艾丽丝·门罗在自己的作品中反复演绎“红鞋”这一童话主题,《幸福过了头》中的《温洛岭》一文讲述两个出身贫苦地位的女孩面对“红鞋”诱惑时的种种表现。妮娜和“我”恰好映射着安徒生童话《红鞋》珈伦的双脚和灵魂。借助马斯洛的需求层次论,我们得以理解妮娜是在不同层次的需求驱使下一次次穿上又脱下红鞋,最终还是为需求的满足而沦为红鞋的奴隶;而受过高等教育的“我”因为感受艺术的“高峰体验”而达到了自我实现,找回了自己的...
在嘈杂的声音中面对无尽的人流,排队乘滚梯,进入闸口,奋力挤进车厢……直到出站才感到一丝轻松。这是大城市很多以地铁为交通工具的上班族每天都要经历的“高峰体验”,而当你将这一切视作理所当然时,可以说你就接受和融入了北、上、广、深这样大城市的“百姓生活”。
女性高管应该享受平淡,还是继续突破?
<正>生态语文教学是近年来比较热门的话题,它是从生态课堂中衍生出来的,生态课堂最早起源于上世纪70年代的西方。生态语文教学是站在生态美学的角度,从认知领域到学生生命领域拓展延伸的教学,包括师生情感对话、高峰体验,让课堂返璞归真,彰显语文课堂的生命本色。一、生态语文教学的内涵著名的语言学家、教育家吕叔湘先生说过"语文教学更多地像农业,而不是工业",这是对语文教学蕴含"生态"之意的
俄罗斯神话中的丹柯,用瘦弱的手掏出自己闪光的心。有了前面那一片光辉的照耀,后代的读者才体会得到在理想的鼓舞下,文学能够达到怎样的高度。历史上无数事例也告诉我们,崇高的心灵——理想主义,并不受残酷的现实制约,而翱翔在地狱上空的一片自我想象的光明中间;心理的高层次需求与追求,可以相对地不受生理上低层次需要的支配,也许正是物质生活最困难的时候,精神世界才能达到高峰体验,所以我们先辈中才有那么多可歌可泣...
MEDR一音乐同步脱敏再加工技术,是中央音乐学院高天教授在GIM和EMDR基础上发展出来的一项被国际认可的音乐心理治疗新技术。MEDR运用音乐对人们“情绪与意象”的特殊作用,通过“音乐放松”、“积极资源想象”、“音乐脱敏再加工”和“高峰体验”等具体技术,对心理创伤进行治疗。它适用于对心理创伤、恐惧症、抑郁症等心理问题的治疗。研究MEDR疗法对梦境恐惧的治疗效果。本项研究运用“个案研究法”,对治疗全程进行录音,并将...
心理拓展训练是心理团体辅导和团体咨询中常用的训练方式,在拓展个体意志、开阔学生心胸、提升人际交往能力上效果较为显著,因此越来越多的高校心理健康教育中开始引入心理拓展训练。基本步骤包括了:热身、体验、学生交流与讨论、教师点评四个环节,需要教师充分评估开展心理拓展训练可能面临的风险与危险。
高峰体验可以使学生受到莫大的鼓舞,刺激他们的潜意识,充分去挖掘他们的潜能。教师在教学中要提倡以人为本,以学生发展为宗旨的教学理念,联系社会生活,贴近学生实际,让学生的发展达到最大化。
如果有一天,你说:这份工作给予我高峰体验,让我得到了很大的乐趣,更不可思议的是,还让我得到了金钱。那么,恭喜你,能够做到这一点的人,只占整个人口的百分之三。每样工作都有快乐,同理,每样工作也都有苦恼。现在的问题是——这份快乐是否相宜于你?
语文的“深度”,不是简单地追求生动与深刻,而是教师立足儿童的经验现实,从文本语言本体出发,引导学生作出自我应有性、批判性、创造性解读。在这个过程中,语文文本被不断地解蔽、遮蔽、再解蔽、再遮蔽,进而让文本的意义不断涌现。儿童能够获得一种“高峰体验”,经由思考不断接近文本的内在言说。
作者:苏雅娟 期刊:《柳州职业技术学院学报》 2005年第03期
马斯洛从人本主义的立场出发,致力于探索人的健康心理,其高峰体验理论是其理论中极具特色的部分."高峰体验"作为人自我实现的重要途径,是一个充分实现了人的自我潜能,窥见了宇宙的终极真理,同时又令人感到极度的兴奋、心醉神迷的短暂时刻.
灵感与高峰体验是紧密联系的,高峰体验可以把人带入一种澄明空灵的虚静状态.'虚静'与佛教的'参禅'相似,可澄清致远,从心底抒写.高峰体验不是哪一个人的专利,它在每一个人身上都可发生.要善于抓住,否则一闪即逝.
不道德经营的本质在于经营者与部分利害相关者的零和思维,这一思维模式使自我实现和高峰体验失去了出现的可能,使身心健康遭到损害,并可能因为激发受害者的敌意而遭受不良作用.
作为一名专职心理教师,在心理咨询与心理教学的过程中,我发现,学生的心理困惑既有同年级的共性、不同年级的贯通性与继发性,也有个体的差异性。可是,学校的心理健康课通常开设在三年级,那么其他年级学生心理健康的教育需要如何满足?这个问题,闪为一次培训班的报名学习,蜕变为我专业提升的契机。现在安亭小学被评为上海市心理健康教育示范校,而我也成为上海市心理名师工作室学员。
作者:董仙莲 期刊:《四川教育》 2018年第06X期
王淞舟老师曾说:“我在上课,但我同时又在享受上课。我在课堂上彻底敞开心扉,全然进入课堂中的每一个当下,和学生情情相融、心心相通;我彻底打开自己的生命,让每一个细胞、每一寸肌肤都去感受、去触摸、去体认课堂的每一个当下;我会在不经意间邂逅生命的高峰体验,我会在课堂上率性而为,和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。”这是一种怎样的体验?一种怎样的境界?当教师与学生一起全然进入了一种人课合一的状...
作者:罗月领; 舒博 期刊:《太原城市职业技术学院学报》 2018年第03期
创业课程是高校创业教育的重要载体,其教学效果影响学生对创业的认知及倾向,关系着创业精神和创业能力的培养。案例教学是一种开放式、互动式的教学方法,借助一定事实而编写的故事,提高学生分析问题和解决问题的能力。根据高峰体验理论的要求,把案例教学法应用到创业课程中,有助于课堂的师生互动,也更有利改善教学效果。为了达到"高峰体验",教师必须在案例选择、课前备课、师生互动、班级规模和教室布置等方面做好充分的准备。
临界点,指由一种状态变成另一种状态前应具备的最基本条件。在物理学中,能量的不同导致物质状态的改变,最简单的例子就是水降到一定温度时会结冰。由此可见,当一事物处在发生改变的前一刻时,就称它已经达到临界了,临界时的数值则被称为临界点。从事艺术创作同样存在这个“临界点”。但是,正如有时候水降到零度也可能不会结冰,能力再强的个人,知识和认识也是有限的,在突破“临界”时需要在这个值上实施“引爆”,这就是“爆点”。艺...