文章以宁波财经学院“生命与幸福”课程为例,对高校生命教育进行了探究,首先论述了生命教育的意义,其次探讨了宁波财经学院“生命与幸福”课程的开发,包括“生命与幸福”课程的定位和“生命与幸福”课程的具体建设。
作者:仲杉 期刊:《黑龙江工业学院学报·综合版》 2015年第06期
当前高校迫切需要加强生命教育,将科学发展观理念有效融入生命教育,改善生命教育现状及巩固生命教育的基础性作用,将以人为本、全面发展作为生命教育的目标导向,全面协调可持续为内容要求,统筹兼顾为方法指导。在理论上攻于生命教育理论研究,完善德育内容;在实践上贵在生命教育的实践行动,提升德育效果。通过开设以人为本的专门性的生命教育课程,辅之以学科渗透,开展内容全面、形式多样的生命教育专题活动,以及以在课外...
当前高校频繁发生大学生自杀事件.有资料显示,以抑郁为主要表现形式的情绪困扰是导致悲剧发生的主要心理诱因,缓解并解决大学生中间存在的抑郁情绪也就成为高校生命教育的重要一环.本文将立足于高校思想政治工作实际,结合心理学的有关知识和合理情绪疗法,探讨在高校生命教育背景下,解决抑郁情绪困扰的途径与方法,为高校思想政治工作者提供可行的专业解决方案,帮助受抑郁情绪困扰的大学生走向人格完善.
高校对学生的生命教育主要应该包括要教育学生敬畏生命、热爱生命、创造生命、超越生命。高校开展生命教育可以通过开设专门的课程传授,在思想政治理论课中倾注,在各专业课、公共课、教学管理中渗透,在各种实践活动中加强,在心理健康教育和心理咨询中维护。
作者:王建林 党刘栓 期刊:《西南石油大学学报·自然科学版》 2011年第06期
大学生生命教育是一项复杂的系统工程,主要是让学生感悟到生命的有限性、唯一性,并在人生中实现生命的价值。针对当前大学生生命教育形式多于内容、过程简单且效果不佳的现状,从大学生生命教育的误区及存在的问题入手,分析了大学生生命教育失位的原因,指出完善大学生生命教育的路径:构建开放式的生命教育模式、强化生命责任教育、改善目前效用滞后的大学生心理疏导与干预机制,从而使大学教育回归教育本真——人之为“人”的...
作者:张华 张宗新 期刊:《山东青年政治学院学报》 2009年第06期
在我国社会转型时期,高校大学生轻生现象正成为一个比较突出的社会问题,需要加强大学生生命教育。台湾学校生命教育在教育目标、教育内容及教育途径和方法上都有自己的特点。借鉴台湾学校生命教育,对加强大陆高校的生命教育有一定启示意义。
作者:吴伟花 期刊:《山西农业大学学报·自然科学版》 2011年第10期
高校生命教育的实施,可以分为三个阶段:生命意义认识阶段、生命安全教育阶段和生命价值创造阶段。对生命意义的认识是生命教育的前提,生命意义最终指向人的生活和人生;生命安全是生命意义开拓的保障,生命安全教育既指向自身也指向他人;生命价值创造是生命教育的根本宗旨,生命价值创造提升了生命的意义。
高校生命教育在发展过程中出现了理论上高度重视而在实践中却备受冷落的尴尬局面。分析发现,工具化的教育理念、生命教育内涵与实施途径的错位、教师生命状态低迷与生命教育理念与技能的不足是产生这一现象的原因。因此,为推动高校生命教育的发展,必须转变教育观念,坚持高校生命教育内涵与实施途径的一致,提升教师生命质量,开展相关培训。
作者:陈卫平 刘大中 期刊:《文教资料》 2014年第26期
本文从项目实施情况出发,着重分析了项目建设成效,并对项目创新、学生及社会的反响等内容进行了总结。
当前高等教育体制忽视德育教育,存在一定程度上的生命教育缺失。近年高校暴力事件多有发生,高校生命教育进入公众视野,广受关注,加强高校生命教育势在必行。高校辅导员工作在大学生德育教育第一线,具有开展生命教育的优势,也因此肩负着加强高校生命教育的重责。高校辅导员应遵循以人为本、全人教育、持续发展的高校生命教育原则,不断探索开展生命教育的方法,完善高校生命教育体系,切实提高高校生命教育实效性。