翻转课堂相比传统的教学模式学习时间空间更加灵活,更能发挥学生学习主动性。本文分析了《国际商务单证》课程特点和教学中普遍存在的问题,结合翻转课堂教学模式的优势,对《国际商务单证》课程实施翻转课堂教学模式进行了探索。
作者:李彬; 海艳 期刊:《西部素质教育》 2019年第01期
文章基于高职院校“国际商务单证”课程实践性和操作性强等特点,从高职院校“国际商务单证”课程教学中存在的问题出发,提出了基于现代教学资源和手段的“国际商务单证”课程教学改革对策,包括通过慕课和教学资源库建设、线上线下教学、翻转课堂及仿真教学软件推动课程的教学改革。
长期以来,我国人才培养存在着“三类、四化”状况,即:学外语不会讲话,学经管不会做商务谈判方案;学了商务单证却不会做单。课程设置非专业化,教师匮乏化,教学模式传统化,教学资料陈旧化。为了改善这种状况,本文主要研究《国际商务单证》课程理论与奏践教学,希望能对《国际商务单证》课程的教学有所帮助,也希望能改善“三类、四化”状况。
作者:洪理平 期刊:《科学大众·科学教育》 2018年第09期
在《国际商务单证》课程的教学过程中,需要考虑课程的设置目的,在完成教学目标的同时,要保证学生通过课堂教学消化、掌握相关的理论知识和操作要求,将理论知识应用于实践。
国际商务单证课程是商贸物流类专业的核心课程,内容涉及专业英语、国际贸易等学科,要顺利实现教学目标,帮助学生通过考核,符合单证员岗位要求,就要改革传统的考核机制。从过程性评价的内涵和特点入手,结合课程特点和课程内容进行分析.对商务单讧课程中如何应用过程性评价进行分析。
工学结合是高职教学改革中的重要理念,国内外的职业教育通过工学结合教育模式取得了一定的成果.国际商务单证是高职外贸类专业中重要的专业技能课程之一,该课程本身实践性较强,操作环节较多.为了提高该课程的教学质量和效果必须进行工学结合的改革.
国际商务单证课程是一门实践性很强的综合性应用学科,是以外贸单证员岗位职业标准为依据,以职业能力为本位,以工作过程为主导,是一门重要的职业技能课程。课程内容直接针对国际贸易中的单证操作业务,具有很强的操作性,着力培养学生外贸工作所要求的制单能力。然而中职学校《国际商务单证》课程普遍出现实操课程设置比重少,忽视了学生的参与,教学模式传统化,课程较枯燥,学习目标不明确等问题。这些年来大部分学生毕业后出现学外语不...
指出了高职国际商务人才培养中存在的问题,并结合CDIO工程教育模式理念探索国际商务单证课程教学模式的改革,以期改善国际商务人才培养质量,为地区经济建设和发展服务。
随着我国国际贸易业务量的逐年增加,商务单证工作作为最重要的一个环节不容小觑,《国际商务单证》课程的重要性也逐渐显现。但是,传统的单证课程评价体系单一、不完善,不能充分检验出学生的学习效果和实践能力。本文着重分析该课程评价体系重新构建的重要性以及构建原则,以期推动高职教育改革和对学生学习、实践能力的深层推动。
作者:崔玲 期刊:《厦门城市职业学院学报》 2009年第02期
《国际商务单证》是一门将贸易实务与外贸英语相结合的综合性课程。目前国际商务单证课程教学中存在着教学思想落后、教学方法单一、教师从业经验缺乏、学生基础薄弱等问题。为了解决这些问题、实现教学目的、达到教学效果,国际商务单证课程亟需在教学内容、教学实施、教学方法、教学保障及考核方式上进行全面的改革与探索。
作者:朱小丽 李宇宏 期刊:《湖南工业职业技术学院学报》 2013年第02期
经济贸易类专业课程“国际商务单证”精品资源共享课作为提高人才培养质量,培养高技能人才的平台之一,其建设内容主要由基本资源(包括课程概要、教学单元及教学资源)、拓展资源(包括“四库”和“四系统”)组成,可通过校企合作、项目优化、专兼结合等多种保障措施,实现资源共建共享。
作者:黄丽 期刊:《广东教育·综合版》 2009年第11期
本文结合笔者自身的教学实践,探讨了在《国际商务单证》课程中实施项目教学法的必要性、实施手段以及心得体会。
作者:李彬 期刊: 2011年第24期
国际商务单证课程是国际商务专业的核心技能课程,通过精品课程建设突破传统教学的局限,进行教学模式的改革与创新,是提高教学质量和教学水平的有效途径。
作者:许丹微 期刊:《黑龙江生态工程职业学院学报》 2012年第05期
国际商务单证工作贯穿于进出口贸易流程的各个环节,单证员操作技能的高低直接关系到外贸订单业务的成败,因此《国际商务单证》课程已成为国际贸易、物流管理以及货代与报关等专业的主干课程。但当前传统的教学方法与模式并不能适应企业人才发展的需求,针对这一问题,提出相关高职院校国际商务单证教学的改革建议。
国际商务单证课程是一门实践性很强的综合性应用学科,具有很强的操作性,培养学生外贸工作所要求的制单能力。然而目前的教材和教学都无法适应外贸工作对学生从事外贸业务的要求,造成人才培养与社会需求的脱节。对这一问题的解决必须对国际商务单证教学进行改革,根据教学实践及结果,本文提出了几点教学建议。
作者:陈平 张小丽 期刊:《长春教育学院学报》 2014年第19期
认知学徒制在培养学生的认知技能、培养学生的高阶思维能力方面提供了一种新的研究视角。文章从学习情境的创设、"师傅"示范、教师指导、学习共同体的活动以及独立探究等几个环节来探讨基于认知学徒制的高职课堂教学过程模式,并对基于认知学徒制的高职课堂教学实践中的现实问题进行了反思。
作者:唐艳红 期刊:《牡丹江教育学院学报》 2014年第11期
《国际贸易单证实务》精品资源共享课建设对建设专业核心课程具有重要意义,是对课堂教学的有效补充。通过对《国际贸易单证实务》精品资源共享课建设的必要性、建设理念与思路、建设主要内容等进行研究,从而对精品资源共享课建设有一定的认识和了解,为高校教师和学生以及社会学习者更好地提供服务。
作者:李淑艳 李旭东 廖毅芳 期刊:《广东交通职业技术学院学报》 2015年第02期
文中简要介绍"翻转课堂"发展概况。由于《国际商务单证》课程教学存在重理论、轻实践、学生学习差异性突出等问题,本文构建了"课前——自主学习,课中——知识内化,课后——评价反馈"的翻转课堂教学模式。通过教学实验检验,基于翻转课堂理念展开的《国际商务单证》网络课程设计的实验教学取得了较为显著的实验效果。