作者:尹海江 期刊:《河南教育·基教版》 2020年第01期
数学抽象素养是形成理性思维的重要基础,它反映了数学的本质特征,贯穿于学习始终。在学习过程中,学生只有具备了一定的数学抽象思维能力,才能从感性认识中获得事物的本质特征,进而上升到理性认识。那么,初中数学教师如何在常规教学中培养学生的数学抽象思维能力呢?教师应该帮助学生构造抽象思维的思想基础,自觉实现抽象思维和具象思维层次的相互转化,让学生有机会经历数学的各个抽象阶段,在这个过程中训练学生的抽象思维能力。
本文以“浮力”教学为例,阐述在课堂教学中,以观察和实验为基础,由教师引导学生在新课中直观地获得具体的感性认识,分析总结事物的本质规律,并将感性认识与理性认识相联系,从而让学生牢固掌握新知识,发展物理核心素养,避免被错误的思维误导。
2003年3月1日北京输入第1例非典型性肺炎病人,不到两个月的时间,北京出现了上千例病例,最高时一天出现150例新增病例.与此同时,由于人员的流动,非典型性肺炎向北京周边省市扩散,河北、内蒙相继成了重灾区.这一疫情的发展与扩散不仅反映了我国传染病防控体系存在问题,同时还反映在基础教育中对传染病及其预防的教育不够,大众不能科学地认识传染病的传播和预防.
谈中国生育率变迁的话题,我是很有感性认识的。计划生育政策推行以前,人们的生育处于自然状态。举我家的例子,据我所知,我妈妈家有9个孩子,她是最小的,她自己生育了4个孩子。她的兄弟姐妹每家都生育5~7个孩子,和我家来往最多的三姨36岁丈夫去世时已经生育了7个孩子。我爸爸家有4个孩子,他是老三,他的兄弟姐妹共生育了12个后代……他们那一辈和他们的上辈人都是怀孕了就生,鲜有避孕措施,自己不能控制孩子的数量,除非停...
作者:吴昊; 孙世麒(摄影) 期刊:《武术研究》 2013年第07期
话说五行通臂拳,威力极大,魅力无穷,但其练拳又极具"隐蔽性"。平日里在公园中,看到一位老人家,或是晃着胳膊,或是靠着大树摇着腿,都极有可能是在练习"通臂拳"!笔者回想起平日所见,还真有点"后怕"。为使读者对五行通臂拳有些"感性认识",特邀五行通臂拳名家孙向勇先生,为读者展示五行通臂拳的几个动作,揭开这层神秘的"面纱"……
作者:溢信科技 期刊:《网络安全和信息化》 2011年第19期
2008年,信息技术推动下,企业中核心资料大部分以电子文档的形式存在,机密数据安全保护需求激增,在需求刺激、感性认识、盲目跟风的情况下,不少企业用户选择了透明加密软件,而透明加密厂商也在2009年前后达到了一个制高点——300家左右。透明加密在信息防泄漏的里,掀起了第一次浪潮。
作者:陈莉延; 郭兰萍; 周爱莲; 吴斌 期刊:《广东医科大学学报》 2005年第06期
五年制医学本科生的前四年主要在学校进行理论课学习,学习内容从基础到临床,覆盖面很广,学生对知识的认识以理性认识为主,注重基础知识的理解和记忆.学生最后一年进入临床实习,在各科轮转过程中,增加学生对病例的感性认识,掌握基本技能,锻炼临床思维能力,是临床教学的主要任务.本文是采用病例分析方法引入呼吸内科临床教学的尝试.
从广义上讲,任何一篇论文都可称为“……研究”,但从狭义或高标准角度看,只有那些采用了一定的科学方法对客观存在的事实或素材进行深入、细致、全面、科学的整理、分析,使之从感性认识上升到理性认识,对事物的本质和规律进行探索并取得创新性科研成果,才可称之为研究。
作者:孙永杰 期刊:《中学生数理化·初中版·中考版》 2019年第11期
由于同学们对一些化学中的微观结构缺乏认识,导致不能在学习化学抽象概念时全面了解化学反应现象,也不能深入研究化学反应的本质。这种情况下,就需要同学们从感性认识上升到理性认识,利用实验来创设良好的学习情境,使一些抽象的化学概念变得更加直观和具体,从而激发学习兴趣。
直观,顾名思义就是“直接的观察”,通常指“通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识”,而几何直观是指特殊的、数学的直观,即指借助于几何图形(空间形式)而获得的感性认识。《数学课程标准(2011年版)》明确指出:“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。”
作者:周超伦; 袁越阳; 马小林 期刊:《神州》 2019年第30期
分析目前机械工程测试技术课程在实际教学过程中存在的问题,归纳为先修课程不熟练,感性认识不到位以及理论知识难理解等问题,提出三点教法上的改变作为改革出发点,实现提高教学质量的目的。
见到肖武的时候,尽管之前听到一些对他的描述,但还是很惊讶一个历经磨炼、世事洞明的反贪局长会看起来如此平易近人。他个子不高,目光炯炯,接受采访的两个小时内一直带着标志性的微笑,无论被问到私人问题还是公务都会稍稍地若有所思,像一种职业习惯,试图将任何回答都梳理得清晰和得体。
一个没有经历过乘火车穿越西伯利亚这种艰难历程的西方人,要想体会苏联的幅员辽阔是有困难的。他头脑里没有感性认识,不能理解一个包括十一个时区的国家的地理含义。”《纽约时报》记者赫德里克·史密斯写道。在《我已与一万亿株白桦相逢》中,看到这段话时,全书已经翻过一多半了,而单枪匹马、语言不通的作者,仍待在西伯利亚铁路的中途。火车无休止地开,车厢里,不分男女肤色鼻梁高低,一样疲惫忍耐着的脸。
八年级《历史与社会》上册教材安排了四个综合探究的话题,其中第三个是:“从宗教景观看文化的多样性”,第一次讲这部分内容时(刚开始用新教材),我基本上是按照教材来展开的,但在教学反思中写下了这么一段话:“学生对宗教景观的兴趣更多的只是停留在图片上.这些图片的实景与学生的空间距离一般又比较远,导致学生的感性认识明冠不足.再加上前面已有三大宗教的内容,在此再涉及宗教话题,学生反应平淡,已激不起他们更多的...
传统的汽车专业课程的教学实施往往是在统一的人才培养方案指导下,分别完成专业理论教学与专业实践教学两个过程的教学任务。但由于专业课实践性很强,学生对汽车各部件的感性认识较差,并且其教学的基本组织形式是在班级上完理论课,而后再去实习车间进行实习,
阅读是学生使用英语的重要方面,更是考试中分值比例占得最多的部分,培养阅读理解能力就成为现代英语教学中的重头戏。那么,怎样培养和提高学生的阅读理解能力呢?新
直观化教学,即在教学中以亲身实践或以具体事物、现象,以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识,获得生动的表象,从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。我国古代教育家苟子提出了教学要以“见”、“闻”为基础的直观化教学思想:“闻之不若见之.见之不若知之.知之不若行之。”
作者:杨静 期刊:《考试周刊》 2009年第34X期
随着我国国民经济持续快速的发展。国家对职业教育投入力度的加大,职业教育迎来了新的发展机遇。但职业学校学生普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验,对于初次接触会计的学生而言,这门课程抽象、空洞、难以理解,学生容易出现畏惧、厌学的情形。如何增强学生的感性认识。提高学生学习的积极性,是我们研究的主要问题。我认为在中职会计教学中可以尝试从以下几个方面着手。
物理是研究自然规律和物质结构的一门学科,实验与观察是学生学习物理的重要手段,观察演示实验和亲自动手做实验的过程是学生获得感性认识的重要手段和途径,是学生动手能力和观察能力得到提升和锻炼的大好机会,也是物理之美不同于其他学科之处。因此工作在教学一线的物理教师应该将实验在物理课堂中的作用和效果发挥到极致。