爱心是管理的一剂良方,是增强师生感情的催化剂。管理学生,是应该严字当头,但应该严中有爱,把握合适的度是非常重要的。思想之光能照亮人的观念,照亮人的思想,照亮人的精神。
作者:李润 期刊:《考试周刊》 2019年第103期
对于留守儿童来讲,适时适当的关爱教育无疑是为其心灵打开一扇天窗,既能培养其学习和生活信心,又能使其顺畅表达自己内心的情感,进而提升留守儿童对道德情感的深入理解.就目前农村教育管理情况分析,关爱教育依然存在些许问题,因此,班主任需要根据留守儿童的学习和生活情况制订相对应的教育方案,注重因材施教.
在新教改的理念下,作为合格的教育者,要注重和学生建立和谐、民主、平等的师生关系。尊重孩子的人格,理解孩子的天性,关爱他们的心灵,信任孩子的能力。要相信只有爱孩子的人,才能教育好孩子。当我们把一切都献给孩子的时候幸福自然会降临的。
作者:刘东梅; 张丽萍 期刊:《大东方》 2015年第08期
有这样一个故事,很好的诠释了“真正的教育需要爱”这个真理。
日前,由岑溪市文明办、总工会、团市委、公安局交警大队联合主办的2015年“关爱农民工·温暖返乡路”志愿服务活动,在筋竹镇黄陵村爱心驿站正式启动,由志愿者为返乡的“铁骑大军”提供取暖、临时充电、摩托检修、送福到家等服务。
2015年12月24日晚,共青团岳池县委、县关工委积极组织大学生西部计划志愿者在未成年人活动中心开展“关爱留守·照亮寒冬”平安夜主题趣味活动,为29名留守儿童送去了温暖和慰藉。
5月12日,一场别开生面的以“爱在益起”为主题的孤独症儿童画展在北京举行。
外地后进生由于教育背景和地域特色等的不同影响了他们在新环境的学习,这就要求教师要给予他们更多地关爱,发现并放大他们的闪光点,让他们在自己班级有一种归属感,这对他们的转变是非常有帮助的。
学困生是一个班级中不可忽视的群体,直接影响着一个班级学风,班风建设,做好学困生转化工作是一个班级稳定的前提,是一个良好班集体形成的关键。学困生的转化需要我们认真分析,找准原因,对症下药,找到恰当的方式,因势利导地用爱心去感化,用耐心去转化,用细心激励来完成。本文从三个方面阐述了如何在班主任工作中有效地转化学困生。
农村留守儿童中学困生数量之大,比例之高,不得不引起我们教育工作者的深思。培养和转化留守学困生自然是教师的职责所在,是一项长期而艰巨的工程,需要我们全社会都来关注留守儿童的健康成长,尤其是农村留守学困生的转化和成长。首先,要进行情感上的沟通。其次,要培养学习的自信心。再则,要教给学习上的方法。最后,要注重集体关爱教育。对农村留守儿童中学困生的教育只要任重道远,就一定能够取得显著成效。
“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教育家陶行知曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。可见教师责任之重,坚守教书育人的信念,完善自我,关爱每一位幼儿是我们不变的追求。教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者,不断提高...
留守儿童众多是近年来我国普遍存在的现象,而留守儿童比拥有双亲陪伴的儿童需要更多的关爱。本文以广西平果县凤梧镇中心小学为例,旨在通过查找本班甚而本校存在的留守儿童问题、探索其相应的解决方案。并希望能以此为例,为广大乡村小学班主任就如何关爱留守儿童问题提供帮助。
作者:步绪华 期刊: 2018年第10期
'教育就是关爱''教育是爱的事业'。对于教师来说,爱是一个永恒的主题,没有爱,就没有教育;没有爱,就无法赢得学生的心灵。转化'冷漠''孤僻''顽皮'的学困生,需要付出更多的'关爱'和'真情',唯有'情'与'理'的相融,才能打动学困生的心弦。也就是先感化,后转化,再教化。
众所周知,中职生由于中考成绩不理想进入中职学校。他们的自卑感很强,再加上家庭、学校、社会等多方面原因,上课睡觉、旷课、玩手机等不良现象经常发生。久而久之,流生现象不可避免的出现。要解决流生问题就需要针对学生心理和行为特点实施关爱教育。本文围绕如何实施关爱教育进行阐述,旨在控制流生现象的发生。
农村偏远学校的留守儿童实践研究,对提升我校的办学水平和质量起着重要的作用。
班级管理工作既是一门科学,又是一门艺术。制订各项规章制度,开展班级日常管理。健全各类组织,把权力 下放给班干部。班主任要塑造自己的良好形象树立起自身在学生中的威信。组织落实好各项活动,锻炼学生能力。指导 学生写周记,帮助班级管理。做好家长工作,增强班级管理实效。
残疾儿童一直是社会关注的焦点,残疾儿童的身心健康更是备受关心,拥有健康的人格对残疾儿童来讲至关重 要,而心理健康是健康人格的基础,由于其具备一定隐匿性,所以往往不能被及时觉察和发现。心理健康一旦出现问题,就 会让残疾儿童的各类问题更加突出,文章以关爱的视角浅析了残疾儿童的人格塑造问题,以期为残疾儿童的健康人格塑造 提供更多辅助依据。
班主任德育工作可以从主体德育、集体教育、系统德育等方面予以改进,作为班主任,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。
随着社会的进步和经济的发展,越来越多的人选择走出家门去城市打工,而这种现象导致留守儿童越来越多。 大量留守儿童的出现不仅给新农村建设带来了新的挑战,还阻碍了我国教育的发展,使留守儿童不能健康地成长。同时, 由于父母不在身边,留守儿童缺失了很多的爱,缺少来自家庭的呵护,他们无法形成正确的三观,进而导致部分留守儿童变 成问题儿童,特别是不能健康地发展和成长。
三年级是儿童身心发展的第一个转折期,身、心发展的不平衡会引发出现各种各样的“突发状况。”情绪起伏大, 同学之间口角、肢体类摩擦不断,这就需要班主任以尊重为前提,耐心观察、换位思考,细心沟通找出问题的“症结”,用恒心 和关爱呵护儿童的健康成长。