舞台上“怯场”是每个声乐演唱者都会经历的过程,只是说会在不同的学生身上发生的时间以及严重程度的不同而已。过度的心理紧张会影响到演唱的质量,对自己的歌唱生涯会造成很大的影响。如何克服“怯场”的心理障碍是每个声乐演唱者必须面对于解决的问题。本文将从笔者在舞台中的体会出发,并以心理学及音乐美学等理论知识为基础,从实际现象做具体分析及探索,对“怯场”的心理因素深入分析及解决方法。
作者:王旭亮 期刊:《科学之友》 2007年第10B期
文章分析了歌唱心理的产生原因及其对歌唱和教学活动的影响,提出培养良好的歌唱心理的方法和重要性。
作者:王薇 期刊:《新疆教育学院学报》 2008年第02期
歌唱的心理训练对歌唱艺术产生着极大的影响,它对于歌唱者在演唱比赛时获得良好的心理状态进而获得最佳歌唱状态,起着关键作用。本文将就:一、歌唱的心理状态;二、歌唱的心理训练;三、歌唱训练是时代的要求来阐述。
作者:黄晓萍 期刊:《汉江师范学院学报》 2010年第06期
歌唱心理因素在声乐演唱和教学中占有十分重要的地位.通过对歌唱心理的概念以及歌唱心理对歌唱效果的影响,分析演唱者中紧张心理的产生原因;通过对学生的学习兴趣、对音乐的感知、注意力、记忆以及内心听觉这五个方面的内容,简要论述声乐教学中对良好歌唱心理培养的方法和手段.
<正>唐少伟(Leon Shiu-wai Tong),中国香港人,系国际知名童声合唱专家,除了任国际合唱联盟第一副主席外,还担纲着诸多重要的社会职责,如世界儿童合唱特使、亚洲青少年合唱联盟会长、中国合唱协会童声合唱委员会副主任、香港童声合唱协会会长、香港
课堂实录作为一个无形的声乐教师,力争通过真实再现一堂普通的声乐课,用尽量翔实的文字描述,记录师生间的沟通和交流,展现教师发现问题、解决问题的方法。每期我们都会选择不同声部的课堂教学实录,其中既涉及该声部特有的问题,也有声乐教学中普遍存在的问题,还会有大家所期待的声乐名师最有特点的教学现场展示。我们的目的只有一个,就是希望"课堂实录"栏目能真正成为您"身边的教师",切实帮助您解决些许您在声乐学习中可能遇到的问...
作者:符茵 期刊:《海南热带海洋学院学报》 2010年第03期
本文阐明歌唱心理在歌唱中的重要性,指出影响歌唱心理的重要因素,并提出如何培养良好的歌唱心理。
在声乐教学中,随着认知能力的提高,人们越来越重视心理因素对歌唱所起到的作用和影响。如何培养良好的歌唱心理显得更加重要。
歌唱是演唱者凭借扎实和娴熟的歌唱技能,以良好的心理素质作为支撑,将声乐作品用声音进行展示的过程。但是长期以来,在高校声乐教学中,多数教师都是强调歌唱技能的培养,而忽视了良好歌唱心理在声乐学习和演唱中的重要作用。本文从歌唱心理的含义和重要性谈起,从多个方面就学生良好的歌唱心理培养进行了分析,这对于提高高校声乐教学的质量和效率具有十分现实和积极的意义。
从心理学的角度来看,人的任何活动都是在心理调节下进行的。因此,心理活动将直接影响到实践能力。歌唱是高级心理活动之一,嗓音的好坏在一定的程度上是受歌唱者心理直接支配的。由于声乐学习是个非直观性的、抽象的学习过程,那么心理活动支配身体的各个器官是否协调运动就显得尤为重要。
声乐演唱是在人的心理支配和控制下的艺术创作,学生不同的心理差异和声乐演唱的特殊性决定了声乐教学不仅仅是技能的训练,对心理的培养和训练同样显得尤为重要。文章分析了心理调控在声乐教学中的作用,提出声乐教师在教学中应该积极运用心理调控,以达到帮助学生掌握科学的发声方法,获得最佳的演唱效果的目的。
声乐教学中的反复性,是声乐教学和学习过程中存在的客观现象,是声乐教学规律的客观反映。深入研究这一问题的产生及克服它的方法.在声乐教学实践中具有十分重要的现实意义。
音乐是无国界的语言,传达着作者内心的情感与意境。最美的声音是天籁之音,大自然中发出的,我们的歌唱总是在模仿与超越当中寻找最美的结合点。中学生的歌唱,要求做到发音准确,音质清晰,旋律优美,音准到位与情感充沛,这就需要个人生理和心理的达到一种完美的配合程度。在生理上提供唱歌的力量与条件,做到精神充沛与健康协调。在学生的唱歌心理上,要做到健康积极向上,做到体现人文素养,做到具有良好的心理素质,提升自我的感悟与修养,...
歌唱心理是声乐教学领域新出现的一种通过歌唱者有意识和潜意识调节身体的各个发声器官,使其能够良好的协调运作来更好的表现和诠释作品的一种有效的声乐学习方法;它是影响声乐教学效率与成果的主要因素之一。在日常的声乐教学中建立良好的歌唱心理素质,是声乐学习者演绎声乐作品不可或缺的一项基本能力。积极向上的情绪是歌唱的前提,坚强的意念是歌唱的保证,良好的心理素质是歌唱的关键,在声乐教学中广泛关注和应用歌唱心理能增强...
专业声乐教学与少数民族学生歌唱心理认同问题的出现,其根本原因是我国主流艺术文化地区发展不平衡问题,而在社会变迁与文化入侵的地问题上,我国广阔地域客观上起到对民族文化的守护作用。专业声乐教师应当研究专业声乐教学与少数民族学生歌唱心理认同问题对少数民族地区文化发展带来的障碍,从中华民族多元文化保护与传承的角度,研究切实可行的措施消除这一心理认同问题对少数民族学生专业教学的影响。
本文主要是结合高中声乐特长生的声乐教学实践,通过分析在声乐特长教学中的种种表现,阐述歌唱心理训练对学生掌握演唱技巧、挖掘学习热情、培养歌唱能力的重要影响,突出其教学在声乐教学过程中的必要性。
情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验,是重要的心理品质之一,只有充分而有效地运用情绪情感具有的动力、调节、信号、感染功能,唤起学生积极健康的情绪,使学生将"理智的思考"寓于"感情体验"中学习声乐知识技术,形成技能,才能使学生学得轻松、愉快而又有收获.
为了优化歌唱者的声乐表演技能,增强声乐演唱的艺术感染力,本文采用文献资料法和逻辑分析法,以歌唱心理为研究对象,首先讨论歌唱紧张心理的表现,以及影响歌唱心理状态的因素,最后探讨演唱者心理素质的培养方法:即提高歌唱知识和技能,培养正确的歌唱心理,激发学生的演唱热情,注重实践经验的积累,有助于形成良好的歌唱心理。
在声乐教学中,教师们大多关注于学生歌唱技巧的训练,而很少关注学生的心理发展和变化,常常欠缺对歌唱心理的训练和掌控。这就导致很多学生平时的水平不错,但是当参与比赛或者是演出时,因为心理状态的不稳定而发挥失常;或是平时的技能训练中,若是我们提前对训练项目有不好的心理暗示,可能技能的训练也会受到一些影响。所以培养良好的歌唱心理在声乐教学中有着重要的意义。
感觉与知觉、思维与想象、情绪与情感、目标与兴趣等这些因素总是有规律地存在每个人的工作生活与学习中,一个良好的心理现象也支配者歌唱家的生涯。相信只有成功把握住以上这些现象,才会更好的建立稳定的歌唱心理。