英语写作是英语专业学生必备的专业技能之一.目前大学英语专业学生的英语写作能力和水平普遍尚未达到英语教学大纲规定的要求.绝大多数英语教师和学习者也普遍认为英语写作在英语五项综合技能之中仍然属于最为薄弱的环节.本文根据笔者对大学英语专业写作课程教学的切身体会,并且对传统的英语写作课程教学方面存在的缺陷加以剖析,总结出英语专业学生英语写作课程应该采用构建主义的英语写作教学模式比较实用.
作者:聂晶晶 期刊:《艺术品鉴》 2019年第10Z期
本文基于构建主义理念,针对传统的'商业空间设计'课程教学中存在的一些问题,与传统'商业空间设计'课程教学的现状对比,提出构建主义学习观对该课程的意义。在该理论下的教学创新不仅可以激发学生的学习热情和创造性,也可以提升教师教学效果,并且有助于学生就业和创新创业。论文中从商业空间设计的理论与实践出发,用构建主义学习理论为教学模式的创新提出几点建议。
作者:程进军; 徐源 期刊:《校园英语》 2019年第44期
现阶段,在素质教育背景下,诸多新型的教育教学理念以及教育教学技术逐渐地出现在了教学过程中,并且得到了广泛的推广与应用。而其中成效最为显著的教育教学理论以及教学技术就是构建主义教学理论以及翻转课堂教学技术,两者都强调凸显出学生的教学中的主体地位,使学生充分地发挥其自主学习能力。将这一教学理念以及教学技术应用到高校英语教学中,对于提升高校英语教学质量有着重要的意义。
作者:周长权; 郭红梅 期刊:《考试周刊》 2014年第12期
本文从学生的需求角度出发.简要阐述了对任务的理解,利用网络指出任务教学的构建主义理论依据:探讨了以学生需求为中心的任务设计的深度优先和广度优先的优点与不足。
随着新课改的进行,教育理念不断被完善,我们越来越意识到学生才是学习的主体,知识的教学不能只是学生被动地接受,而应该是在教师的引导下完成一个有意义构建的过程,这一点对于高中数学的教学显得尤为重要。本文就如何将高中数学的教学与构建主义理论相结合提出了几点个人看法,希望对高中数学教学工作者有所帮助。
本文主要探讨构建主义高中生物的教学设计,阐述了生物教学设计的概念,以及基于构建主义高中生物教学设计的原则,最后根据生物教学设计阐述了自主学习的设计,对高中生物的教学具有一定的指导意义。
在大学英语等级考试改革的大背景下,听说能力在英语学习中备受重视。基于国外英语听说教学的构建主义心理认知学的经典理论,作者分析了其在我国大学英语教学中的适用性,提出了新的听说教学模式,并通过实证研究,检验了新教学模式的实用性。
历史一直是我国从古至今的发展历程的记录,它不仅仅是一门学科,更是国家发展的见证,是人类认识世界的基础。初中历史的教学能让初中生正确的认识历史发展,从而培养学生正确的价值观和构建正确的思想主义的学科,本文结合初中历史教学的现状,分析初中历史构建主义课程存在的问题,提出有效的解决方式,改善教学质量。
作者:姜爱平; 谭英臣 期刊:《考试周刊》 2013年第32期
要想提高学生的成绩.并让学生掌握相应的操作技能,使技能达到一定的操作水准,需要有一套合理的、完善的学生管理方案.让老师与学生在一个和谐的氛围中学习和生活.并为社会为国家培养出更多的技能人才,使他们顺应社会潮流,适应社会发展,为社会、国家作出相应的贡献。这就要求老师与学生关系和谐。
不久前笔者有幸参加本地区同课异构教学观摩活动,课题是高二年级《俄国十月革命的胜利》,每位授课教师在整个教学活动中都实施"基础知识的归纳"、"重难点的突破"、"课堂试题聚焦高考的训练"等环节,都以构建适应新课程理念的课堂机构和富有可操作性的崭新教学模式唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力。笔者以这次教学观摩为例,谈谈对一节成功的历史课的思考。
本文主要分析了构建主义下动态生成式教学方式的三个特征,即动态性、生成性和真实性,从而为高中化学开展构建主义动态生成式教学提供理论依据。
作者:穆丹丹; 王立嘉 期刊:《石家庄理工职业学院学术研究》 2009年第03期
多媒体技术在大学英语教学中的应用有着无可否认的优势,但是目前在多媒体环境下依然存在很多问题,文章以建构主义学习理论为指导,从自主学习,创造情景等三方面探求一种以教师为主导、学生为主体、课堂教学充分互动,强调个性化学习、自主式学习的教学模式。
作者:尚保民 期刊:《中学物理教学参考》 2014年第A11期
<正>提高农村教育质量,均衡教育发展,构建高效课堂就是对每一位农村教师的考验。国家为了加快教师队伍建设,重点提高农村教师素质,实施了"国培计划"。笔者作为一名农村教师,通过"国培"学习,就如何构建高效课堂,总结三十多年的教学实践与近年来的研究,笔者认为可以从以下几方面入手:一、使学生树立正确的学习观农村初中学生从小生活在农村,见识少,所学知识局限为书本知识,对日常生活中常见的一些现象缺少分析。因此,他
高职院校开展计算机应用基础的课程教学,是社会对高职生计算机应用能力的必然基本要求,根据当前信息技术与计算机软件的发展速度,用人单位对高职毕业生的计算机基础应用能力上的要求将会越来越高,基于网络情境的高职生应用基础课程改革研究,将促进高职生如何迅速提高计算机应用能力,是值得研究的问题。
“项目化”教学是师生通过共同实施以生产产品或提供服务的工作任务,进行的教学活动。通过一个项目的实施,使学生能够自我建构完成项目所需知识和技能,其最核心的策略是教学基于构建主义,教师巧设引导性问题,通过小组探究和理实一体实践中的试错和对比,形成感性认识,最后归纳总结出对应知识和技能。项目化教学要优化实施策略,才能真正提升教学质量,促进学生能力和素养全面发展。
计算机深刻地改变着人类的生产和生活方式,可以说,没有计算机就没有现代化。目前常用的办公软件就是Office。Office办公软件熟练使用是现代职业学校学生进入社会必须要掌握的一门技能,这门技能的熟练程度会影响学生就业质量的高低,甚至能影响学生将来的升职和提薪。本人在Office办公软件教学中,运用建构主义教学原理,支架式教学的模式,在教学中取得显著效果。
在高职钳工教学中实施项目化教学方法,需要根据不同专业课程标准的要求和发展学生综合职业能力的目标设计和筛选项目方案;并以任务为驱动,行动为导向,结合“情境教学”和“构建主义”学习方式来实施项目方案,提高学生的实际动手能力和思考探索能力,培养高素质技能型人才.
作者:王仁祥; 许黎惠 期刊:《农银学刊》 2009年第01期
现代信息化社会要求学生具有很强的信息能力。传统的以教师为中心的教学模式已不能适应这一要求。建构主义理论为利用信息技术开展面向网络的学科建设提供了重要的理论指导。本文介绍了面向网络的《国际金融学》立体化教学资源的建设,及利用网络教学资源的《国际金融学》教学策略及实践探索。
作者:贾力维; 闫静; 邹淑君; 徐旸 期刊:《科学技术创新》 2013年第23期
传统的教学理念和方法无法发挥模拟仿真技术在实验教学方面的潜力。利用构建主义学习理论指导模拟仿真实验教学,可以克服原有教学模式的种种弊端,最大限度的发挥模拟仿真教学的潜力,有利于学生创新能力和自主学习能力的培养。
作者:钟丽君 期刊:《海南热带海洋学院学报》 2007年第06期
本文对高职院校英语大班教学模式进行初步探讨。