课程革新发展的不断深入,涌现了大量多样化教学方式和教学观念,对现阶段教学给予了更好的引导和启发。对于小学美术课堂教学开展来说,通过分组合作学习模式的积极有效运用,为课堂教学水平以及教学效率的提升等都给予了一定保障和重要的积极作用,同时对小学生美术学习能力、审美能力以及学科素养等的培养都具有一定积极意义。本文就基于分组合作学习下小学美术教学的开展展开论述,希望能够更好地引导和启发教师的教学。
引 言本文结合自己的高中音乐教学实践,分析了在新课程改革背景下的高中音乐教学中运用分组合作学习的重要意义,并在此基础上对在高中音乐教学中运用分组合作学习的具体策略进行探讨。
分组合作学习模式是新课程下以小组活动为主体进行的一种管理和教学活动模式。文章结合生态课堂,提出分组合作学习在英语课堂教学中的探索与应用。实践证明分组合作学习是一种积极而且有效的学习模式。
分组合作学习是当下课堂教学的一种有效学习方式,然而,在中职语文课堂的运用实践中,分组合作教学出现了一些问题。针对这些问题,本文分析了问题出现的原因,同时提出了解决问题的对策。
目前,初中体育教学中普遍存在一种现象.即同一班级不同学生的体质及运动热情差异较大,而体质较弱及肥胖的学生几乎对体育课失去了兴趣.导致这些学生的惰性较强。在上体育课时与其他学生及教师的互动较少甚至没有,且参与活动的积极性不高。因此,教师要上好初中体育这门课,必须使用学生乐于接受的教学方法.使枯燥乏味、耗体力的体育运动变得有趣、生动。在众多教学方法中,笔者认为分组合作学习法的应用效果最佳,如将分组合...
本文阐明了分组合作学习的含义和基本要素,着重探讨了分组合作学习在中职英语教学中的具体实践应用,以此有效提高中职英语教学效率。
在初中物理课堂教学中开展分组合作学习,不仅能调动学生学习物理的积极性,使其更积极主动地参与到物理学习中,还能够帮助学生改善人际关系,合理利用学校现有的教学资源,减轻学生在学习生活中的压力,通过合作学习,取得更优异的成绩。但是这种“分组合作学习模式”与其他学习方式一样.也存在着缺点,教师应该不断改正其缺点,弘扬其优点,使其真正为课堂教学服务。
进行分组化合作学习是新课程标准对高中语文教学模式改革的要求,是教师进行高效教学的需要.也是培养高中生学习能力、合作精神的需要。改变传统的教学模式,真正做到以学生为课堂的主体,充分发挥教师的引导作用。进行分组化合作学习是实现高中生学习语文知识和培养能力的重要途径。
当前,新课程在全国中小学校普遍施行。在实施新课程过程中,不少教师的课堂教学方法仍然因循守旧,这对新课程教学是不利的。我认为眼下一般教师可以从先学后教,在课堂上开展分组合作学习上进行新课堂教学方法的尝试。以下就我根据自己在教学工作中的实践谈谈看法。
在农村学校的信息课堂中,学生之间水平差距大,分组合作学习是一种有效的教学手段。在教学实践的基础上来完善这一模式有利于提高教学质量,完成课堂教学目标,同时能增强学生的合作精神与团队协作意识。
物理难学,教师转变观念。合作学习内容和时机。教师要正确分组,参与合作学习。指导合作技巧。
分组学习即为合作学习,此学习方式指的是老师针对学生的基本特点将学生分成不同的小组,以小组为单位共同学习、共同参与课堂教学活动,并一起完成课堂所布置的学习任务。该研究主要对分组教学的操作方式以及教学要素加以分析,同时对当前高校英语的学习情况进行探讨。以此为基础,将分组合作学习模式运用至高校英语课堂中,以此来提升教学效率与学生的学习积极性。
我们在小学数学课堂中进行分组合作学习的研究,旨在对现行的以知识为主要教学目标,教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组合作探索有机结合,调动全体学生学习的积极性,促使学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质多方面素质的协调发展。
在教学过程中,我们教师不仅要教给学生知识,更主要的是要教会学生学习方法,使学生“学会求知、学会做人、学会创新。”教师要让学生真正成为课堂的主人。而在我们的小学语文课堂上,我们总能发现部分优生是教师的“宠儿”,他们在课堂上思维活跃,反应灵敏,是教师“导演”下的学习的“主角”。而大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一堂课上,天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。我认为,在课堂上实施分组...
作者:黄莎菲; 王丽娟 期刊:《课程教育研究》 2012年第06期
新课标的施行已经有很长的一段时间了,课改中指出:在新一轮的基础课程改革中,要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;要转变学生被动接受、死记硬背、机械训练的现状,倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。在我的教学过程中,不断的接受新知识,新方法,几年来对自主学习、探究学习、合作学习有了一点理解.我的理解...
小班化教学是以班级为单位,以小组内学生活动为主体而进行的一种教学活动,由教师分配学习任务和控制教学进程,以小组团体成绩作为评价标准的一种合作学习方式。英语教学中小班化小组合作学习是通过学生之间的自主学习、互助活动,从而促进学生主动地发展,提高整体学英语的兴趣。小班化分组合作学习因学生之间用英语交流的频率增高,能更快、更好的提高学生学英语的能力。
作者:王相宝; 朱瑞凤 期刊:《中学生英语》 2019年第10期
小学阶段各学科教学过程中使用的一些教学方法,经过融会贯通,可适用于各个学科,比如多媒体助教学法、分组合作教学法以及游戏教学法等,也可用于小学语文、数学以及英语等学科。值得注意的是,教学评价即是对教师教学工作的评价,也是对学生学习过程及能力的评价。在小学英语课堂教学过程中,可以借助数学教学过程中的评价方法,达到优化小学英语课堂教学的作用。
随着近年来临床医学教学方式的发展和创新,分组合作教学开始越来越多的应用于教学中,受到了广大教师的重视,在教学过程中对分组合作教学方式进行合理应用,有利于激发出学生的学习兴趣,有效克服了传统教学中呆板、枯燥的气氛,对于学生合作能力、人机协调能力及语言表达能力的培养都非常有利。
新课程改革的背景下,强调高中生物教学应注重教学方式的多样化,重视学生自主学习意识与能力的培养。高中生物教学是一门兼具理论课堂和实验教学的综合性课程,在课程开展的过程中,分组合作学习可以有效培养学生的团队合作意识,提升学生的综合能力,丰富课堂教学内容。高中生物分组合作学习中,教师要合理构建学习小组,明确小组成员的职责,妥善地协调好师生关系,发挥好引导者和支持者的功能,积极为高中生物新课程改革探索出一条高效之...
随着新课程改革的到来,提高小学课堂的教学质量成为了促进小学生健康、全面发展的主要途径。数学作为小学教学工作中的重要组成部分,其不仅可以培养学生的理性思维,同时也可以提升学生的逻辑思维能力,有利于学生的全面发展。分组合作学习作为一种常见的教学方式,本研究通过对分组合作学习重要性及其在小学数学教学中的应用进行研究,期望以此来为分组合作学习在小学数学中的广泛推广提供理论依据。