朗读具有工具性价值,是实现阅读教学目标的手段。朗读对培养学生的语感,培养学生与文本进行对话、沟通的能力,提高学生审美情趣具有不可替代的作用。一、在朗读中培养语感朗读通过对作品音声节奏的感受,激活可以学生的生活经验。当生活经验被调动后,学生就会和作者的思想感情共鸣,真切地体味语言文字所蕴含的感情。
教学目的在于促进学生学习与发展,使每一位学生不断获得新的知识和能力。然而教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大进步与发展,就需要教师对教学做多方面深入思考和研究,采取适宜的教学策略促进学生有效学习。新课程理念之一是“注重科学有效,提倡学习方式多样化”。课程标准明确指出“科学有效既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”。
《初中语文新课程标准》强调:在语文学习过程中要培养学生的爱国主义思想感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展学生的个性,培养学生的合作精神,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。语文课程应为提高学生的道德品质和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。
<正>如何使广播宣传“记得清,记得住,听后留下深刻的印象”这是广播新闻工作者永恒的追求。在近年的实践中,我们大胆运用音乐语言,使音乐语言与文字语言有机结合,相互作用,以升华听觉的综合效果,使听众创造性的领悟节目的内涵,以增强节目的感染力,取得一定效果。本文就音乐在广播宣传中产生的感染作用,谈点粗浅看法。
<正>语文学科德育,就是在语文教学中,教师凭借语文教材的特点潜移默化地对学生进行思想品德的教育,这就决定了语文德育是"文道"相渗透的教育。论及这一特点,不仅让我们想起杜甫的《春夜喜雨》:"好雨知时节,当春乃发生。随风潜人夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火烛明。晓看红湿处,花重锦官城。"我觉得以此诗喻语文德育,不仅形象地描绘出渗透性的特点,而且还可化作语文德育的三重境界。一重境界:春风化雨
当代画家中,能用笔墨色彩,将被称之为"百兽之王"的虎,描绘得富有激情、热情、人情、感情,从而与人产生感情共鸣的,姚少华先生无愧为第一人。不管你承认不承认,事实上,画虎是最难的艺术创作。自古至今,国人对于虎的认识十分复杂,赞者有之,如将其誉为勇猛、威武、雄强的化身,虎跃龙腾、虎门将子、猛虎下山、王者之风等等,等等;咒者也有之,如将其视为凶残、险恶、天敌,恶虎伤人、虎豹豺狼、虎口脱险、虎视眈眈等等、等等。国人对于虎...
农村有优美的自然风光,浓浓的乡土气息和淳厚的风土人情。这些都是城市所无法比拟的。但农村学生相较于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物少,视野较窄,可供阅读的书籍极其匮乏。在教学中,我发现农村小学生普遍存在着对作文不感兴趣、作文水平低的现象。通过几年不断的探索,我认为提高农村小学生的作文水平可从以下几方面着手:
<正> 考点指津1.高考现代文阅读考查中的“信息”主要是指通过阅读而获得的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。一般来说,一篇文章的重要内容有以下几点:(1)文章中的基本概念和新的知识。(2)对重要概念和知识的解释和阐述。(3)最能表达作者写作意图的语句。2.高考现代文阅读必须把注意力放到文章的重要内容上,在阅读过程中要重视“意义”信息的获取,要抓住对阅读材料内容的理解、分析、归纳和吸收。...
作者:李颖群 期刊:《湖南科技学院学报》 2005年第2X期
我以前是在一所山区中学教学,学生的学习基础较差,自我学习能力不够,学习方式上以单纯地接受教师传授知识为主。如何改变这种不利局面,为学生构建自由的学习环境,让学生能主动获取知识,很好地配合老师教学,又能通过学生自己的实际思考,促进他们形成积极的学习态度和良好的历史涵养,使学生获得亲身参与研究探索的体验,提高发现问题和解决问题的能力,学会收集、分析和利用信息,学会分享与合作,
情感是语文的底色,语文课往往是靠情感获得力量的。注重情感既是对语文教学的基本要求之一,也是实现语文教学目标的有效促进手段。我认为,语文教学需要情感,语文教师要有情感,如何激发、调动学生的情感应该是语文教师执著的追求。所以,在语文教学中,我总是带着激情走进学生的课堂,用自己的激情去点燃学生的激情,在绽放着师生情感互动的火花的氛围中引导学生走进文本,加深感悟,张扬个性,升华思想,
作者:杨红华 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2016年第02期
《义务教育语文课程标准》明确指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"可是农村小学生,学生见识少,阅读面狭窄,不善于表达,习作存在着构思不巧,层次不清,一会说到这,一会扯到那,毫无头绪的现象。语言枯燥,缺乏生活气息,哕唆不精练,容量小,机械套用模仿。
作者:谭瑶 期刊:《希望月报·上半月》 2007年第08期
<正>激发学生兴趣,是语文教学的首选方法。教师在引入课文之前,用相似的乐曲开篇,以诉说方式引起学生联想。在教学中,有许多课文能够激发学生的感情共鸣。如讲《荷塘月色》前,先给学生听一段《思乡曲》,让《思乡曲》的旋律跳跃在学生的耳畔,使学生沉浸到一个寂寞、感慨万千的环境中,这样就营造出与《荷塘月色》相应的气氛。先暂不说课文的内容,而是对学生感叹道:"唉,这几天心里很是不宁静,心烦意乱,晚上去荷塘散散心,荷塘在...