作者:周敏 期刊:《吉林农业科技学院学报》 2020年第01期
随着我国新课程改革的实施,明确提出了新的教师观,在此条件下要求教师由重传递向重发展转变、由统一规格教育向差异性教育转变、由单项信息交流向综合信息交流转变、由教学模式化向教学个性化转变等,此要求的提出对教师的教学能力要求更高。但由于我国受教群体的不断增加,导致我国教师群体不断扩大,这就形成了高校青年教师比例不断增大的社会现象。本文从微课教学视角下高校青年教师教学能力培养措施展开研究与探讨,以期为青年教师...
作者:陈美玲; 何光群; 施红星 期刊:《科教文汇》 2020年第04期
教育部先后出台了《关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》和《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,明确要求高校加强师资队伍建设,积极推动课堂教学改革和课堂教学水平提升。楚雄师范学院以青年教师教学比赛(以下简称“青教赛”)为抓手,不断优化其比赛理念,完善其规则,力求比赛结果的公平公正。青年教师从赛中汲取“养分”并“同步”到课堂,通过以赛促教切实提升了课堂教学质量。
青年教师的师德建设一直是我国教育领域难以突破的问题,主要在于教育领域对于师德的培养方式相对陈旧,而青年教师在网络新媒体信息的获取下,也形成了一代人独有的思维模式。所以,师德的教育效果很难在短时间内实现。对此,本文将以新媒体作为教育的突破口,从根源上解决高校青年教学师德教育问题的根源,再由此提出相应的解决意见。所以,也希望本文的研究,能够对相关领域的从业教师提供些许理论支持。
作者:阚立娜; 丁洁 期刊:《信息周刊》 2019年第28期
高校青年教师是我国高等教育发展的主力军,对高校教学发展和学生素质提高具有重要的作用。在当前科研主导的背景下,大部分高校对青年教师的教学考核与激励不够重视、考核体系和薪酬体系不够完善、考核方法和激励机制不够科学,导致青年教师教学积极性不高、教学能力提升较慢,教学质量低下。因此建立青年教师分类考核与激励标准、制定过程考核与激励方法、实行教学与科研交叉激励机制等措施对于青年教师教学能力提升和教学质量改善具...
近年来,我国职业教育不断迅速发展,民办高等职业教育也突飞猛进。但是,受到民办高校的性质、教师年龄和 个人发展、工作强度等因素影响,青年教师往往承受着较大的职业心理压力。作为一种针对企业员工心理问题进行治疗的 福利制度,EAP已在西方社会得到了广泛的应用。
作者:朱兆慧 期刊:《山西财经大学学报》 2019年第S02期
新时代背景下,党的领导集体高度重视高校教育,以高校青年教师为依托,承担着对大学生进行系统的学科教育任务,青年教师肩负着培养优秀青年学生的重任,为人才的建设、社会的文明与进步提供精神源泉和不竭动力。当前,高校青年教师面临着工作满意度下滑的困境,从多重维度分析高校青年教师满意度问题,提出相应的解决机制和对策,是提高高校青年教师工作积极性和效率的路径选择。
作者:霍苗; 敖钰锋; 陈永昌 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第10S期
高校青年教师作为我国教育事业的中坚力量,激发高校青年教师的积极性,相当于间接提高我国教学效率与教育质量。为此,不少学校设立了荣誉授予、学习指导与薪资绩效等方面的相关制度。随着教育理念的不断进步,基于成长需求视角下的高校青年教师激励机制成为当下最受欢迎的激励机制之一。本文以高校青年教师激励机制创新为主要切入点,针对地指出高校青年教师的成长需求,希望能为我国教育事业的进步起到促进作用。
作者:王静; 王延博 期刊:《现代职业教育》 2019年第22期
良好的师德师风是高校青年教师队伍建设的内在动力和重要保障。新时代坚持提出的'四有'好老师标准对高校进行高素质、专业化的青年教师队伍建设具有重要意义。立足中华优秀传统文化,通过分析'四有'好老师的重要意义,将'四有'好老师标准与儒家'人生四事'进行对照,探寻'四有'好老师的传统文化根源,从而以中华优秀传统文化滋养新时代高校青年教师队伍建设,构建以'四有'好老师为基础的高校青年教师职业道德建设的路径。
作者:黄怡然 期刊:《广西民族师范学院学报》 2019年第06期
科学家精神是国家在科技强国道路上前行的力量和财富。为帮助青年教师实现个人和社会的双重价值,高校应把弘扬科学家精神融入青年教师思想政治工作,提高青年教师的使命、担当和责任意识。具体而言,高校要坚持政治性与文化性相统一、主导性与主体性相统一、思想性与实践性相统一、继承性与创新性相统一的原则,通过加强顶层设计、完善过程方法、改良评价体系、优化人文关怀等措施,实现科学家精神向青年教师的精准输送。
教学督导是促进高校青年教师教学能力发展的主要途径。调查结果表明,教学督导促进高校青年教师教学能力发展呈现各维度的差异性,教学督导还未完全发挥其促进教师教学能力发展的功能。提升高校教学督导实效性的建议与对策有教学督导应关注青年教师专业发展阶段特征,实施分层教学督导;基于教学活动的属性特点,构建完善的教学督导体系;发挥高校教师教学发展中心功能,实现教学督导专业化。
本研究以1844名高校青年教师为样本,通过问卷调查的方式开展高校青年教师教学能力发展影响因素的实证分析。研究发现:高校青年教师教学能力发展评价不高。有职务的青年教师,助教和讲师职称的青年教师,未承担过校级教学研究立项项目的教师,未在校级教学技能大赛中获奖的教师,撰写的教研类论文未获得过校级以上奖励的教师对教学能力发展评价较低。文章基于存在的问题,提出了解决问题的建议。
高校青年教师的职业发展嵌入于新时代高等教育重构的进程中.作为在新环境中成长起来的职业群体,青年教师与其他群体有不同的生存逻辑和生活期望.学术职场变革、稀缺的岗位供给、职场规范是青年教师职业发展的结构性约束.从职业生涯与身份寻求、集体意识与职业意义等维度,探索高校青年教师职业认同的行动逻辑及其职业发展的协同策略,具有重要的理论价值与现实意义.
作为高校老师,我们不能只局限于在自己的专业领域之内搞研究,而应该面向青年开展更多普及性的宣讲,用导向正确、深入浅出的内容打动青年7月30日,在团中央'青年讲师团'汇报宣讲会的'首秀'中,内蒙古大学文学与新闻传播学院副教授许晋第六位出场,宣讲题目为'语言的力量'。
作者:曹中秋; 张晨阳 期刊:《文教资料》 2019年第25期
高校青年教师的专业发展能力与水平事关高等教育师资队伍素质的提高。在高等教育即将进入普及化的新阶段,青年教师专业发展面临新的时代要求。高校青年教师专业发展具有高起点、高要求、多样性和差异性、主动性与盲目性并存的特征。同时受到职业规划、教学能力、职业培训、职称晋升制度、事务性工作等多个因素的影响。
作者:于泉蛟; 温雅兴 期刊:《吕梁教育学院学报》 2019年第02期
高校新入职的青年教师在具体的教学过程中,往往存在诸多问题,面临着许多困惑。其中之一,就是缺乏课堂教学组织能力,或者说是严重忽略了课堂教学组织这一十分重要的环节。为此,有意识、有计划地进行面向学生的课堂教学组织的模拟备课,在实际授课过程中注重提问、语言、表情、眼神等要素,以及采取多种多样的教学组织方式和方法,同时做好课后对课堂教学组织的反思和总结。这是广大高校新入职的青年教师提升教学能力和水平,达到良好教...
作者:赵飞; 张艳 期刊:《牡丹江教育学院学报》 2019年第11期
加强高校青年教师理想信念教育是新时代加强和改进高校思想政治工作的重要组成部分,课题组结合问卷调查和访谈,对当前高校青年教师的理想信念教育的现状进行了摸底调查,客观分析新时代高校青年教师理想信念教育面临的主要问题,在实证调查的基础上,积极探索加强新时代高校青年教师理想信念教育对策。
作者:高英朋 期刊:《经济与社会发展研究》 2019年第09期
随着中国高等教育的不断发展,高等教育的毛入学率已达 48.1%,正向普及化教育发展。青年教师在大学中发挥着不可替代的重要作用。但发展中仍面临着教学科研能力弱、科研机会少、生活压力较大等问题。解决困境,关乎到高等教育的未来长久发展。因此,要不断强培训、重成长,建立专业能力培育长效机制;搭好班子和平台,营造优良的科研环境;勤关怀、落实事,发挥职工之家作用,增强归属感。
随着高校的逐步发展,师资队伍的不断壮大,高校青年教师的数量急剧增加,青年教师已经成为高校师资队伍中的主要力量。加强高校青年教师意识形态教育是一项永远在路上的复杂的长期的工程,论文针对高校青年教师意识形态教育当前所面临的困境,提出了加强教育引导、落实实践养成和坚持制度保障的对策。
作者: 期刊: 2015年第6X期
教师作为一项特殊的职业有着较强的专业性,正是因为特殊使命,教师往往承担着比其他职业更大的压力,这种压力往往是造成教师心理脆弱的重要原因。青年教师,尤其是高校的青年教师,作为教师中的特殊群体,其心理更是容易受到外界的影响,心理问题和冲突不可避免,本文阐述了当前高校青年教师心理冲突的表现原因及调适策略。