在当今社会,时代飞速发展的同时人们对于素质教育也越来越重视。我国具有丰富的传统文化,并且随着时代的发展,我国也更加注重对于传统文化的传承,语文教育对于人的一生来说是极为重要的。下面就来详细讨论一下高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析。
作者:黎元堂 期刊: 2019年第38期
本文分析微课在高中语文教学中应用有利于提升学生的理解效率和学习效果、提高教师的教学能力,提出微课在语文教学中应用的策略:创设情境氛围,提高课堂教学的趣味性;强化课堂教学重点的提炼,完善语文学习的框架结构;辅助复习阶段针对性的指导,巩固学生的语文学习成果。
民俗文化是民族文化遗产的一部分,它传承我们民族数千年以来延续至今的文化血脉,它就在人们的生活中形成,并代代相传。高中语文教师要关注教学内容,系统开发教材中的教学资源;要渗透民俗内涵,把其贯穿教学始终;开发校本课程,开设民俗选修课。
为落实《高中语文课程标准(2017年版)》“整本书阅读与研讨”学习任务群的要求,高中语文统编教材必修上册第五单元编排了整本书阅读《乡土中国》。这意味着作为语文课程内容的整本书阅读不再是指学生利用课余时间开展的阅读,也不再是将对某本书的阅读作为课内学习的辅助或拓展。课程化的“整本书阅读与研讨”对一线教学提出了新的要求,教师需要在领会课标精神、明确编者意图的基础上确定教学目标,并对学生的阅读过程进行整体规划,...
科学技术日新月异的发展,推动了素质教育的进程,教学工具及教学手段越来越多样化。多媒体技术已经悄悄走进了课堂,并得到了广泛应用。如何有效地应用多媒体技术这一现代化的教学工具,是广大教师必须认真研究探索的问题。本文结合几年的教学实践中的经验及感悟,简单阐述粗浅的认识,以期引起同行们进一步探讨。
随着全国素质教育的普及,新课程理念不断的推进和深化,高中语文作为一门基础性的学科,不仅在弘扬国家民族文化,记载民族历史,培养学生爱国情怀等方面存在重大意义,还在培养学生思想品格,素质等方面有着举足轻重的作用。因此,在高中语文教学中渗透人文精神,有助于培养学生良好的思想道德水平,引导学生向善,甚至促进学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
高中生正处于生理以及心理发展的特殊时期,性的成熟使他们走进了情丝萌动的花季,正所谓歌德所言.
在高中语文的教学过程中,教师要合理采用多媒体课件辅助教学,有效提升学生独立学习语文的能力。同时,教师要组织学生合作交流,共同成长,并在教学中以生为本,有效把握教学重难点。
语文学科与其他学科存在一定的差异,因其为一门厚积薄发的学科,学生的语文综合素养是在长期的语文学习中形成的,所以加强对学生课内基础特别是读写能力的培养显得至关重要。高中语文作为教学的重要组成部分,阅读和写作能力会在很大程度上影响着学生的综合能力。对学生阅读和写作能力的培养不仅能很大程度上提高学生的语文成绩,同时也能为语文教学的良性发展创造有利条件。
作者:周俐君 期刊: 2019年第02期
随着新课程改革的不断深入,高中语文教学只有顺应时展潮流,更新教育理念和教学方法才能更好地满足学生个性化发展需求,培养学生的思维能力是提高高中语文教学质量和教学水平的关键途径。思维能力是学生思考和记忆的基础,它可以更好地提升语文素养和综合能力,因此如何培养学生的语文思维能力是当前高中语文教师面临的主要问题。本文主要基于这一背景,首先分析高中语文思维能力培养现状,然后探究高中语文教学中学生语文思维能力培养...
随着新课程改革的不断推进,运用情境教学法是高中语文教学的必然趋势,也是对教师提出的基本要求,在高中语文教学中贯彻实施情境教学可以促使教学效果得到有效的提升。本文研究分析的是情境教学在高中语文教学中的运用情况以及价值。
高中语文新课程注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,明确要求学生“能主动进行探究性学 习”,既要在初中学习的基础上进一步强化学生探究的意识和兴趣,养成独立思考、质疑探究的良好习惯,还要使高中生掌 握探究的方法,促进他们探究能力的发展。因此,在阅读教学中,我们必然应把重点放在引导学生对课文的自主探究,提高 学生阅读理解与鉴赏作品的能力与水平上。一方面,语文学科知识具有开放性和综合性的特点,...
为了提升语文学科教学的有效性,克服语文学科自身的弊端,实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合,文章从四个方面论述了利用信息技术进行高中语文教学的方法,即创造情境,以趣激学;突破传统教学难点,把握重点;节省时间,拓展空间等。
迈入高中阶段,学生对语文学习知识体系有了更清晰的认识,为避免其产生松懈,不重视等负面情绪,适时的引入情感教育是至关重要的。情感教育注重激发学生内在的情绪,引起共鸣,让学生更投入课堂之中,更好提高课堂效率。本文主要探讨通过何种方式有效地将情感教育应用于高中语文教学中。
在课程改革的环境下,语文教学随之做出改进和优化。课堂讨论是一种新型的教学方式,在高中语文教学中得 到广泛使用,并且在实际教学中取得较好的教学效果。在高中语文教学中运用课堂讨论,不仅可以激活课堂教学氛围,还 可以促使学生积极交流、独立思考,有效提高学生课堂学习效果。故此,本文分析让高中语文教学课堂讨论有效的几点措 施。
由于我国长期以来实行应试教育,许多学校和教师在教学过程中只注重学生的智力培养,重心放在了如何按 “套路”解题以获取高分,导致语文教育教学中学生的人文教学缺失。虽然有部分学校和教师已经察觉这一缺失,但固有的 传统教学思想和高考环境的重大压力,使得人文性教学在高中语文中难以展开或展开效果不佳。基于此,本文首先分析了 当前高中语文教学中人文性教学的现状及面临的难题,然后究其展开讨论,浅谈在高中语文教学中...
高中语文与创通文化的融合,是中华民族传统文化传承发展的需求,也是当代高中语文改革创新的必然之举。 高中语文教师应该结合当前语文教学现状,合理融入传统文化,以此激发学生学习兴趣、丰富和完善语文教育内容与形式, 全面推动高中生语文综合能力发展。
新课改的不断推进下,高中语文教学始终坚持以人为本,重视学生主体意识,提倡学生发展个性。因而,高中语 文教学中培养学生主体意识是实现新课改要求的主要渠道。培养学生主体性意识的重点是激发学生学习兴趣,也同样是 推进新课改发展的关键。文中通过分析主体性意识,介绍了高中语文教学培养学生主体性意识的策略。
教育改革的深化,学生核心素养、人文精神的培养成为了一项重要的教学任务,而在高中语文教学中进行人文 精神的渗透教育,是提升学生核心素养的有效途径,也逐渐在语文教学中占据了重要地位。而如何在高中语文教学中有效 渗透人文精神,让学生的综合素质得到全面发展,是语文教师应当重点研究的课题。本文就当前人文教学的现状进行了简 要分析,并提出了在高中语文教学中渗透人文精神、培养学生核心素养的有效策略。
合作学习在高中语文教学中是一种非常重要的教学方法,随着新课改的不断深入,越来越多的教育工作者渐渐 认识到合作学习的重要性,同时,由于高中生人数不断增加,学生之间的差异性也越来越大,传统的教学方法已经不能满足 大多数学生的学习习惯和真实的学习需求。基于以上两点,合作学习拥有着非常广阔的发展前景和潜力。本文针对合作 学习在高中语文教学中的运用进行探讨,以期可以帮助高中语文教师提升教学效率和教学质量。