作者:韩伟华 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》在实施建议中指出:“教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。”“教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。”博客作为一种新型的个人信息的形式和交流工具,为高中信息技术开展分层教学提供了便利的条件。
作者:孔德权 期刊: 2019年第42期
本文论述翻转课堂在高中信息技术教学中的应用优势、合理设计及应用策略,根据高中信息技术教学的特点,从课前、课中、课后三个环节提出具体做法,供广大高中信息技术教师参考。
本文以WebQuest下高中信息技术创新思维的培育探寻为主要内容进行阐述,结合当下信息技术课程基本必要性、信息技术课程教学存在的问题和WebQuest下高中信息技术创新思维的培育有效对策为主要依据,从多个方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强WebQuest下高中信息技术创新思维培育的价值。
作者:任军 期刊:《考试周刊》 2019年第102期
信息技术学科是一门涉及软件门类非常广泛、实践性很强的课程,无论是office软件的应用还是多媒体的平面设计、动画设计、声音、视频编辑,或是Visual Basic的程序设计与算法等,这些软件在教学过程中都需要借助于电脑才能完成,但是由于考试的方式是要求在纸质卷面上完成的,并没有电脑可以使用,这就要求考生在考试时能做到面前没有电脑而心中有电脑,让平时在电脑CPU中运算的过程变成在自己“大脑”中运算.要想在考试的时候做到心中有...
随着教育的不断改革和发展,信息技术作为高中生的一门必修课,越来越受到广大师生的重视。然而作为非传统教学科目,虽然历经几年的教学积累沉淀,但与其他学科相比,仍然缺少丰富的教学经验供我们借鉴。就目前来看,高中信息技术课堂教学依然却存在着诸多问题,使高中信息技术教学效率低下。在高中信息技术教学中,改变传统的教学模式,激发学生学习信息技术的乐趣,调动学生自主学习能力,促进学生间相互合作能力,创新教学设计...
高中信息技术课堂旨在培养学生的创新意识和实践能力,面对新课改带给广大信息技术教育工作者的挑战,每一位教师应该抓住教育教学的核心,积极探索高效的教学模式。为打造新型的信息技术课堂,教师应当善用“加减乘除”,即加法——用心读懂学生,合理规划教材;减法——删减教材赘述,减轻学生负担;乘法——挖掘学生潜能,培养创新意识;除法——改变传统观念,剔除不良行为。
本课题是对高中信息技术课程中"程序性知识"的教学进行相关研究。因此,"从现代认知心理学对知识分类的角度研究程序性知识"、"程序性知识的教学策略"、"高中信息技术教学策略研究"以及"高中信息技术课对程序性知识教学策略的研究现状"都是本研究要涉及到的内容。因此,本文将从这四个方面的国内外研究现状进行对比阐述。
考试是教学过程中的一个重要评价环节,随着计算机技术和网络通信技术的不断发展,网络化考试逐渐成为一种重要的考试方式。网络考试系统可以充分发挥试题库的作用,方便教师及时、全面、均衡的组织试卷、批阅试卷以及分析考试的具体情况;具有公正性、安全性、准确性、灵活性、及时性以及方便性等特点。笔者以软件工程的思想和原则为指导,结合教学经验,针对高中信息技术这门课程,设计并开发了一套网络考试系统。
在高中的教学阶段,信息技术课程的应用与开发是学生对于电脑运用能力的一项基本性学科。在经济全球发展下的今天,信息技术的应用与开发不断的以倍速发展在世界的各个领域,互联网的开拓深深地影响到了人们生活当中的方方面面,给予了大家更加便捷的生活和更高质量的体验方式。但是在关于现有的教学阶段,信息技术在高中课程开设的普遍率普遍较低。 对此,本篇文章将会从高中信息技术课堂在高效的开展状况进行分析,就如何更加有效地开展...
新课改的不断深入,高中教学开始展开改革创新,特别是信息技术教学中,更加关注提高学生的自主学习能力,开发学生智力,加强学生的实践操作能力,促使学生获得良好的发展。所以,教师在信息技术教学当中要组织学生展开合作学习,让学生更好地掌握信息知识,增强学生的学习效果。由此,文中简要分析合作学习模式,介绍高中信息技术教学的问题,提出高中信息技术教学合作学习模式的运用方法。
随着教育现代化进程整体已经过半,更强调教学创新,提升课堂教学的实效性,促进学生学科素养的形成。尤其对于高中生而言,其正处于较为关键的学习、成长阶段。在信息技术的教学中,教师不仅需向学生传递学科知识,使其形成优秀的信息素养,还应关注对微课教学模式的应用,为学生营造生动有趣、和谐融洽的课堂。故此,笔者结合自身教学实践,立足于微课在信息技术教学中的具体应用,展开对有效教学策略的分析。
高中信息技术课程主要为学生传授信息技术学科知识,体现了信息技术的专业课程和技能。但是,在教学中,教师不仅要传授专业知识和基本操作技能,还要培养贯穿整个学科的核心素质,注重培养学生的综合能力,使学生养成良好的学习习惯。
基于现代化教育的背景,信息技术教育已经逐渐革新发展,并在高中的教学中也进行了相应的课程设置。为了全面培养学生的计算机水平,学校和教师必须制定详细具体的教学方案,灵活的展开教学,帮助高中生掌握基本的信息技术知识,提高其计算机应用能力。
知识经济时代的发展,要求教育教学环节中要能够重视信息化技术的建设和应用。高中信息技术课程就是对高中生展开初步的信息技术的理论学习和相关的技术操作学习。其在高中教学中所占的地位越来越重,而实现现代教学技术在高中信息技术教学中的应用更是一件双赢的过程,一方面是现代信息教育技术在教学活动中的应用能够推动素质教育的创新发展,迎合时展要求;另一方面是在高中信息技术教学中应用相关的信息技术手段,能够实现理论教学和...
随着科技的进步与发展,信息技术被广泛运用于教学领域,促进了教育改革的进一步发展。其中微课在高中信息技术教学中的应用,突破了传统教学模式的局限性,使这门学科的知识结构更加细致化和全面化,并且有效提高了教学效率。本文从微课在高中信息技术教学中应用的意义出发,提出相关的应用策略。
在高中,学生的升学压力加大,学习负担重,对于信息技术这类课程的重视程度不够,甚至常常会出现主科占据上课时间的情况出现。与此同时,随着教育的改革以及信息时代的发展,信息技术这门课程对于学生的未来发展具有重要意义。基于此,本篇文章将研究高中信息技术的教学处境,找出如何提高信息技术的教学效率,提高学生的学习质量。
信息技术是高中阶段的必修课程之一。“翻转课堂”教学模式在信息技术课堂中的应用可以很好的满足学生多元化的学习需求,更好的体现以人为本的教育教学理念。本文重点探讨了高中信息技术“翻转课堂”教学实践与研究,希望对同行教师有所帮助和借鉴。
随着信息技术的不断发展以及教育体系的进一步完善,高中信息技术课程越来越受到广大教师的重视。高中信息技术是一门理论与实践都比较强的课程,学生学好信息技术对其以后的学习与发展都有十分重要的实践意义。新课改背景下对高中信息技术教学的有了新的要求,但是在实际教学中依然存在很多问题大大阻碍了信息技术的教学与发展。本文立足于高中信息技术教学中存在的问题,就如何解决高中信息技术教学中的问题提出几点对策,旨在不断提...
任何一门学科课程内容中都蕴涵着丰富的德育功能,对于高中信息技术教学也不例外。基于此,本文将从“结合生活实例,渗透德育教育”“巧设问题情境,加强网德教育”“联系社会发展,培养爱国情怀”三个方面进行分析,谈一谈高中信息技术教学中渗透德育教育策略 探究。
普通高中课程改革实施后,课程标准和课程内容有了很大改变。学生需要学习的内容多而杂,关联性又不大。在深化课程改革提出的“调结构、减问题、优方法、改评价、创条件”这一总体要求下,思维导图法的优势渐渐突显。思维导图法能充分调动学生的左右脑,促进学生利用发散性思维进行学习。本文主要介绍如何在高中信息技术教学中使用思维导图,特别用实例说明了在预习、学习、复习时如何使用思维导图,以及使用思维导图带来的效果。