作者:刘超 期刊:《长春教育学院学报》 2019年第09期
短文改错是高考英语全国卷中的一道重要题型,旨在考查学生的语法和语言技能的综合运用能力.基于Bachman&Palmer的测试任务特点理论框架和李筱菊教授的考点效度理论,结合《普通高中英语课程标准》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(全国卷)》,重点从语篇输入和预期回答两方面对2019年高考英语全国卷(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷)中的短文改错题进行内容效度分析.研究结果表明,2019年高考英语全国卷短文改错题均为记叙文,题材种类丰富,富...
完形填空是高考中一种常见的题型,这种题型既考查学生对语法、词汇、句型等基础知识的综合运用能力,又考查学生的阅读理解能力,对于学生来说有一定的难度。本文从高考英语完形填空题的考查目的、试题特点以及解题方法几个方面进行了简要的阐述。
在高考英语中,阅读理解题占有很大的比重,是试卷中非常重要 的组成部分。学生能否抓住阅读理解题的分数在很大程度上决定了学生 的高考英语成绩。因此,学生需要对高考英语阅读理解的题型以及解题 技巧有一定的了解。本文简要分析了高考英语阅读理解题中常见的几种 题型,并分析了对应的解题技巧。
一、短文改错设置的错误的主要类型短文改错设置的错误的主要类型有:⑴名词的单复数;⑵动词的词态和语态(3)非谓语动词;(4)介词的搭配⑸主谓一致性;(6)不定冠词与定冠词;(7)固定词组的搭配;(8)行文逻辑一致性;(9)词性的混淆;(10)同义词辨异;(11)连词的误用;(12)代词的格与数;(13)句子成份残缺等。这些错误大致涉及以下几个方面。
“听、说、读、写”是英语教学中的四要素,也是学生在学习英语时必须具备的基本技能,其中,英语写作能力是促 进英语语言知识结构化的一个有效途径,不仅能够让学生将自己学过的英语知识融会贯通,还对学生的语言应用能力进行 了训练,有利于培养学生的英语核心素养。英语写作在高考中占了很大的分值比重,主要考查的是学生的英语综合能力, 因此,高三英语老师在常规教学活动和复习指导中应该重视对学生英语写作能力的培养,不断提升学生...
长期以来,笔者所在学校的广东省高考英语听说考试备考模式以考前集中训练为主,占用了较多宝贵的考前复 习时间,而且效果有限。基于克拉申的输入假说理论,笔者尝试借助互联网工具,引导学生利用周末等课余时间进行有指 导的“零课时”学习,大量地主动输入可理解的原声英语视听资源,激活英语学习的乐趣,将考试的压力转变为获取知识和 学习成就感的行动内驱力,培养学生的学习能力这一英语学科核心素养。
作者:陈新忠; 汤青; 李静; 程惠云; 刘萍; 徐静芳; 周建林; 肖山; 杨立剑; 章玉芳 期刊:《英语学习》 2019年第10期
《英语学习》线上系列沙龙第59期的主题是'2019年高考英语试题分析与教学策略',英语学习微信群内的专家和老师们主要针对2019年高考英语全国I卷、II卷、III卷、北京卷、浙江卷、天津卷和江苏卷进行全方位解读,分析2019年高考英语试题渗透出的理念和试卷对高三教学乃至高中教学的启示。本期我们刊登的是此次讨论内容的下半部分,主要围绕完形填空、语法填空、短文改错以及书面表达四类题型展开;另外,老师们还一起探讨了高三的教学建...
作者:陈新忠; 李静; 程惠云; 刘萍; 徐静芳; 周建林; 肖山; 杨立剑; 章玉芳 期刊:《英语学习》 2019年第09期
陈新忠:大家好.我是今天讨论的主持人陈新忠。今天的话题是全方位解读2019年高考英语,但我们不评价试题,仅分析2019年高考英语试题渗透出的理念和试题给高三以及整个高中学段教学的启示。本次研讨的材料依据是2019年高考英语试题(但不局限于2019年试题)。谈到2019年高考,很多教师首先想到的就是题型没有变化.
英语学科是一门重要的课程,对学生的学习能力要求很高,在高中阶段的英语学习更为重要,对于高中生来说,英语写作是重点、难点;如何提高高中生的英语写作能力不仅需要学生自己去研究,还需要英语教师在教学中的正确指导,英语写作能力的提高可以帮助学生提高英语水平,而且英语写作在高考英语学科考试中所占比例较大,所以提高学生的英语写作能力水平有利于学生的全面发展。
作者:张红强; 辜向东 期刊:《中国考试》 2019年第11期
阅读材料文本改编是高中英语教师教学中的常规工作。本研究分析2018年高考英语全国卷9篇阅读材料,从词汇、句子和段落3个层面对文本改编的8种方式进行剖析,旨在通过实例还原高考英语阅读材料文本可能的改编方式和过程,以期为高中英语教学和相关考试进行文本改编提供参考和借鉴。
针对高中生在邀请信写作中存在的邀请信息不够清晰明确、邀请理由不够合情合理、语言不够得体等问题,以How to write a good invitation letter写作公开课为例,基于Clear,Convincing,Courteous的3C原则,提出审题、构架、激活、成文等邀请信写作的基本步骤。
基于对2019年高考英语全国I卷阅读理解部分的分析,提出语篇分析。结合具体教学实例,探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的应用。提出教师应在语篇体裁分析中培养学生良好的阅读习惯,运用"自上而下"和"自下而上"的相互作用阅读模式,运用思维导图促深层挖掘语篇内涵等途径。旨在提高学生在阅读过程中的语言信息提取能力、信息分析能力、解决问题的能力及英语表达能力和思维能力。
针对学生在2019年高考英语完形填空题上表现不佳的实际情况,结合完形填空教学备考实践,从话题/文体、上下文语境、词汇/词法知识、篇章结构、跨学科融合等五个方面进行总结与反思,以期对以后的教学、学生语言能力的提升及英语学科核心素养目标的落实有所启示和帮助。
高考英语总复习时间相对较,长且大部分的英语习题来自课本,但又存在一定的难度。学生在高三阶段面临高考而这期,间的英语学习及总复习的任务不能仅仅局限于基础性的语言及相关知识的查缺补漏,更重要的在于增强学生的英语语感在学习和练习之后,使英语语言知识转化为实际运用英语的能力,并使其原有的能力得到提升。本文从高考英语的内容出发,总结高考应付的复习策略,希望对学生英语的复习提供一定的参考价值。
<正>书面表达是考查学生运用语言能力的一种综合题型。它不仅要考查学生的词汇、语法、遣词造句能力,还要考查学生运用所学知识正确表达语言的运用能力。书面表达常常通过
英语一直是高考的重点学科,语法是英语学科中的重点内容。近几年,以语法为载体的填空题成为高考试卷中的重点模块,取代了以往的英语单项选择题。针对这一全新形式的英语专项题型,掌握有效的解题技巧是学生提高高考英语水平的关键。鉴于此,笔者主要围绕这一题型的解题对策展开探讨。
在高考英语中,阅读理解一直占有很重要的地位,高达30分,几乎占总分的四分之一。阅读理解的阅读量呈逐渐扩大趋势,选项词量增加的幅度大于短文词量增加的幅度,重点检测我们的语篇领悟能力,具有很强的思想性、时代性和实用性,
高考英语阅读理解题是检验学生英语阅读能力的重要途径,也是高考必考的主要内容。英语阅读能力的培养和提高在教学中至关重要。作为高三英语任课教师,我十分注重从多方面、多角度去研究,依据教纲和考纲,有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧,有效地提高他们的独立阅读理解能力.过好阅读理解这一关。
本文主要针对高三英语复习教学中学生存在的问题,提出了疏导心理,培养兴趣;周密计划,狠抓落实;精心准备,保障复习;夯实基础,培养能力;循环复习,科学纠错的高考复习指导方法与策略,从而提高学生的高考英语成绩。
很多高中生对书面表达望而生畏,问题百出,尤其在句子方面,写出的句子结构简单、单一。本文针对学生在句型运用方面的不足,提出一些多样化、洋气句型的写作技巧,提高学生的写作水平,帮助学生在高考英语写作中取得高分。