夫妻间日子过久了,要问起对方在彼此心目中的分量,还真不好说,那真是"爱有几分能说清楚,还有几分是糊里又糊涂",但我敢说我给老公和女儿的爱都是
在"先学后教"教改实验中,教师教学方式的改变能更好地让学生对所学知识"知其然,更知其所以然"。本文具体阐述了培养学生"说"数学的教学策略。
作者:谷小玉 期刊:《考试周刊》 2009年第29X期
口语交际能力在现实生活中比写作能力体现得更充分。也更重要。古西腊哲学家苏格拉底、《伊索寓言》的作者伊索都是大演讲家。然而当初他们均为口吃的人。由此可见加强职校生口语训练的重要性。教学中本人要求学生:敢讲、能说、会说、巧说。
作者:叶丽 期刊:《新疆教育学院学报》 2012年第03期
文章就小学生“说话难”的问题进行了初步的分析和研究,并归结出让学生“开口”的四个步骤,即想说、敢说、爱说、会说,以此加强学生的说话训练,提高学生的口语交际能力.
Q我想问问,人可不可以拒绝他人呢?平常生活和工作中会有朋友或同事把不乐意的事情强迫给我做,我心里很不高兴。我知道我有拒绝他人的权利,但是有时迫于虚荣心不好拒绝,我该怎么办呢?
作者:于志英 期刊:《教学管理与教育研究》 2017年第19期
学生在学习、工作和生活中,既需要有“文采”,也更需要有“口才”,全面提高学生的语言表达能力已迫在眉睫.为此荣成市实验中学早在2011年就鲜明果断地提出了:为了全面培养和提高学生的语言表达能力,由语文老师牵头,以语文课为载体,全面铺开语文课前演讲活动.具体活动过程大致是:想千方设百计让学生敢说-巧借时机出示方法让学生会说-开展多种形式活动让学生乐说-从统一讲到即兴讲的质变化的演说.坚持几年下来,效果明显.
从学生自身抓起,要让学生想说、敢说,会说,学生在想说、敢说.会说方面解决了,还要创设情景,创设成功的机遇,调动学生的积极性,真正提高学生的口语水平。
我有一个同事,属于超级信奉伟人"与人奋斗其乐无穷"信条的人。单位里有什么利益,他都削尖了脑袋往前挤。谁敢说点儿啥,他当场就翻脸,摔门踢凳子,唯恐单位不乱。最让人气愤的是,很多不
思宁老师:我是一名工会干事。我们工会总有活动,每次活动前,领导都组织开会,让我们提建议。每到这时,大家都很活跃,七嘴八舌,想到什么说什么。对此,我既羡慕又不屑,羡慕的是.他们真敢想也真敢说,全然不考虑那话有用没用;不屑的是,既然没考虑成熟.那还有必要说吗?我就不这样。一般情况下,我要考虑成熟才说。不然不仅冒失,也体现不出自己水平,搞不好还会让人笑话。有人说我这个想法有问题,我不服。今天我请教请教您,是他们有问题,还...
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作者:谢天 期刊:《中学生天地·A版》 2005年第12期
我生活在一个大家庭中,虽然我没有见过爷爷,但家里有爸爸、妈妈、奶奶、姥姥、姥爷,他们都非常爱我和姐姐,当然爱我胜过爱姐姐,我想因为我是男孩子吧! 爸爸在外挣钱,是全家的经济来源,我很少见到他;妈妈年纪轻,整天跟着朋友混,我和姐姐就由奶奶抚养。
张宇是洛阳籍著名作家,乃当代中国文坛的实力派人物,现任河南省作家协会主席。安琪先生的这篇随笔,从几副对联写起,亦庄亦谐,挥洒自如,大大地把张宇“白话”了一通。相信读者朋友在会心而笑之余,还会另有所得。
看到你的市侩习气,听到你的庸俗哲学,我又一次想起了20世纪50年代中后期出现在俄罗斯的一个诗歌流派:"响派"。"响派"称得上是你的不折不扣的对立面。我愿意站在"响派"那一边,站在你的对立面上。道理很简单,诗歌历来被称为文学中的文学,艺术中的艺术。文学中的文学和艺术中的艺术怎么可以和市侩、庸俗并肩而立、同流合污呢?如果"响派"的代表人物叶甫图申科、沃兹涅辛斯基、罗日杰斯特文斯基、阿赫玛杜林娜、卡扎科娃、马特维耶娃、...