构建基于职业核心能力培养的高职公共课程体系模式是适合当今社会及人才培养趋势的一种需要。如何构建,须确立好课程目标,遵循全面发展、整体、开放等原则,建立适应学院及专业特色的职业基本素质、职业通用能力、职业拓展能力三大模块的体系,并进行配套改革。
《环境保护与可持续发展》是高等院校普遍开设的一门公共课程。为了更好地发挥该课程在高校环境教育中的重要作用,本文从教学内容、教学方法、教学手段等方面提出了一系列具体的教学改革措施,实践表明这些探索具有较好的教学效果。
作者:贾月明; 姜凤云 期刊:《教书育人》 2016年第06期
构建高师教育学科公共课程的"课堂学习共同体"教学模式,有助于打破教育学科传统的教学模式,建立全通道式沟通型课堂,对优化教学方法,提高教学质量,提升学生综合能力,改革传统考核评价方式有重要意义。
信息社会的教育与过去相比较,无论是观念、内容、手段、方法和模式,都将产生质的变化,这对师范生的职业素质提出更高的新要求。他们除了要有良好的思想理论、扎实的专业基础知识之外,还必须具备现代教育思想和现代教育技术,以便在未来的教学生涯中应用先进的教育理念指导教学,利用现代教育技术培养学生。因此,在高校中给师范生开设"现代教育技术"公共课程,使未来的教师具备较好的教育技术能力是必要的。本文以闽江学院为例,
作者:张胜前; 岳彩丹; 吴霞; 王森 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第9X期
作者:余莉; 干国胜 期刊:《汉江师范学院学报》 2013年第04期
高职教学团队通过吸纳高职公共课程教师,形成公共课程“无界化”教学团队,可以弥补高职教育重技能、轻素质的教育理念,使公共课程的素质教育功能落到实处,将学生培养成为全面发展的高素质的具有文化基础的高端技能型人才,真正体现高职公共课程服务职业、服务专业、服务学生职业生涯可持续发展.
计算机成为支撑现代社会经济发展、社会进步、科技创新的重要基础。计算机水平是衡量国力和竞争力的标志。随着信息技术的快速发展,促使计算机技术得到一定程度提升,同时要求学生具备计算思维,因此对于当前高职公共课程教学而言,应当关注对学生计算思维的重点培养。本文主要是分析面向计算思维的高职计算机公共课程教学内容体系,以供相关专业人士进行参考和借鉴。
结合技工院校公共课程目标和现状,对技工院校公共课程改革途径展开了分析,从课改目标、课改任务、课改计划准备和课程改革实施四个角度探讨了公共课程改革问题,从而为关注这一话题的人们提供参考。
作者:郑珺 期刊: 2019年第09期
教育部号召在高校开展创新创业教育并深化教育教学改革。黄山学院自2013年起全面开设了《创业基础》课等创新创业公共课程,为提高课程的实效性,黄山学院以《创业基础》课为示范课程进行了创新改革的探索与实践,在人才培养模式、教育教学团队、课程管理制度、课程结构内容、教学方法手段、课程评价模式等方面做出了一系列创新改革,有效提高了教学质量和教学效果。
作者:龙咏 期刊:《南风》 2016年第10Z期
人文素质教育课程是人文素质教育体系的关键.但是很多高职院校不论在课程的设计上还是课程取得实效性上都难以令人满意.本文对高职人文素质教育的功能与基本定位进行了阐述,接着针对高职教育中存在的问题,提出了相应的解决办法.
对于非英语专业的学生而言,公共英语是一门必修的通识教育课程,一直以来,由于学生英语基础参差不齐以及教学方法的单一化,大学公共英语教学难以取得理想的教学效果。互动式教学法是一门由社会学研究中的互动研究延伸出的教学方法,这种教学方法更加强调教学活动的双向性,经过多所学校实践验证,互动教学法的确能够提升教学效果。这种教学方法着重培养学生的独立思考能力,鼓励师生交流、教学相长。本文在国内已有研究案例的基础上,重...
笔者任职于中山美术馆已有多年,整天忙碌于策展、展览以及其他各种事务性工作,经常有筋疲力尽之感。工作之余,我时常思考的一个问题是:美术馆的文化职能究竟是什么?美术馆的意义在哪里?如果说中小学里开设"美术"课,高校中开设"美术鉴赏"等通识类公共课程,是非美术专业学生扩大艺术视野、提高综合人文素质而成为更为全面的"人"的话。那么,全国这么多的美术馆,能够做些什么呢?更切确地说,能够为"人"在艺术陶养方面做哪些贡献呢?
<正>公共艺术课程是为提高学生的综合素质而开设的一门课程,它的教育功能与其他公共课程无异。但因为教学目标的不明确,使得公共艺术课程的教育达不到预想的目标,这样公共艺术课程的教育也就完全没有意义了。因此,为完成公共艺术课程的预期目标,公共艺术课程的强化教育十分迫切。就我国来说,由于艺术教育起步较晚,其基础相对薄弱,因而艺术教育一直没有太大的发展,更别说是公共艺术教育了。所以要想强化公共艺术教育课程,就必...
在简单介绍开放式图书馆的基础上,提出在拥有开放式图书馆的高校开设"读者自助"公共课程的观点,分析了开课理由,从教学目的、教学方式、开课学期、教材组织、师资队伍、课程内容和学时、课程考核等几个方面创新性地探讨了课程设计构思。
邓猛在2004年第3期《中国特殊教育》上撰文指出:全纳课程既是面向全体学生的公共课程、也是满足学生不同学习需要的弹性课程,因而涵盖了比传统的特殊学校以及普通学校传统课程都要丰富的内容与宽广的结构。对全纳学校课程的调整要从以下几个方面进行。
深度学习作为学习理论中的一个重要概念,其强调学习者对习得的知识能够做出批判性的分析,应用转化并注重反思。本研究基于微信平台构建高校公共课的深度学习模式,并在高校的公共课中开展实验教学。本研究主要从高校公共课堂现状分析、课程平台开发、深度学习模式构建、实验实施及教学结果分析等四部分对基于微信平台的高校公共课深度学习模式在教学中的应用进行分析探讨。
作者:王曼; 李婷; 叶智慧 期刊:《青年与社会》 2019年第01期
新疆占据着优越的地理优势,疆内各个高校几乎都开设有俄语专业,鲜有新疆高校面向少数民族学生开设公共俄语课程。笔者从学习动机角度出发设计了相关问卷调查并对调查结果开展了数据分析,研究专业加俄语这种复合型人才在应用型高校的人才培养模式,探索公共俄语在应用型大学的教改之路,并对公共俄语教学提出一些想法。
作者:张武军; 王启明 期刊:《中国高教研究》 2005年第02期
高师公共课程体系的构建应继承公共课程体系历史发展过程中的优秀成果,借鉴国内外先进经验,适应教师教育改革的新形势,开拓、创新,在教师的职业化、专业化教育和素质教育中发挥其应有的作用.
在艺术院校公共课程教学中,传统的以教师为中心的讲授式教学忽视了学生的主体性与体验性,导致学生的学习动机较低,教学效果较差。本文结合情境认知理论,探讨情境式教学模式在公共课程教学中的适用性、教学手段及面临的挑战。
作者:王亚薇 期刊: 2017年第12期
教师专业发展是高等职业教育人才培养质量提升的重要抓手和保障。但当前职业教育场域中,教师队伍内部利益的分化和力量结构的失衡,致使公共课教师专业发展困难重重:一方面,教师成长在生存与发展之间进退两难;另一方面,促进教师成长的机会难觅。在场域理论视角下,这些问题的解决路径应涵盖以下几个方面内容:首先,加强专业教学标准建设,在课程体系中明确公共课程的位置;其次,深入开发公共课程,尤其是公共课程标准的开发;第三,重新...