我国职业教育发展取得了巨大的成就,尤其是最近几年以新建本科院校为主体的应用转型和国家对专业硕士教育、专业博士教育的强化,由初等职业教育、中等职业教育、高职专科教育、应用本科教育、专业硕士教育、
近来,在国家政策的推动下,大力发展应用技术大学,建立更加完善的现代职业教育体系成为我国职业教育领域的重要关注点.而根据国家相关政策,应用技术大学主要由新建本科院校转型而来,不提倡高职专科升格.在这一背景下,相关实践者对专科层次高职教育的未来发展表现出了担忧与关切.的确,在现代职业教育层次高移的背景下,高职专科教育应进行什么定位、采取什么发展策略,这成为亟待关注的问题.
高质量的师资是学校人才培养质量的重要保证,教师的发展已成为世界各国教育所共同关注的一大热点问题。自1995年我国首次在国家政策[教职(1995)15号]中提出“双师型”教师概念至今,人们普遍认为“双师型”教师是高职专科教育对专业教师的一种特殊要求,鲜有把“双师型”教师与本科院校的师资联系起来。
当前很多地方本科高校有向应用技术型高校转型发展的诉求,而高职院校学生普遍缺乏学历上升通道,高职—本科协同培养试点工作为培养适合当地经济与社会发展的应用型创新人才提供了很好的解决方案。通过构建"创新育成中心+工作室+研究所"三结合循环递进模式,构建服务"一镇一品典型产品设计过程"课程体系,创建服务"一镇一品"电子类特色产业实训基地,以微课慕课为抓手打造一批精品资源共享课程等改革显著提升了实践课教学效果...
高职专科核心价值是在高职专科教育发展过程中长期培育和积淀而成的,具有不可替代性。它是高职专科教育能够基业长青的关键因素,孕育于高职专科教育文化的内核,是竞争力各要素中最重要、最关键、最本质的部分。要认真研究高职专科教育核心价值的含义和作用,分析这一教育类型针对选择者和社会两个方面的核心价值的内容,为社会培养更多的应用型人才。
作者: 期刊:《中国职业技术教育》 2014年第09期
辽宁轻工职业学院是一所以轻工为主的高等职业院校,前身是辽宁省纺织工业学校,始建于1965年。1999年并入大连轻工业学院,开办高职专科教育.