高职院校公共英语课普遍实施大班教学,而有效的活动则是营造活跃的课堂气氛,激发学生学习兴趣,提高教学质量。然而当前高职院校公共英语大班教学课堂活动设计存在一系列亟待解决的问题。基于此,本文结合个人的教学经验,在系统总结当前高职院校公共英语大班教学课堂活动策划与执行过程中所存在问题的基础上,提出了一种任务与竞赛并重的互动教学方式,分析了其价值与设计方式,以期能为高职院校英语教师创新课程教学方式提供必要的借鉴...
高校公共英语课教师承担了除英语专业外的绝大部分专业的大学英语课程教学任务。在繁杂的工作背后.他们承受了职业压力及由此带来的各种情绪。针对工作中的不良情绪,公共英语课教师应进行自我情绪管理,保证教学质量的同时促进自身职业发展。
作者:刘海娟 期刊:《考试周刊》 2009年第31X期
近年来随着高职院校的扩招,学生的英语水平参差不齐、总体偏低,大多数学生听、说、读、写、译的能力都很差。一部分学生认为英语不重要。只要学好专业课,就能干好工作,对于现在生产技术飞速发展情况下.对技术人才在英语上的要求不了解,产生一些错误的认识,因而造成对英语学习的误解,不愿上英语课。由于英语基础薄弱.对公共英语课有偏见,逃课,抄袭作业,讨厌课堂提问、听写单词、读单词和课文是大部分高职院校学生共同的...
作者: 期刊:《重庆城市管理职业学院学报》 2012年第04期
作者:黄宝燕 期刊:《医学教育研究与实践》 2007年第01期
针对目前大学英语教学中采用立体同步教材、听、说、读、写、译面面俱到、部分资源明显闲置的现状,在医科大学公共英语课程上借用体裁教学法的框架,运用体裁和体裁分析理论,在听说教学和写作教学上进行了有益的尝试。
作者:马武林; 吴万佩 期刊:《海南广播电视大学学报》 2005年第01期
本文是一项基于问卷调查的大学英语学习策略的动态研究.调查发现,在大学第一年的学习中,受试者在学习观念上和行为上对策略的使用都没有发生显著的变化.在观念上尽管受试者赞同使用学习策略,一年之内这种赞同有所下降;在学习行为上,受试者对学习策略的运用不太积极,但一年内对策略的应用有上升趋势.学生不太关注学习策略的形成,教师在教学过程当中缺乏对学生学习策略的培养以及老师自身对学习策略研究的欠缺是受试者学习策略没有发...
作者:杜红 期刊:《兴义民族师范学院学报》 2004年第03期
自主学习对于公外学生十分重要,教师应在强调学生自主学习意识的同时,结合教学,提高学生自主学习能力.
作者:肖玉凌 期刊:《邵阳学院学报·自然科学版》 2004年第02期
随着交际语言与文化导入理论的影响,公共英语课教师不仅仅是语言教师,还应担起文化翻译的角色,以实现文化与翻译的相互作用.
<正>本文记录的是,安徽师范大学女生冷静的回家之路。1月21日夜,风寒雪疏,大学女生冷静终于乘上了回家的火车,同行的还有爸爸、妈妈和弟弟。只不过,19岁的少女已是妈妈怀中的一盒骨灰。1月13日候车时,她被急于上车的人群挤下站台,死于来不及刹住的列车下。
作者:王集杰; 徐正华; 刘常华 期刊:《学位与研究生教育》 2004年第05期
阐述了对非英语专业研究生英语学习过程中英汉思维关系的认识,结合长期的教学实践讨论了英语思维在英语学习中所处的位置,介绍了在研究生公共英语课教学中尝试的一种新课型——产出式课型(围绕主题展开交流的交际课程),说明了该课型的教学思路及初步试验结果。
培养学生英语自主学习能力是高职英语教学的重要使命。高职院校大学英语教学应当紧密围绕学生职业素质的培养展开,着重提高学生对大学英语课程的学习兴趣和语言使用能力。引导学生掌握自主学习的方式方法、形成终生自我完善的泛在学习理念,帮助学生适应终生学习型社会需求。
在当今大学生的学习过程中,公共英语课是一门不容忽视的课程。同学们只有保证在把公共英语课学好过关的前提下,才能谈及专业课的学习和提高。那么,怎样巧妙地把公共英语课学好,以便毫无顾虑地、全身心地投入专业课的学习?是本文讨论的要点。本人认为在英语课“听、说、读、写”四要素中,把“读”的问题解决好后,一切问题将迎刃而解。
高职教育课堂信息化趋势是提高和完善高职教学质量和手段的趋势。高职英语信息化教学应着重提高学生英语的实际运用水平,帮助学生更好地适应未来的岗位需求。基于信息化教学手段的高职提说课,对培养高职学生的英语学习兴趣和学习能力和快速提高高职院校教学质量,有着深远的意义。
作者:黄佳楠 期刊:《广东教育·综合版》 2017年第08期
随着我国经济的快速发展,基础英语教学已经无法满足社会对人才的需求。高职高专英语教学推出“行业英语”的新概念,在目前高职高专院校现有的公共英语课上一步一步地引入行业英语的教学,充分体现了“实用为主、够用为度”的教学原则。同时,行业英语的推行,也为高职高专院校的英语教学带来了新的挑战,本文将探索行业英语在高职高专院校的有效推行。
对于大学公共英语课许多学生缺乏学习兴趣.因而由此导致他们在学习中丧失了必要的主动性,只能像疲惫不堪、无精打采的老黄牛一样,仅靠老师牵着鼻子行走在通向四、六级考试的征程上。
作者:耿伟 期刊:《职业圈》 2007年第09S期
多媒体技术在大学公共英语课教学中的应用适应了外语教学的发展趋势,同时还存在一些弊端,多媒体教学的优势发挥受限;文章从大学公共英语教学的现状为着眼点,剖析了目前大学英语教学存在的问题,从而确认以教学目标和教学对象为目标,设计出能够确保教学方法、教学内容、信息输入和教学活动等对多媒体的最优化选择的英语课堂教学结构。
针对目前大学英语教学中采用立体同步教材、听、说、读、写、译面面俱到、部分资源明显闲置的现状,在医科大学公共英语课程上借用体裁教学法的框架,运用体裁和体裁分析理论,在听说教学和写作教学上进行了有益的尝试。
作者:马江涛; 马建豹 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2014年第08期
在公共英语课堂上对PBL教学模式进行的探索应用得出结论:PBL教学不仅能够促进学生英语语言水平的提高,同时还能够培养提高学生多方面的能力(例如:自主学习能力、思辨能力、团队协作能力等)。本次研究结果也揭示出:学生传统学习观念是阻碍其充分获益的根本原因。
作者:马江涛; 马建豹 期刊:《佳木斯教育学院学报》 2014年第08期
在公共英语课堂上对PBL教学模式进行的探索应用得出结论:PBL教学不仅能够促进学生英语语言水平的提高,同时还能够培养提高学生多方面的能力(例如:自主学习能力、思辨能力、团队协作能力等)。本次研究结果也揭示出:学生传统学习观念是阻碍其充分获益的根本原因。
作者:苏志鸿 期刊:《环球市场信息导报》 2016年第06期
本文探讨了研究型教学法在高校英语公共教学中的研究与实践以及其应用的流程,通过在高校公共英语教学实践有力证明,研究型教学法在公共英语教学中有极好的效果不仅可以提高高校公共英语课的教学质量,更有利于培养出高素质的外语人才,该教学方法值得借鉴。