作者:朱正伦; 李小燕 期刊:《中国现代教育装备》 2020年第04期
2019年部编人教版高中《语文(必修1)》第2单元由新闻作品(人物通讯和新闻评论)和两首古诗组成,本单元所选的课文意在说明劳动推动着社会的发展、时代的进步,同时也塑造着人的思想品格。本文以第2单元所选的两首古诗《芣苢》《文氏外孙入村收麦》为例,简单介绍如何查找相关文献,理解创作背景,以便更好地阅读原著,理解教材选用该诗的意义。课文注明这两首古诗分别出自《诗经注析》和苏辙的《苏辙集•栾城三集》。课本注释有关内容,本...
相比于温儒敏、孙绍振两位先生,潘新和对高考作文的关注和研究涉足时间最早,涉及范围最广,浸润程度最深。孙绍振先生研究高考语文是从2001年起步的,标志性的文章就是《2001年全国高考语文试卷批判》。孙先生的研究至今已经19年,时间可谓不短,他研究的重点是高考作文命题。温儒敏先生是近几年才开始研究高考语文的。2002年,他担任人民教育出版社高中语文教材主编;2004年发起成立北京大学语文教育研究所,并亲自担任所长;2006年主持修...
统编高中语文教材投入使用以来,“整本书阅读与研讨”成为教学难点,而《红楼梦》则成为“整本书阅读与研讨”的难点。高中生阅读《红楼梦》的难度显而易见,如何依据《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)制订合理的教学计划?需要关注以下四个方面的问题。
作者:齐娟秀 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2006年第02期
新的教学大纲明确突出了语文学科的人文性特点,并强调了“应发展个性和特长”,要培养学生的创造力和实践能力。与大纲配套发行的高中语文教材,从选材、体例、单元教学目的与要求,都对传统的语文教学提出了挑战。从教学评估机制上看,新大纲同样提出了注重能力检测,而近两年来的高考内容,尤其是作文题和语言运用题的设计,基本上呈现了新大纲、新教材的要求,突出了对考生语文思维品质尤其是创造性思维的考查。
统编高中语文教材安排了两个“整本书阅读”单元,分别是必修(上册)第五单元费孝通的学术著作《乡土中国》和必修(下册)第六单元曹雪芹的长篇小说《红楼梦》。为了更好地完成教材中“整本书阅读”单元的教学任务,我给出以下意见或建议,供参考。
2019年9月初我欣喜地得知,18年前撰写的一篇通讯《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》,入选国家统编普通高中语文教材。这是一件值得高兴的事。结合从事新闻工作的实践,回顾从事新闻工作三十多年的经历,作为一名资深科技新闻工作者,深深感到提出的"四力"——脚力、眼力、脑力、笔力,是一名科技新闻工作者应有的禀赋。
基于语文核心素养的形成和语文学习任务群课程内容的学习,使用统编高中语文教材,需要运用语境化策略。《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,语文学科核心素养是学生通过语文实践,“在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质”[1],语文学习任务群要“以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源”[2];教材编写,“学习内容和活动设计要源于学生的语言生活,通过富有挑战性的情境与...
《论语》中的很多篇章,言简意赅,蕴含着深厚的文化之美。被选人高中语文教材的“譬如为山,未成一篑,止,吾止也;譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也”,即是蕴藏着丰富的文化审美资源的文本!从审美的视角对高中语文文本进行探究,不仅是提升高中语文核心素养的应然要求,亦是审美塑人、文化立人的当务之业。那么,“譬如为山,未成一篑,止,吾止也;譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也”这一简短的譬喻,究竟有何之美呢?
实际上,在我们的高中语文教材里,这篇小说的题目是《装在套子里的人》。我恢复其本名,是对原作者契诃夫最基本的尊重。当然,这并不是这篇伟大的经典短篇小说进入我们的高中语文课本后遭受的最大扭曲,如果以“套中人”的词条搜索,会发现,《套中人》与《装在套子里的人》几乎可算是两篇小说了,只要教材编者在文章后面附上一句“本故事纯属虚构,如有雷同,概不负责”,即可在作者栏签下自己的大名了。我这不是讽刺,实在是无...
语文课,历来有人文性和工具性之争。我觉得如此没完没了地争论,既显得小家子气,又没有抓住问题的要害;应该另辟蹊径,找到一条根本的解决之道。我认为,从"人学"的角度解读课文,值得我们探讨。因为课文大都选的是文学作品,而文学作品的本质就是描写人,表现人。
现行高中语文教材。增加了自读课的分量。这不但有利于扩大学生的知识面,提高学生的阅读能力,而且有利于向学生进行思想政治教育和国情教育。但是,目前自读课教学中,有的把自读课当做讲读课,每课必讲,模糊了自读课与讲读课的界限。结果,师生疲于奔命,教学计划仍不能完成,有的轻视自读课,认为自读课不属于升学考试篇目范围,学与不学无关紧要,因而撒手放“羊”,教学效果不言而喻。自读课教学要切实体现“自读”,落实大...
文言文是现行高中语文教材的重要组成部分,文言文教学在中学语文课程中始终占有重要地位。学生在学校里的文言文学习,主要是在课堂上通过文本实现的。每年的全国高考语文试题中,文言文是必考内容且占相当多的比例。1·高中教材中文言文教学的要求《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出,语文教学要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。
文言文在高中语文教材中占有很大分量,是各类考试的必考内容和重点。自然,文言文教学在中学语文教学中就有着举足轻重的地位和作用。在传承民族文化、吸取中国古典文学精华的作用上,文言文的作用无可替代。对新疆内高班学生来讲,文言文几乎是第三门外语。
中国古典小说在整套高中语文教材中所占比例大大低于中国古代散文、诗歌,而作为小说.其篇目基本与中国现当代小说和外国小说的总和持平。这套教材中古典小说的篇目比选入教材的其他任何一种文体的篇目都多.可见长期以来它在中学语文教材中处于突出地位。那么古典小说在高中语文中的价值到底体现在哪些方面.为何将中国古典小说编入教材呢?这与其特质及其承担的教育任务息息相关。
教育的最终目的是每个学生全面发展,由于各种主客观因素的影响,学生成绩不可能完全相同,其中,不同学生的成绩差异尤其明显,语文成绩较差不仅会直接拉低成绩,而且影响这部分学生对语言的掌握,对其未来发展极为不利。如今,高中教材被赋予了许多传统文化内容,对广大教育工作者而言,是非常理想的渠道,用传统文化激发这些语文成绩相对较差的“学困生”学习兴趣,显著提高语文修养和语言能力,最终促进其成绩提高和全面发展。本文对高中语...
1关于作文教学 1.1确定科学、清晰的教学方向。教学方向是引导教师进行工作的关键标杆,也是每堂课程讲解的起点及终点。教学方向是评价教学质量的关键标准,同时也直接影响教学效率。科学、清晰的教学方向可以使师生双方受益良多,对于传统的教学目标来讲,其教学方向较模糊,写作任务不但虚假、空洞、范围巨大,而且重视完成任务,不关注学生是否可以领悟感受,导致学生对写作厌烦。
<正>一般来讲,作文的思维过程有顺向思维和逆向思维两种过程。顺向思维就是顺着命题者或材料的原意构思文章,中规中矩,不旁逸斜出;而逆向思维则是以背逆常规现象或常规方法为前提,通过反向思考来构思作文,这就是被人们称为的“反弹琵琶”。
进入二十一世纪以来,新课程改革的理念已经广泛地深入民心,这是国家之大幸、民族之大幸,因为它顺应了国际竞争、时展、社会变革的新形势。那么,作为人文科学中的基础学科——语文,更是在这场变革的浪潮中起到了先锋榜样的作用。这是由于语文学科本身的性质、特征所决定的。但是,
目前高中语文教材必修与选修所选取的都是中外文坛的名作,都是作者生命感受、生活体验的独白。这些时代的杰作要告诉我们的是什么?读者的倾听,读者对作品的再阅读成为了解作者、了解时代人物必不可少的环节。那么在语文教学中如何带领学生走近作者,打开作者的心门,准确把握文本呢?
什么叫两面思考,双线表述?我们先看一个简单的例子。这是高中语文教材必修5选入的朱光潜于《咬文嚼字》里的一段话:字有直指的意义,有联想的意义。比如说"烟",它的直指的意义见过燃烧体冒烟的人都会明白,只是它的联想的意义迷离不易捉摸,它可以联想到燃烧弹,鸦片烟榻,庙里焚香,"一川烟水","杨柳万条烟","烟光凝而暮山紫","蓝田日暖玉生烟"……种种境界。直指的意义载在字典,有如月轮,明显而确实;联想的意义是文字在历史过程上所累...