作者:杜金姬; 王阳洋; 秦闯亮; 王玉磊 期刊:《高等数学研究》 2020年第01期
为了探讨如何将思政元素融入数学分析课程,以“第二型曲面积分”概念教学为例探索了思政元素与概念教学的结合点.通过实际问题引入;融入数学史、数学家简介;融入数学建模思想;融入人生哲学之道和渗透辩证唯物主义等五方面思政元素融入教学过程,丰富了数学分析教学改革的内容,充实数学专业学生的思政教育,延伸《数学分析》概念教学的理论价值.
数学概念是学生进行数学学习的基础。在小学数学教学中,概念教学尤为重要,所以,采用科学的概念教学方式,能够提高小学生的学习效率。以现有的理论作为基础,研究了概念教学在小学教学中的重要性,并且提出了概念教学在小学教学中的改进策略,为现代数学教学提供一定的理论参考。
比较是认识事物的有效途径。在小学数学概念教学中,对于学生概念学习过程中的一些模糊点、易混淆点、困难点等,教师可以巧借比较来帮助学生明晰概念之间的联系与区别,进而把握概念的本质属性和特点,深化学生认知,提升概念教学质量。
作者:郭红清; 李其龙 期刊:《中学教学参考》 2020年第02期
斜率的概念是高中解析几何的教学起点.对斜率概念教学的重难点把握、反思具有十分重要的意义.针对斜率概念教学中的疑点和难点,梳理典型案例进行反思,并根据反思进行教学重构,以使斜率概念的教学定位更明确、更科学.
概念课的"有效教学",是指教师引起、维持和促进学生积极参与概念学习、习得概念知识,并实现迁移运用的策略.文章中笔者从概念的习得、概念的巩固、概念的应用三个环节,谈谈如何实现概念课的有效教学策略.
例题是学生学习概念的重要工具,文章从概念教学的视角出发分析了例题的基本功能,并以"等差数列"为例探讨了例题在概念教学中的具体运用,并结合实践分享了一些思考和体会.
作者:李明玉; 武姗姗; 刘恩山 期刊:《生物学教学》 2020年第02期
已有研究表明教师也持有对科学概念的不准确理解(即前科学概念),且概念教学中,可能存有对学生前概念评估不准、关注不足、策略方法运用不够等情况,虽然这些问题因不同专业水平教师而异。建议教师教育中积极关注教师前概念、深化其对前概念的认识,并加速师生前概念资料库的建设。
生物学概念具有抽象性、概括性和层次性等特点。教学中可通过创设活动情境、问题情境、思维情境、生活情境,帮助学生构建概念,促进对概念本质的理解和概念转变,提高运用概念原理来解决实际问题的能力。
数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科,小学数学中有很多的概念,学生很容易在解答问题时茫然无措。因此,教师在讲解数学概念的过程中,需要结合教学活动来帮助学生更好地理解数学概念。传统的数学教育课堂是以教师的讲授为主,缺乏趣味性,很容易使学生产生庆学情绪,因此,教师需要定期举办实践活动,让学生在活动实践中体验数学、发现生活中存在的数学问题,通过相互合作来进行解答。本文主要探讨了小学数学概念教学中存在的问题,并提出...
作者:张艳双; 杨骞 期刊:《数学之友》 2019年第24期
反对"照本宣科"、主张"用教材教"是人们倡导的一种教材观,然而在现实教学和文献中发现老师们常常忽视对教材内容和体系的阅读及基于阅读的理解.另一方面,阅读素养也是学生非常重要的一种素养,同时与学生"会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界"素养密切相关。
大众化教育背景下,大学微积分教学中面,旌的问题日益突出。学生会进行导数求解,对导数概念中蕴含的思想并不了解。在导数概念的教学设计中突出概念教学的重要性,从历史上的问题引入导数概念,注重变化率的思想,注重可导和连续的关系讲解,借助几何图形帮助同学理解导数局部直的含义。这样的教学设计能够帮助学生更好的理解导数的概念,提高学生的应用能力。
概念是一个专业中理论知识的基础,也是一个专业中知识体系的关键节点。在开展高中生物教学时,我们要想让学生拥有扎实的知识体系自然就需要从“关键”处着手。在落实高中生物教学目标时,笔者认为,最令学生头疼的也是这些概念,它们对于高中学生而言,太专业,太抽象,也太陌生。我们需要帮助学生突破这一难点,才能让学生学好高中生物,拥有知识的应用能力与学习方法。本文中笔者就对高中生物概念教学的策略进行了分析。
在初中阶段的化学学科范畴内,概念是重要的教学模块,也是学生学习化学的基础。概念具有一定的抽象性,学生理解起来存在一定的难度。为了保证学生准确内化和吸收概念知识,教师需要积极更新教学思想,树立生本教学观,并以此为主导对具体的概念教学法进行创新,从而保证学生的概念学习更加高效。鉴于此,本文主要围绕生本理念下,如何优化化学概念基础性教学,展开合理的分析。
初中数学概念教学之所以难度较高,主要就是因为概念体系相对复杂、教学对象的学习能力不够完备,因此我们在今后的工作中有必要加强初中数学概念教学策略的研究。本文结合初中数学的实际教学经验,从加强概念导入、淡化概念形式以及促进概念理解三个方面同时入手,对具体的教学策略进行了阐述。
随着新课程改革的不断推进和发展,要求小学教师要能够设计多元化的教学方案开展教学。数学这一科目同语文科目一样是小学教育中最基本也是最重要的科目之一,但是数学科目的学习方式与语文科目的学习方式大相径庭。小学数学的教学对于数学概念的教学很容易被小学数学教师忽略,通常小学数学教师往往更注重培养小学生进行基础的加、减、乘、除的运算能力,不重视或者忽略了对数学概念的教学。小学数学教师要能够从数学教材的出发,开展...
教师应在实际教学中不断探索概念教学的应用策略,并在分析地理问题时以概念为基础,在学生正确掌握地理概念的同时,教授其运用知识解决实际问题的方法与技巧,为其介绍地理事物的本质。此外,教师也应引导学生能够充分利用已有的日常生活经验学习地理,能够在生活中发现地理知识,并将地理知识运用到实际生活中,引导学生不断地深入掌握地理理论本质。
概念是数学学习的基础,在数学学习过程中,数学概念有着重要的作用。因此在高中数学教学中教师要重视概念教学,要引领学生经历概念产生的过程,使学生对概念的本质有着明确的认识。学生对概念的学习、理解、掌握的程度会直接影响学生的数学学习。因为数学知识中的定理、性质都是由概念派生出来的,而这些知识是学生灵活解答数学 问题的基础。因此教学中教师要根据学生的特点开展概念教学活动,使概念教学取得良好的教学效果,为...
我们的数学教学是多方面的,包含有多种内容,有概念教学、实践教学、应用教学等等,其中概念教学是比较基 础的教学内容,但是,相对而言,它也是难度比较大的教学内容,是重点和难点,尤其是对于我们小学数学教学来讲更是如 此,我们的孩子理解能力尚且不足,面对着这样那样的绕口的数学概念,我们的孩子往往难以理解,但是,如果仅仅对数学 的学习停留在“能做题就行”的阶段,从而忽视概念教学,则会使学生的基础知识掌握模糊,不准确,对于数学...
本文将从建立完善的知识结构、组织多样化的物理探究、加强物理实验教学比重三个角度分析初中物理教师应如何在物理教学中培养学生的思维能力。
21 世纪是社会转型的时期,社会生活的方方面面都发生了一定程度的改变。教育,作为社会生活的一个重要方面, 正在响应时代的要求,面向变革。初中阶段,作为学生学习阶段中的重要阶段之一,对学生的学习有着巩固和加深作用,重视初 中阶段学生的能力培养,就是重视学生的未来发展。数学概念,作为三大主科的数学中的一类,不仅仅是学生学习的重点与基础, 更是教师重点教学部分。初中学生概念解释和概念理解能力的培养,对学生的数学学习乃至...