分析2019年的全国文综卷我们可以看出在新课程标准下考生要想在高考中拿到满意的分数、取得理想的成绩,就必须重视选择题。选择题的得分往往直接决定考试的结果。在做高考历史选择题的过程中运用正确的方法和技巧,可以使考生在考试中节约时间、提高效率、取得理想的成绩。
高考历史试题主要以考查学生的学科能力为主要目标,选拔形式为引导方向,我国的高考试题在质量方面上都 有很高的要求,高考历史的命题既注重对学科专业知识的考察又注重学生对历史知识的灵活运用。那么历史试题的选题 范围是非常典型的,选题宗旨既不失社会主义的核心价值观同时又要兼顾试题的历史真实性,在学习历史的过程中让学生 加强对历史的认知。
2017年6月,本人很荣幸加入湖北省高考历史阅卷团队,见证了这个神圣的工作历程。事后从2017年湖北高考历史真题、阅卷过程来反思自己的教学,自有一番滋味。
2008年《江苏省普通高中学业水平测试说明》的出炉,标志着江苏新高考完整地浮出水面,这是一个推陈出新、不断磨砺而又与时俱进的过程。三年新高考,在命题的指导思想上,皆注重以"课程标准和考试大纲为指导,以考试说明和模块学习要点为依据";同时在考试的内容要求、考试形式与试卷结构的某些部分也都发生了巨变。因此,用心体会新形势下新高考特点,认真做好一轮复习,使之做到实效、多效,实现一轮学习的多维功能是当今之要务。
一、本题呈现的命题特征与命题模式 江苏新高考历史试题命制已经推行了五年.在借鉴先行课改省份经验的基础上,呈现出独立探索的姿态,经过五年的探索、调整,正日益走向成熟。细细回味,2010年高考江苏卷21题呈现了高考历史材料题命题的一种典型模式,即以小见大、多样材料、立体构思、能力立意、折射现实。如果把2008年高考江苏卷21题、2009年高考江苏卷21题和本题放在一起.就会更加鲜明地看到这种典型模式。具体地看,本题呈...
一、先答会做的。敢于放弃 在考场上,考生要先答自己会做的试题,即先易后难,不要在难题上花时间太多。遇到不会的先跳过去,用铅笔标一下,等做完所有的试题之后再回过来做。这样就可以保证不轻易丢掉该得的分,
一、试题分析 第12题:本题要求学生阅读理解古文材料,掌握孔子维护周"礼"、管仲改革及齐桓公称霸的措施,主要考查学生的识记能力。
福建新课改高考从2009年至今已有四个年头了,综观近两年福建高考历史选考题,除体现了高中历史新课程三维目标的能力考查,其之命制还凸显了高考考纲所要求的"共同基础与多样选择相统一"的指导原则。2009年和2010年的福建高考选考题和必考题可谓"泾渭分明",必考题不会超纲考选修史的内容,选考题只要依托选修课本和所选材料就能回答得好。但2011年和2012年的选考题就不一样了,除了立足选修教材应掌握的基础知识和所提
2016年的历史高考已经落下帷幕,教师要开始着手2017届毕业生的历史复习工作。正所谓“得选择题者得天下”,教师要就选择题展开专项训练,结合教材、《考试大纲》等资料,全面提高历史复习质量。
从近几年文综阅卷情况来看,历史学科不必要的失分点有2大方面:一是错别字多,特别是专业术语写错字,容易造成不必要的失分。二是审题不清,有的考生没看清材料和题干,仅靠记忆的书本知识答题,因此得分不高。审好题是答好题的关键,模拟训练要从审题入手,而审好题的诀窍就是多读题。古人说:"书读百遍,其意自见。"
选择题是历史高考中不可或缺的重要题型。无论是从分值还是从题量上讲,它都举足轻重,关系到一份试卷甚至是一次高考的成败,因此做好选择题是做好整份试卷的首要任务。作者结合近年的高考历史真题,从审题思路和解题方法两个方面阐述高考历史选择题解题技巧。
近几年的全国高考文综综合测试卷Ⅰ中,中国古代史所占分值不断加大,本文作者研究近年高考,总结出对古代史内容考查的五个特点,并针对近几年古代史试题特点和命题思路.提出了在第二轮复习过程中应采用的对策。
就全国新课标I卷而言,材料题在高考历史学科中的分值是52分,超过总分的一半,其重要性不言而喻。然而,笔者在实际教学中发现,大多数学生存在读不懂题、思路凌乱、无从下笔、立意不高、语言组织不力、回答不全面等问题。本文试从“段中分层”的角度出发,阐述历史材料题的解答思路和方法,帮助学生提高解题能力。
近年来各地区的高考历史都非常重视对文言文解读能力的考查,因此文言文越来越受到广大师生的重视。面对学生文言文基础薄弱的现实情况,提高学生解读文言文史料的能力,是高中历史教学应该重视并亟待解决的问题。
空间概念是一种比较抽象的事物,空间观念是历史学科的主要核心素养之一,在高中历史学科课程中,对于空间观念的考查往往具有多层次性,尤其是在高考试题中对于历史空间观念的考查更为明显.本文就高考历史空间观念试题的相关应对策略作以下几点分析,现总结如下.
本文图文并茂地介绍了文字型、图表型、地图型、图片型等题型的解题方法。学生要适应高考历史情景式选择题测试,首先要重视对书本基础知识的掌握,着力于夯实基础;其次要注重能力的培养,提高各种能力;最后要辅以科学的方法,这样才能在高考历史情景式选择题测试中取得好的成绩。
高考历史不回避热点,特别是“长效热点”,基本上每年高考题都会直接或者间接涉及.研究高考题发现试题在必修及选修中的比例不是均匀分布。而是有所侧重。这种“侧重”考查从一定程度上来讲知识点大多属于长效热点.在教育教学中要高度重视。
在新的高考模式下,高考历史主观题的考查已经发生改变,不再是单纯的死记硬背和生搬硬套的传统题,而被既要掌握基础知识,又能灵活运用所学知识进行综合分析说明和论证的能力题所取代。近几年高考试题普遍加强了对综合能力的考查,命题视角新颖、形式灵活,大量的史料、图表数据、文物、图片成为高考命题的主要素材。
SOLO分层评价法是目前评价学生掌握知识的一种全新的科学的理论,在高考历史探究型试题中对学生的评价还处于探索阶段,目前需要不断完善和推广,运用好SOLO评价法对学生的评价较之客观公正,避免了对学生的不合理评价,利于国家根据学生的能力层次选拔人才.
近三年高考江苏历史卷始终秉承了江苏卷“厚实”的风格特色,立足主干,基于考纲,试题难易得当,注重创设新情境,历史感醇厚.特别注重考查学生的基本能力,尤其是对历史材料的阅读和理解能力。彰显“与课改同行,知识能力比重,重视学科素养,稳步发展创新”的江苏特色。具体来说,呈现出以下几个鲜明的特色: