作者: 期刊:《数学建模及其应用》 2016年第01期
目前的工科数学教育与人工智能新时代对学生的要求,还有一些距离。作为一所工科院校的教师,在工科数学教育中如何适应人工智能的发展就成为一个非常重要的课题。在本文中,我们提出了最大限度地追求提高学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯以及让学生尽早接触统计类数学软件这些措施。
作者:贺方超; 董秀明; 巴娜 期刊:《考试周刊》 2015年第105期
在工科数学教学中,一个关键问题是如何提高学生的学习兴趣,进而促进知识的应用和创新。本文通过比较传统教学和研究性教学两种方式的特点,认为研究性教学更适合当前素质教育和教学改革的需要。结合多年的教学经验,作者从教学范围、教师备课和考试试题三个方面进行了探讨。研究性教学模式既有助于大学生数学思维的形成和科研创新能力的提高,又能从根本上提高教学水平,应该予以大力推广。
作者:周疆 期刊:《新疆教育学院学报》 2004年第02期
开设数学实验课的目的就是给学生一个客观环境,对某些有关自然科学的综合性问题,能够用数学实验提供的方法手段去思考,从而有利于培养学生理论和实际相结合的能力.
本文就应用型人才培养模式下研究型大学的工科数学教学方法提出了一些建议及方法:要将数学思想贯穿于工科数学教学中;要将增强学生的实践能力和应用意识贯穿于工科数学教学中;要将研究型教学方法贯穿于工科数学教学中;要将中国石油大学能源特色贯穿于工科数学教学中。
作者:柏继云; 尹海东 期刊:《科学技术创新》 2010年第32期
总结了东北农业大学信息与计算科学系在提高工科基础数学教学质量过程中所作的一些工作以及所取得的成绩,并对工科数学未来的发展进行了展望。
作者:高淑萍; 孙群; 杨威; 陈怀琛 期刊:《中国电子教育》 2007年第04期
<正>一、引言根据面向21世纪人才培养的需要,有必要对工科数学课程的教学内容和教学手段进行适当的改革。计算机技术和网络技术的飞速发展,不仅促进了现代教育技术的不断发展,也对经典的数学课程的教学内容、教学方法以至教学思想产生影响。因此,更新教学理念,探索一种以计算机为辅助教学工具展开工科数学教学的全新的教学模式受到了国内外同行的普遍关注。
<正>计算机科学是现代科学中一门很重要的学科,我国绝大多数高等院校均开设有计算机科学与技术专业,计算机科学也一直吸引着广大莘莘学子的兴趣。自从大学扩招以来,大学生就业成了我国政府和人民面临的一个重要的社会问题。在这种情况下,很多高等
作者:金明华; 林悟民 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2004年第04期
本文论述了工科数学改革的必要性,提出了数学教学改革具体实施方法,以培养学生分析、解决实际问题的能力、拓宽数学视野,提高学生的数学素养。
基于博雅教育理念, 文章以高校培养创新型、 应用型工科人才为目标, 论述了研究型教学应按分层级优化班级设置、 研究型备课、 研究型课堂教学、 小组课后实践等步骤实施, 并从教学方法、 资源共享、 考核方式、 课后实践等内容探索了研究型教学体系的构建.
作者:覃飞; 刘杰 期刊:《西部素质教育》 2018年第16期
文章主要探究了基于后现代课程观的工科教学慕课教学,即以"关联性"和"丰富性"为指引,引导学生做好课前准备;以"严密性"为指引,做好课中辅助教学;以"回归性"为指引,做好课后复习工作。
工科数学的传统教学模式以知识传授为主,不能适应新时代的发展需要.工科数学的教学必须进行全方位的改革.就工科数学教学改革的现状,在主要方面提出了几点构想:教学体系和教学内容、教学方法和手段、考核形式等.
作者:倪中新; 陈敏 期刊:《大学数学》 2004年第02期
指出了工科概率统计教学中长期存在而又被忽视的一个问题,即学生的统计计算能力有余而对于统计思想、统计方法的理解与使用不足.并尝试着提出了注重统计思想的现代统计教学方法.
作者:付瑶; 宋东哲; 赵玉娟 期刊:《吉林广播电视大学学报》 2018年第08期
数学是工科中的一类重要基础课,而基本概念、基本定理在数学中占有重要的地位,本文结合教学实际,从六个方面就如何在工科数学教学中强化基本知识教学进行了一些探讨。
作者:孟桂芝; 赵辉; 于禄 期刊:《黑龙江教育·高教研究与评估》 2019年第02期
针对目前高校传统大学工科数学与网络教学实践平台中存在的问题,结合工科数学教学的特点,基于教学和教育教学评估的大数据,应用大数据技术提出更新教师的教学理念,实行个性化教学,改进工科数学教学模式,提高教学效率的策略,从而提升工科数学教学质量.
作者:王树忠; 李福祥; 李冬梅 期刊:《继续教育研究》 2005年第02期
本文阐述了传统数学教学的缺点,论述了数学建模教学对培养学生的数学素质的重要性,提出了工科数学进行教学改革的建议.
作者:黄枝姣 期刊:《湖北广播电视大学学报》 2005年第06期
本文主要分析了工科数学教材改革滞后原因,就教学内容调整、数学教育目标的定位等提出了一些值得思考的问题.
作者:曾祥艳; 南江霞 期刊:《大学教育》 2017年第03期
桂林电子科技大学基础数学课程的通过率有逐年下降的趋势,现状调查显示学生错误认识数学学习目的是导致学习状况差的主要原因。课题组通过进一步与学生交流分析得出相关对策:需要透彻分析抽象概念、性质、定理等原理;应该加强应用实践类教学;教学过程中根据知识点的难易程度和学生的掌握情况,灵活调整教学进度;采取有效措施减小大班教学、寝室氛围、手机电脑等对学生的不良影响等。
作者:张梅; 汪志圣 期刊:《滁州学院学报》 2016年第05期
在工科大学数学教学中,概念理解非常重要。“工具性理解”和“关系性理解”适用于不同的数学概念理解。基于最基本的极限的概念,提出了一些针对极限某些“反直观”性质的教学设想和教学反思。