高中英语新课标突出了语言技能的重要性,强调在全面提升学生听、说、读、写技能的综合运用能力的前提下,着重培养学生理解与表达的能力,用英语获取信息、处理信息、分析问题,解决问题的能力。因此对学生阅读能力的考查是重中之重,故阅读教学的重要性不言而喻。如何有效地提升阅读课的效用?本人就一堂公开课教学的案例来进行了反思、展开探讨。
“榜样的力量是无穷的”,公开课教学不单是起了榜样作用,其交流探讨的性质更是不可否认的。新课改进行到现在,可谓山高路远,柳暗花明,近年来其收获是巨大的,语文作为基础学科的课改任务尤为繁重。可是纵观众多的语文公开课教学,假如把每次大张旗鼓地参与一节公开课活动视为是游子羁旅,我们往往看到更多的是曲意奉承的小二面孔,没了真情朴实的“待客之道”,缺了原汁原味的“异地风情”,少了脚踏实地的“乡土作派”。于是...
作者:柏露枝 期刊:《中学物理教学参考》 2010年第07期
一、教学思想:物理课上出“物理味” 美国麻省理工学院物理系弗里奇在《物理学的本质》一文中指出:“科学的本质就是观察和探究我们的周围世界,试图从已知事物中确定某些潜在的秩序和模式.物理学是科学的一部分,主要研究无生命的世界,而且力图确认最基本的原理和统一的规律”.同时还指出:
作者:施列彬 期刊:《中学语文教学参考》 2017年第07期
经常听公开课教学,书声琅琅,铿锵激越,偶尔不免发笑。《海燕》中那些怯懦的海鸥、海鸭、企鹅,竟也能被学生读得慷慨豪迈,教师竟也能煞有介事地赞许读出了感情。《记承天寺夜游》中几许淡淡的喜悦与超脱,竟也能被学生读得深情款款,教师竞也能若有所悟地肯定读懂了诗人。凡此种种,不一而足。
作者:钟海平 期刊:《中学语文教学参考》 2013年第05期
在公开课教学中,常会出现因学生的紧张而导致课堂冷场、因听课老师的干扰而导致学生分心以及因师生的距离(借班上课时)而导致课堂不流畅等情况。为了避免这些情况的发生,让公开课上出预期的效果,多数老师会安排课前预热活动。笔者认为,精彩的预热活动,不仅可以拉近师生距离,放松学生情绪,吸引听课老师的注意力,还可以成为一堂课的亮点。
在教育教学过程中,听课是相互学习,相互成长的重要途径之一,也是学校工作的重要组成部分.怎样才能做到听课有所获?在此谈谈我的点滴体会.一、听课准备什么也许有人会认为,听课评课虽然很重要,但并不是很难.只要是带上笔记本,走进课堂认真听,认真分析就可以了,
作者:张炳科 期刊:《中学政治教学参考》 2018年第12期
一次区级公开课教学“政府:国家行政机关”,我采取学生站讲台当教师、教师下讲台当学生的互动教学模式,一方面转变教学方式,推动教学在师生互动、生生互动、开放民主的氛围中进行,另一方面推动学生转变学习方式,唤醒了学生的主观能动性,成功达成了教学目标。这节师生角色互换、有效互动的政治课,得到了听课教师的一致好评,现将主要收获总结归纳,与各位老师交流,望批评指正。
在课程改革的背景下,各地的教育行政部门和研究部门都积极行动起来,开展多种多样的新课程理论思考与教学实践研究工作,广大的一线教师也频繁参加各式各样的公开课观摩学习活动.然而,我们吃惊地发现,老师们的课堂教学存在种种问题,没有达到公开课教学的目的.那么我们应该怎样上好公开课呢?
上课铃响了,一位语文教师走上讲台板书课文题目后,提示同学们打开课本第几页,接着叫学生读课文,或辨认难写难解的字词等。这是一些常态课或公开课教学中常见的情景。“开场戏”这样唱未尝不可,但节节课都是这样,不是太刻板了吗?为什么只是简单地板书课题就进入新课呢?为何不抓住课题做点文章,引领学生进入课文呢?
公开课,作为探索教学方式、交流教学经验、推进教学改革重要形式,对基础教育的发展起了很好的作用。然而。现今的公开课却有所异化,已走入形式主义的误区。主要表现为:
作者:陈秀梅 期刊:《中华活页文选·教师版》 2017年第11期
纵观小学语文高年级公开课教学,重点落在阅读理解和语言文字的运用上,识字写字教学则简单带过,以致于识字写字渐渐淡出了语文课堂。而在低年级课堂教学上,识字写字则是重头戏,分析字音、区别字形、逐字指导书写,课堂一大半的时间都花在识字写字教学上。
一个教师的成长,肯定有很多诱发和助推因素,李洁老师选择了公开课教学,选择了公开课教学在自己教学成长道路上,所产生的信念支点、信心支撑和方向指引的意义,突出了其教学成长的价值。
我有幸在一次公开课教学中,开了一节科学课:"不同用途的纸".由于是一节公开实验课,我首先确定尝试应用多媒体课程软件在网络教室实施教学的教学方法.这是一种全新的实验性教学方法,并且已经成为趋势.
在“2016南通市高中数学学科基地研讨会暨2016南通市高三二轮复习研讨会”中,笔者受邀为全市高三数学教师代表开设了一节“微专题”课堂教学研讨课&&“一类平面向量与解析几何交汇的问题”,随后,又有幸在“016江苏省骨干教师培训班(苏州)”作为学员代表与一同参加培训的学员们交流、研讨了这节课的教学设计案例,受益匪浅.下面,结合这节“微专题”课的资源开发与教学实践,谈谈如何开发“微专题”课堂教学资源及如何利用其实施高...
作者:孟庆新; 蒋永森 期刊:《基础教育参考》 2017年第04期
公开课教学的内在质量决定了它所带来的教学收益,决定了它的生命力.以下将探讨公开课教学的示范性、创新性、可雕琢性三个方面的价值及相关设计问题.
2015年10月,笔者受美方邀请和安徽师范大学的资助,在美国俄亥俄州立大学(The Ohio State University,OSU,以下均以此简称)音乐系进行了访学活动,主要考察和研究该系的钢琴演奏专业的教学并与专业教师进行交流与互动。笔者旁听了美国钢琴教师的课堂教学,还应邀举办了大师班教学活动,为美国的学生(从本科生到博士研究生)进行公开课教学;
任何一种有目的的活动,要达到预期的目标和效果,都必须精心设计。 公开课教学也是如此。 教学的开头,看似微不足道的一个环节,可能是短短几句话都需精心雕琢,因为学生生命的每一天都需要新的“营养”,为师的你必须悉心“浇灌”,来不得半点马虎。
作为展示教师的教学理念和教学水平、促进教师的专业成长、推动教育教学的研究与发展的一个重要手段,公开课教学不可或缺,其成就有目共睹,但其存在的问题更令人深思.无论是教学过程的虚假性,备课中对学情的忽视,教学中对多媒体等技术手段的滥用,还是对学习方式的片面理解和运用,都严重地影响了公开课教学的健康发展.因此,正确地认识公开课教学的内涵及意义、转变评价观念、建立健全相应的激励机制、最大限度地调动广大教师参与的积...
通过对“江苏省名师培训班”进行苏教版高中生物必修2“生态系统和生物圈”一节的公开课教学,笔者发现良好的课堂教学设计能更好地激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位。
通过“动物行为产生的生理基础”一节的公开课教学,笔者发现良好的课堂教学设计能更好地激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位。