作者:毛磊; 周勇; 孙晋非; 王新; 徐月美 期刊:《福建电脑》 2020年第01期
人工智能是当代信息社会的重要基础技术。本文立足于人工智能技术与应用精品课程的建设,提出了基于多维互动教学法的混合式教学策略,以此来提高教学效果并增强学生的学习积极性。
在中国由于受到传统的英语教学法的限制,英语学习的效果并不是很理想。传统的英语课堂教学方法总是由老师机械地向学生灌输单词、句型和语法规则,学生只能被动地接受那些枯燥无味的语法规则,并不能主动地参与到各项课堂活动之中去。针对这一现象,在教学过程中采取师生互动,给学生以更多的参与听、说交流的实践机会的互动式教学法,可以实现双重目的:既有益于训练和改善学生的思维,又有助于学生内化具体教学内容。
作为高中英语教育者,笔者建议,我们在开展教学实践时,要积极构建互动化课堂。就学科本身而言,英语知识来源于一种语言体系。它需要在交流与互动中完成学习目标,它需要学生具备应用语言的能力。就教学活动而言,当前的社会大环境对于人才的要求越来越高,但是我们的教学空间、时间相对而言越来越狭小。我们需要通过互动式的教学,结合学生的学习能力,结合群体效应帮助学生实现个性化成长。就学生群体而言,他们正处于青春期,叛逆期,在交...
中职教育主要培养能够适应生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质应用型专门人才,这种培养模式造成了学生重专业,轻公共课程的现象。作为主要的公共课程之一的公共英语,无疑受到了影响。学生学习英语的积极性不高、学习效果欠佳。本文主要研究的是互动式教学法在中职英语教学活动的应用,互动教学法强调以学生的情感、兴趣为中心,通过创造出一个和谐融洽英语学习环境,开展多种形式的英语活动,逐步培养学生学习英语的兴趣...
传统课堂模式多以教师讲解为主体,学生被动接受知识。教师与学生之间通常无法获得足够的沟通交流,教师不知道学生需求是什么,只是一味地灌输知识,而且,由于受到中考的指引,大部分初中学校都不是很重视师生互动,这样做大幅降低了学生们的学习主观能动性,势必对其未来发展造成阻碍。互动式教学法的出现解决了这一问题,它强调老师与学生之间以及学生之间存在着不可割舍的联系,只有教师与学生之间产生足够的交流互动才能让学习更加有效...
互动教学法主要是指教师在教育教学实践活动中,为学生营造多边互动的教学环境,促使他们可以在这种环境下达到不同观点的碰撞,借此激发其英语学习的主动性和积极性,提高课堂教学效果。文章主要对互动教学在初中英语教学中的实践分析展开了探究。
作者:贾慧敏 期刊:《考试周刊》 2009年第34X期
互动式教学法是一种民主、自由、平等、开放式教学方法,教与学双方在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,交流、沟通、协商、探讨,通过理性说服甚至辩论.达到不同观点的碰撞、交融,激发主动性,拓展创造性思维,以达到提高教学效果的目的。作文是培养学生正确运用语言文字能力的重要途径和手段。评改是学生作文训练的重要环节.它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料,不断提高写作水平。传统的作文教学方...
新课标理念下的教学要改变学生的学习方式,提倡个性化发展和创新型学习。课堂是教学的主战场,教学要改革就要从课堂人手。数学课是一门活动课,在初中数学教学中应该加强师生之间的交流合作,让教师与学生分享彼此的思维方式,交流彼此的情感,从而丰富课堂教学内容,提高教学质量。以下就从多设问题,鼓励学生发言,教师发挥推进者的作用,以及当堂训练四个方面探讨互动式教学在初中教学活动中的具体实施。
互动式教学法提倡在课堂教学活动中,教师与学生、学生与学生、学生与教材之间进行良好的互动,从而促进课堂气氛的活跃,彻底改变以往教师主导,学生被动听从命令的教学局面。初中道德与法治课程内容具有一定的抽象性,通过互动式教学法的实施,可以全面提升学生的学习主动性,有利于课堂教学质量的提升,下面对此进行分析。
本文着重探讨了互动式教学法在高职英语专业《综合英语》课程教学中的运用,并详细阐述和强调了运用该教学法的意义和作用,既培养了学生在课堂中的主体性、积极性和创造性,又有助于进一步提高英语教学质量。
本文针对《企业行政管理》课程教学中存在的问题,结合中职学生自身特点,以该课程教学为研究对象,设计课堂互动式教学模式,最终达到教学互动双赢、相互促进,提高学生管理素养的目的。
在初中英语的教学课堂中,教师可以打破传统的授课思想,运用互动式教学法授课,让学生在互动中学到知识,给学生营造一个自由开放的课堂氛围。教师在备课的过程中也要注重自己语言的运用,多用有趣的教学语言,增强与学生的沟通和交流。
进入21世纪,随着我国改革开放步伐的逐步加快,综合国力日益强大,国际地位不断提高,国际间的交流合作日渐频繁,着力培养能够适应21世纪信息时代需要的外语人才显得尤为重要和必要。尤其是与专业相结合的外语人才的培养更是重中之重。外语人才的培养离不开教学方法这一重要环节,教学方法必须在批判和继承的基础上进行研究和
在现代高中教育不断进行改革和发展的背景下,英语教育的形式和目标也发生了一些变化,不仅仅重视培养学生的书面英语能力,也将重心转移到了口语教学上。传统的教学模式下,高中英语教学是一个相对独立的过程,教师重在知识的讲解,很少以口语互动的形式与学生展开交流。这样的教学方法已经逐渐失效。将互动式英语教学法应用于口语教学当中已经成为了一种教育发展趋势。本文就互动式英语教学方法在口语教学中的作用展开了一系列的分析。
作者:李建萍 期刊:《北京经济管理职业学院学报》 2007年第01期
本文作者通过在英语教学中应用互动式英语课堂教学的实践经验,论述了以学生为主体的互动式课堂教学的目标、基本特征以及英语课导入部分的设计标准和实施策略;进而提出,把互动式课堂教学法引入大学英语课堂,是英语教学发展的必然趋势。
介绍了互动式教学法与传统的注入式教学法的本质区别,着重分析了互动式教学法的特点,对互动式教学法在物理课教学中的应用作了一些探讨.列举了实验探究法、考察法或称调查法、快速联想法与比较法、自学为主的程序教学法的实施方法和作用。
作者:李卫; 卢先州 期刊:《医学教育研究与实践》 2012年第01期
目的探讨以问题为基础[1]的互动式教学法在临床课堂教学中的效果。方法 2009级五年制医学专业118名学生采用传统教学法进行普外科临床的课堂授课,2010级五年制医学专业120名学生在普外科临床课程尝试了互动式教学法,并对这2个班学生的成绩进行分析,同时进行问卷调查,了解学生对两种教学法教学效果的评价。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,能提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神,能...
艺术类专业教学是一种“对话的实践的互动过程”,需要唤醒学生的主体意识,本文结合艺术设计类专业的教学实践,初步探索了互动式教学法的策略和系统路径。
随着素质教育的发展,中职思想政治教学有了很大的提升.互动式教学法作为中职思想政治教学的一个崭新的教学模式,其教学方得到了广泛的运用.对此,该文探讨了互动教学法在中职政治教学中的运用.
作者针对大学声乐教学中互动式教学法做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括声乐课堂教学的特殊性、我国传统声乐教学存在的问题以及声乐课堂互动式交流策略,最后对互动式教学在大学声乐课堂中的运用策略进行了的介绍。