平及学生的自身能力等方面的效果优于传统教学,是新课改背景下体操普修课教学较理想的教学模式,为高校体育教学改革提供了参考依据。
作者:侯海燕 期刊:《体育科技文献通报》 2009年第06期
运用文献法、问卷调查法和实验法,将合作学习模式运用于形体教学中,就其对学生心理健康影响进行研究。实验结果表明:合作学习模式有助于缓解大学生焦虑,改善人际关系,提高大学生的一般自我效能感和解决问题的能力,有助于提升大学生的心理健康水平。
作者:代坤 丁红娜 期刊:《体育科技文献通报》 2010年第01期
通过一学年的合作学习体操教学,体育专业大学男生的成员自尊、内部集体自尊、外部集体自尊和集体认同等均有不同程度的变化,并且这种变化是朝着良性方向发展,因此体操教学中运用合作学习能有效地促进体育专业大学男生集体自尊水平。
作者:李桂英 王立新 期刊:《福建体育科技》 2008年第03期
本研究综合运用文献资料法,专家访谈法,实验法。采用社交行为、交往焦虑量表,主观锻炼诱导情绪体验量表,对实验对象进行心理测量法和数据统计,配对样本T检验结果显示:实验组在心理指标交往焦虑和锻炼主观情绪体验指标上实验前后差异均具有显著性,试验后独立样本T检验表明:实验后横向与对照组比较也具有显著性差异。研究发现合作学习能够有效的培养学生交往的意识,降低交往焦虑提高交际交往能力,促进良好的人际关系形成和...
在我国教育体制不断发展和创新的过程中,使教育业逐渐成为一项重要主导产业之一。所谓“教育兴国”也体现了知识传播的巨大作用!在社会的不断进步下。人们的教育思维模式也逐渐变得开阔。以前的传统的并且单一的文化课知识已经不能满足社会的发展需求,也扼杀了孩子对艺术类知识的憧憬向往!当然现今社会更需要的是金方面发展的人才和具备技能型的专业人才。对于教育行业也是从不从阶段和层次课程的安撤兴趣班的培养等也显丽易见...
为了培养新世纪的人才,小学数学课堂就应当成为教师、学生之间交流数学思想的场所。把教师讲学生听的一言堂变成学生自主学习的交流合作的群言堂。而合作学习正是以培养学生的合作意识和合作学习能力为目标。学生通过合作学习,能提高学生的主体地位,提高课堂学习效率,更能培养学生参与、合作、交流、竞争的现代意识,形成良好的心理品质。下面我就以个人观点谈谈对小学生合作学习方式的认识。
校本教研活动,是实施新课程改革的需要,是教师专业成长的必然要求.教师不仅要钻研教材,吃透教材,而且要创造性地使用教材;不仅要有效组织教学,而且要研究怎样让中职学生在课堂上主动探究,合作学习.
现代大学英语教学中普遍存在着教学模式单一,学生被动接受,教师为考试而教学,学生为考试而学习的问题,所以改变传统的教学方法,引进新的教学模式,将合作学习引进课堂成为大势所趋。本文分析了现今大学英语教学中普遍存在的一些问题,阐述了合作教学的原理,并结合大学英语教学的实践,将合作学习分为四个部分,并介绍了如何将其有效地应用到教学实践过程中。
一、引言职业教育的迅猛发展和英语的全球化给我国高职院校的英语教学带来了新的希望和挑战。能够运用英语进行交际的应用型、技能型人才需要越来越多,一种培养学生"在用中学,学中用"的高职英语教学模式亟待开发。国内外大量研究说明以建构主义理论为依据的项目学习是帮助实现这个目标的有效方法。在项目学习中,学生通过一系列个人的努力,借助他人帮助,利用必要的学习资源,完成一项真实并
今教育的价值取向是培养学生的创新能力和实践能力,这也是素质教育的一个重要组成部分。而合作学习是一种极具实效的教学模式,它以培养学生合作及探究能力为根本目标,在课堂教学中,通过实施合作学习,可以培养学生的创新精神与合作意识、引导学生积极参与课堂的学习、激发学生的学习兴趣提高课堂的教学效率。本文以合作学习理论为指导,对合作性学习进行了系统研究,讨论在新课程标准下如何充分发挥合作学习的优势,实施合作学习的价值...