工作页是引导学生学习的文本。在此,根据一体化课程改革的探索、工作页开发实践及教学应用中存在的问题,提出了改进、优化工作页的几点建议和思考。这有利于增强工作页的指导性、可操作性及教学适用性,具有一定的实际意义。
本文通过对深圳第二高级技工学校校本教材汽车商务英语工作页的使用情况及该教材的认可程度的分析,针对教育学中存在的问题提出了相关对策建议。
当前,线上线下相结合的混合式教学模式在高校课程教学改革中得到了普遍应用。文章开展了以工作页为载体的混合式教学模式探索与实践,通过工作页贯穿整个教学,课前、课中、课后任务环环相扣,有效实现课程教学与网络教学的结合。同时,引入多元化评价体系,激发学生学习积极性,着力培养学生学习主动性和创造性,提高课程教学质量。
在技工教育一体化教学改革工作中,工作页是学生学习的一个主要材料和重要工具,它能引导学生有效地提高专业能力,同时也注重对学生社会能力与方法能力的培养。在数学教学中利用以典型任务为载体的有价值的数学工作页,让学生顺利自主完成“工作页”为主线的教学活动.分析了工作页在实践教学中的重要作用。
作者:王学明; 曹阳 期刊:《社会科学动态》 2015年第11期
以"工作页"为载体,把行动导向的职业教育理论,和工学结合的人才培养模式应用到课堂教学,已经被实践证明是一种有效的教学方法。本文就该方法进行深入探索,做为一种"教学模式"来研究,探究如何形成工作页教学体系,使之系统化、可复制、可移植,以提高教学效率、促进教学质量、丰富教学资源。
近年来中国的职业教育呈井喷发展,同时中国遇到了发展成为'世界制造中心',成为世界制造强国的黄金机遇,从而职业教育成为全社会的热点。如何客观的分析当前形势,与时俱进,采取有效措施来实现从过去的'以学科为导向、以知识传授为目标、以教师教为主体',向现在的'以岗位为导向、以能力培养为目标、以学生学为主体'的转变,已成为摆在我们面前的一项重要任务。而采用'工作页'来实现行动导向教学法,是借鉴德国双元制下的模拟现场工作过...
作者:童和平; 白洁; 余建 期刊:《当代教研论丛》 2014年第04期
工作页是以工作流程为导向,将学习与工作项目紧密结合,使教学内容更贴近企业的生产实际。在《金工实训》课程教学中运用工作页模式教学,利用这种特性来引导学生学习,针对实训项目的知识目标、技能目标、流程规范及评价考核等提出系列问题,学生依靠自我分析和团队协助完成整个实训项目。实施以工作页为载体的项目驱动教学.在实践教学中取得了较好的效果。
作者:邵恒; 安颖 期刊:《现代职业教育》 2018年第03期
列举了在中职三维动漫设计专业一体化教学中'工作页'教学法实践过程中遇到的问题,分析了出现问题的原因,并从培养目标、课程设置、教学内容、教学方法等方面探讨了中职三维动漫设计专业一体化教学中'工作页'教学法的改革方案。
文章阐述了机车实训教学中,DF4内燃机车电器柜认知实训以工作页方式引导学生主动思考,通过工作页指导学生学习电器柜内相关电器设备知识。
作者:余晓丹; 贾宏杰; 李桂丹 期刊:《电力系统及其自动化学报》 2019年第02期
为改进学生自拟题目这一作业形式的不足,设计了"我问你答"系列教学活动。活动设计包括了角色与任务设计、环节与流程设计、评价机制设计和活动工作页设计,并将拟题、答题、评分和讨论修正环节统合一体,将质量盲评嵌入各关键环节,从而形成全程以学生为主体的问-答-评一体化的系列教学活动。通过在天津大学电路课程的实践表明,该方法能让学生对所学知识进行充分整合和深化,在减少教师工作量的同时,其教学效果非常显著.
在授课过程中以"工作页"为载体,指导教师如何"教"与学生如何"学",学生在使用工作页完成任务的过程中增强学习的自信心与内在学习动力,从而引导学生主动学习、学会学习,在整个教学环节教师"教"与学生"学"的行为互动中,采用微组织关注到学生学习过程中个人的一举一动,及时纠正学习过程中的错误,从而提高课堂教学效率。
在工学结合课程中,通过经历完整的工作过程, 既能获得知识与技能, 又能得相应的职业技能; 将项目课程实施方案编写成工作页的形式, 不仅是为学生提供主要的学习资源, 还能够引导学生如何工作, 实现有效的学习、 实训和工作, 最终获得综合的职业能力.
以典型工作任务为载体,以工作页型式进行教学,实现学生从"被动学"到主动探索的角色转换。实践表明,该教学方法可以提高学生的学习兴趣和探索能力,并使学生快速掌握知识点。
文章按照工作过程系统化的原则,对高职院校汽车专业汽车整车拆装技术课程的知识点、技能点进行解构,并依据教学规律和学习规律进行重构,对该课程的教学目标、教学标准、教学内容进行深入研究,开发了一套适合吉林电子信息职业技术学院学情的教学工作页。通过实践进一步培养学生的职业素养,增强其实践技能,为学生未来就业打好基础。
作者:黄巧娟; 王斌; 黄喜如; 龙秀 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第06期
食品感官与理化检验技术是中职食品相关专业的核心课程,对接食品企业产品质量检验岗位,具有实用性高、应用性强的特点。然而,传统教学模式教学内容单一,不能很好地对接企业实际,教学方法仍以教师讲授与演示、学生模仿进行实验为主,从而不能很好地激发学生的自主学习意识及创造性。因此,我们引入以企业实际工作过程为导向的教学模式,以“学习的内容是工作,通过工作实现学习”为宗旨,促进了学习过程系统化,使学习内容更贴近企业生产...
近几年,一体化教学在各大技工院校中得到了较为广泛的使用。一体化教学是基于工作过程,以岗位工作任务为载体的教学模式,实现了理论教学和实训教学的有机整合,因此在教学中收到了较好的效果。一、一体化教学模式分析在教学实施上,一般采用基于构建主义的教学模式,即布置工作任务、分析工作任务、实施工作任务、展示任务成果和评价任务结果五部分组成。
工学一体化教学已成为当前职业教育教学改革的必然趋势,杭州技师学院作为全国中职院校一体化课程教学改革牵头单位,致力于推进一体化教学改革,构建"站点为营、模块循环、工学结合、阶段递进、多元评价"的一体化专业课教学模式。设计好一体化课堂教学、规范好一体化课堂教学过程,是一体化教学模式得以成功实施的关键环节。
本文结合我校 “电子线路板设计与制作” 教改课程的改革实践, 开展了基于泛雅 SPOC 在线平台线上线下混合式教学模式实践, 并设计了以工作页为导向的 “学生为主、 教师为辅” 的教学过程,引入了 “全面化、 全程化、多元化”的综合评价体系.经过两年的教学实践, 教学效果得到了明显提升.
工作页是以学生为主体,以标准为基础,以一点一讲一练一确认为主要"教与学"方法,引导老师"教"与学生"学"的教学文件。实施以工作页为载体的教学模式,在培养学生综合职业能力方面取得了显著的成效。
新课程标准中明确指出,现阶段我国在积极进行人才培养的过程中,不仅应努力提升学生的专业知识水平,还应注重对学生实践能力的培养。在这种情况下,如何提升实践型课程的教学效率成为人们广泛关注的话题。工作页的应用极大的提升了实践型课程教学质量,鉴于此,本文从工作页设计、布置和操作三个角度出发,对工作页在实践型课程中的实际应用进行了全面分析,以供参考。