2019年初开始学习华东师范大学的远程教育课程,庞维国教授主讲的《人的发展与教育心理学》令人印象深刻。一起参加学习的有近百位来自全国各地的老师,其工作的学校分布在拉萨、西安、上海等地,学校差异、地域差异和民族差异使其面临的教学问题既具有多样性又具有普遍性,面对的学生更是各式各样,什么样的学生都有。因此大家一起在线学习探讨非常踊跃,很多议题非常有意思而且具有一定的代表性,是每个教师都有可能在工作中遇到的,围绕...
作者: 期刊:《福建师范大学学报·哲学社会科学版》 2019年第03期
孟迎芳, 1978年4月生,福建浦城人,现任福建师范大学心理学院教授,博士生导师,副院长。兼任福建省心理学会秘弔长、中国心理学合心理学教学工作委员会委员。2002年福建师范大学发展与教育心理学专业硕士毕业后留校,任教至今。期间于2006年获首都师范大学发展与教育心理学博士学位,2011年、2013年分别赴华南师范大学和美国伊利诺伊大学访学进修。
作者: 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第11期
楼宝娜,女,中共党员,一级教师,国家二级心理咨询师。硕士研究生,毕业于浙江师范大学发展与教育心理学系,现担任绍兴市上虞外国语学校团总支书记兼少先队大队辅导员、心理辅导站站长等职务,是一名中学专职心理辅导教师。
作者:刘沙 期刊:《中小学心理健康教育》 2017年第26期
本研究采用问卷法测查了山西省阳泉市某所小学共544名小学儿童,旨在探讨学生知觉教师期望、同伴接纳对小学儿童人格的影响。结果发现:(1)学生知觉教师期望师生互动,消极反馈维度对小学儿童人格外倾性与亲社会性维度具有预测作用;(2)学生知觉教师期望师生互动,消极反馈维度通过影响同伴接纳水平,间接影响小学儿童人格外倾性与亲社会性的发展,因此,同伴接纳为中介变量。
作者: 期刊:《北京师范大学学报·自然科学版》 2006年第04期
发展与教育心理学学科主要探讨中国儿童青少年心理发展的特点与规律,以及教学过程中的相关心理变化机制等问题;研究儿童青少年的学习与思维发展,儿童青少年社会化过程乃至成年人心理变化过程,以及教师教育专长的形成发展和教师教学活珈心理机制。
适应和发展是人生的两大主题,在人生的每个阶段,个体都是在适应中不断发展的。高职新生普遍存在对生活环境不适应、无法合理安排时间、恋爱问题、对就业迷茫和学习问题等适应性问题。文章分析这些适应问题产生的原因,并提出建议,以期为提高新生心理适应能力提供参考信息。
作者:罗自雄 期刊:《九江学院学报·自然科学版》 2010年第02期
文章论述我国唐朝赵蕤所著《长短经》中所展示的心理沟通的技巧。首先,赵蕤引用孔子关于"未见颜色而言,谓之瞽"之语,说明观察了解人的心理活动的重要。进而赵蕤提出"是知将语者,必先钓于人情,自古然矣"的论断,说明要想办成事或做好思想教育工作,必须先进行心理沟通;并以"夫人情必见于物,能知此者,可以纳说于人主矣。"的论断,说明心理问题必在相应事物中有所反映的观点。为此,赵蕤提出"钓情七法——物钓、言钓、志钓、色钓、...
作者:杨文亮 金华 陈晓霞 赵骏 田金徽 期刊:《甘肃科技》 2012年第17期
通过调查了解大学生面对突发事件所具备的心理状态与心理素质,为完善大学教育机制,提高大学生综合心理素质提供依据。用发放调查问卷的方式采取整群随机抽样方法,对大学生应对突发事件的心理素质作出统计分析。兰州大学很大一部分学生缺乏必要的危机意识,不能够用积极的心态处理突发事件。大学生心理素质亟待提高,大学生应对突发事件的思想心理教育需要加强。
发展与教育心理学的研究证明:兴趣是人们对客观事物的一种积极的认识,一种带有情感色彩的倾向,是学习积极陛能动中最活跃的成分,也是诱发学习动机,集中注意力的主要因素。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”对人们而言,只有对某种事物感到好奇、有兴趣,才愿意去接近它并进一步去观察和认识它。对于学生尤其是年龄小的儿童更是如此,在学习中,他们只有对学习感兴趣才愿意去学,并且学习兴趣越浓,学习效果就越好。