微博已经成为我国网民获取信息的重要途径之一,以徽博为媒介、以智能手机为工具的网络活动,正逐渐成为高职学生填补课余空白的主要方式。本文从非正式学习、微型学习的内涵出发,结合徽博特点,对高职学生如何有效利用微博进行微型学习进行了有益的探讨。
非正式学习是语文教学的需要,是指导学生的需求,是语文教师实现自我发展的途径,也是新世纪对语文教师的必然要求。广大语文教师要明白非正式学习的作用,增强非正式学习的意识,落实非正式学习的行动,勤于阅读,乐于交往,善于反思,注重网络学习,积极参加教学研究,认真聆听专家报告,努力促进自己的专业成长。
作者:王运彬; 叶曦; 林君雅; 郑洁洁 期刊:《图书馆理论与实践》 2020年第01期
非正式学习趋势下,需要从形式上和内容上创新教育资源,作为历来重视服务教育事业的图书馆,可以建构虚拟学习空间应对非正式学习之需求。面对多元主体的竞相参与、虚实结合的馆藏协调、学校教育的环境变迁等问题,变无序竞争为多赢合作,变产品趋同为品牌建立,是当前图书馆虚拟学习空间建构的可行策略。
作者:方荣胜 期刊:《科学咨询·教育科研》 2019年第19期
在初中思品课程中,教师为了更好的教育学生,就逐渐摒弃传统教学中存在的一系列问题,同时更有效的引进非正式学习,通过非正式学习不仅仅可以提高学生的学习成绩,还可以社更多的初中生意识到思品知识点的有趣性,让学生可以更为自主的进行知识点的学习.本文主要对非正式学习在思品课教学中应用的优势进行深入分析,在分析的过程中阐述非正式学习在思品课教学中的实施策略.
作者:汪维富; 闫寒冰 期刊:《电化教育研究》 2020年第01期
传统证书在知识经济时代的资质认证与交流功能日显不足,对无处不在的开放学习进行灵活认证、在线验证与交流成为教育培训领域面临的重大挑战,而微认证实践就是其中最典型的有益探索。研究通过文献综述法,在分析国内外微认证现象的基础上,对微认证进行概念分析、要素解剖与理解辨析,重点对微认证的运作机制和体系进行了系统化阐述。研究认为微认证具有知识模块化、开发敏捷化、证据绩效化、记录可验证、结果可堆叠、凭证可移植等运...
本文介绍了非正式学习的理论基础和显著特点,并结合F企业培训实际,对非正式学习的重要性认识、宣传方式进行了分析。概述了F企业非正式学习的运用形式:自省需求带动群体互动;新老员工传帮带;经验技术交流;网络平台的交流。
作者:倪燕 期刊:《北京教育学院学报》 2017年第05期
全民阅读活动的不断推进要求更多的社会个体具有通过阅读来学习的能力,也为传统研究重心在青少年阅读活动的阅读研究提出新的论题。当前学习科学领域关于"非正式学习"理论的相关研究成果强调阅读活动的社会属性,凸显了在阅读教学过程中通过阅读情境设置以激发阅读动机、关注数字化阅读效率的提升策略研究、研究成人阅读活动的特点、提升课堂阅读教学的实用性的重要意义。
作者:张莉琴; 万春晖 期刊:《考试周刊》 2014年第28期
在信息化和网络化的环境下,学习者的学习不再受时空限制,方式发生了很大变化。微博是基于web2,0的最新技术应用形式,是非正式学习活动开展的有效工具。本文分析微博系统的特点,以微博系统在教育实践中的应用为出发点,探讨基于微博的非正式学习活动模式和方法。
作者:赵娜; 姜珍珍 期刊:《考试周刊》 2008年第12期
教育技术发展的绩效改进思路早就提出,但目前绩效技术在我国仍没有得到很好的发展。非正式学习最早是企业中研究的学习方式,这一灵活的学习方式在网络信息时代很值得关注。通过探讨绩效技术和非正式学习的关系,总结出非正式学习的特点和它在绩效方面的体现,既加深了我们对绩效技术思想的理解也有助于拓宽教育技术研究的思路。
大学阶段,学生的学习形式面临重要转变,即从过去以课堂为主的正式学习转向正式学习与非正式学习并重。作为正式学习的有效补充,非正式学习打破了前者死板生硬的学习格局,有利于丰富大学生获取知识的渠道、提高大学生知识管理能力,对于大学生的自我建设与发展意义深远。
作者:姜博; 史维存; 王吉萍 期刊:《考试周刊》 2018年第26期
随着网络的发展, 学生的学习途径和方式也更加丰富, 特别是随着非正式学习模式的发展, 更为学生的学习提供了一定的便利性.但是网络对于学生的学习来说是一把双刃剑, 学生在非正式学习模式中, 容易受网络的诱惑而迷失学习的方向.本文主要对网络环境下中学生非正式学习的路径进行分析.
<正>教师很多教学知识的核心部分是实践性的、缄默的知识,它镶嵌于特定的教学情境中,不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明,不能以正规的形式加以传递,"只可意会,不可言传"。互动交往和潜移默化是实现这类知识共享和传递的最有效的方式,这种学习更多的是在非正式情况下进行的。校本研修是教师学习提高的重要形式,学校在组织实施过程中可以通过一系列策略来促进非正式学习发生。
前不久,联合国教科文组织一份新的研究报告《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》。这是联合国教科文组织成立70年以来,继1972年的《学为生存:教育世界的今天和明天》(简称富尔报告)和1996年的《教育,内在的财富》(简称德洛尔报告)以后第三份重要的报告。这份报告必定像前两份报告那样对世界教育的发展产生重大的影响。
作者:L·约翰逊; S·亚当斯贝克尔; M·卡明斯; V·埃斯特拉达; A·弗里曼; H·卢德盖特; 张铁道; 白晓晶; 季瑞芳; 吴莎莎; 殷蕾 期刊:《浙江教育技术》 2013年第06期
美国新媒体联盟(New Media Consortium,简称NMC)所的年度性地平线报告已经成为国际教育信息化发展的风向标。"地平线项目"始于2002年,主要目的在于预测和描述未来5年全球范围内可能对教育产生重大影响的新兴技术及其在教学中的应用。入选"地平线报告"的这些新技术对于我们生活中的沟通交流、获取信息、社会交往、日常学习等方面,都将产生重大而深远的影响。本期杂志选摘2013年地平线报告的部分内容,希望有助于读者及时了解国际范围...
探讨了大学图书馆员在职场中的学习历程,分析了职场学习的内容、引发学习的原因、学习的方式与来源、影响学习的因素等,为了馆员更好地进行职场学习,对图书馆员、图书馆长、图书馆主任提出建议。
进入21世纪以来,更多的教育者探索课堂之外学生的知识获取模式,各学校也纷纷启动新一轮课程改革。同时,终身教育、终身学习的理念逐渐深入人心,结合高等职业院校人才培养的特点,要求学习要从封闭走向开放。非正式学习是人类学习的主要方式和过程之一,非正式课程作为非正式学习的主要方式和有效促导手段越来被关注。高职院校深入探索非正式课程开发,有着必要而深远的现实意义。
作者:韩育蕾; 徐瑞芳; 赵祎; 吴晓雷 期刊:《科学教育与博物馆》 2015年第05期
科普场馆是重要的非正式科学教育场所.本文以上海科技馆“智慧之光”展区的“怒发冲冠”展项、“辉光球群”展项和“人与健康”展区的“食物的旅行”展项为例,通过观众访谈、问卷调查等方法,研究互动展项如何激发观众兴趣,并根据数据结果分析,提出若干改进建议.
作者:陈曦; 傅翼 期刊:《科学教育与博物馆》 2017年第02期
通过讨论博物馆学习的特点,分析博物馆学习对学校课程教育的影响,并在此基础上探讨提高学生学习效果的方法. 实物收藏和陈列展览使得博物馆学习具有实物性、直观性、系统性以及自由选择的特点.因此,博物馆可以从原真的学习体验、 联系先前知识挖掘学生的兴趣、社会化的学习方式三个方面对强调抽象性、同质化、个体化的学校教育产生影响.研究强调博 物馆学习和学校课程紧密合作的重要性和必要性,并提出三种可以改善学校课程学习效果...
作者:L·约翰逊; S·亚当斯·贝克尔; M·卡明斯; V·埃斯特拉达; A·弗里曼; C·霍尔; 殷丙山; 高茜; 赵广元; 李院春; 李志强; 冯振振 期刊:《开放学习研究》 2016年第02期
《新媒体联盟地平线报告:2016N等教育版》由美国新媒体联盟授权北京开放大学进行中文版翻译和官方。这是北京开放大学连续第5年对地平线系列报告进行翻译。同往年一样,本报告利用德尔菲法,根据5大洲16个国家的58位教育和技术专家的投票结果,预测了2016-2020这五年期间加速高等教育技术采用的关键趋势、阻碍高等教育技术采用的重要挑战以及高等教育中教育技术在教与学及研究中应用的重要进展。本年度地平线报告中文版将全文作为...