写作是语言学习者综合语言运用能力的展现,但写作也是学习者语言学习中的难题。新课改的推进要求教师在教学中践行学科核心素养的理念,在新课标提倡的单元整体教学指引下,笔者基于主题意义进行单元整体教学,并通过将不同复述策略应用于各种模态,引导学生展开口头和书面输出,最终提高写作水平。
作者通过阐述记忆策略和英语词汇记忆的关系,帮助高中生提高记忆单词的能力和学习英语的效率。从探索记忆规律出发,结合自己学习经验及观察,提出三种词汇记忆策略,分别是沉浸法和过渡法相结合,合理地运用记忆术,合理地利用复述策略。
复述是语文教学过程中一种常用的教学方法,但在实际的教学过程中,教师对复述教学往往重视不够,没有合适的复述策略指导。恰当使用创建支架,创设语境,创新变式,创优评价等复述策略,能在训练的过程中,促进学生语文核心素养的共生。
认知策略是关于学习、记忆和思维过程的技能,主要由复述策略、精细加工策略和组织策略三个部分构成.教师在教学中运用有效的认知策略进行教学,将有助于学生形成良好的外语认知策略意识,从而促使他们成为自主的学习者.
作者:路正杰 期刊:《滁州职业技术学院学报》 2018年第02期
语用材料,是运用语言文字的过程中所使用的材料。在基础教育改革中,各国都将言语技能作为教育的重点。而复述策略,为学生积累课内外的语用材料提供方法指导,对提高学生概括能力、写作能力方面发挥了重要的作用。
作者:袁瑛瑛 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2018年第02期
语文教材中的选文文质兼美,无论是谋篇布局,还是作品形象、意蕴等,都值得学生去品味欣赏。根据选文的特点,指导学生进行复述是一个十分有效的语言积累方式,也是提升思想文化修养的有效方式。
分析认知策略的概念和提出的背景,以及发展认知策略的重要性。结合教学实践,从组织策略、复述策略、联想策略三个方面探究如何在高中英语教学中培养学生的认知策略。认为运用认知策略能够促进学生高效且精准地学习,有利于提高学生的学习能力。
复述作为一种认知策略,对英语的学习有很重要的作用。它既符合英语课程标准的要求,还可以提高课堂的教学效率,也可以培养学生的学习能力,特别是口语交际能力。因此,在小学英语高年级教学实践中,教师要注重对学生复述能力的培养和指导,根据不同的语篇揣摩多样化的复述方法,帮助学生更好地理解文本,运用语言,提高学习英语的兴趣。
早期阅读教学需要科学的策略,它们包括联想策略、语义策略、复述策略、表象策略等.
复述策略是英语学习的重要策略。通过课文复述有利于加深学生对课文材料的理解,并鼓励学生把学到的语言知识及形成的语言能力运用到实践中去,有助于培养学生的理解和运用语言的能力。那么,作为一名英语教师,应该如何避免课文复述的传统教学误区,指导学生进行创造性的课文复述呢?
作者:边玉芳 期刊:《中小学心理健康教育》 2014年第15期
一、引言 认知策略是为达到某一目的而调节、监控和管理认知加工过程的心智活动,其主要形式是恰当的、合乎规则的活动程序。它的作用是促进认知活动的效率。认知策略有多种,如复述策略、精心加工策略等。知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样,是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如,历史事实、数学原理、观点信念都属于陈述性知识。学生学习的大部分内容属于这...
由于中国农村多数地区教学条件落后、师资力量薄弱、设备设施紧缺,中学生的英语基础知识和语言综合运用能力仍然比较薄弱。复述作为一种有效的语言学习策略,它不同于死记硬背,是学生对知识吸收、存储、内化、重组和表达的过程。该文旨在探索复述对于农村地区中学英语教学的意义。
作者:肖巧萍 期刊:《忻州师范学院学报》 2011年第06期
复述是一种常见的认知策略,在英语学习中发挥着重要的作用。研究通过调查大学生阅读理解中的困难,有针对性地在阅读教学中开展复述活动,了解学生对复述内容和形式的选择,以及复述策略对英语阅读能力提高的影响。并提出了复述策略的使用要持之以恒,要循序渐进,要将记忆、思考和表达有机结合起来。
作者:刘蕾蕾 期刊:《九江职业技术学院学报》 2008年第01期
本文分析了大学英语课堂教学中复述环节的重要作用,并探索了课堂复述应遵循的原则及相关的复述策略。
作者:赵玲弟 期刊:《工业和信息化教育》 2014年第01期
高职院校高等数学教学,作为一门培养应用型人才的基础课程,有必要探索与之相适应的教学方法与策略,帮助学习数学困难的高职生积累数学思维的内部材料,形成基本数学思维定势,培养正向迁移能力。
1 复述策略及其心理学基础 复述策略是指为了在记忆中保持重要信息而对信息进行重复识记的策略.
《小学语文新课程标准》指出:“学生阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”课标中提出的“简单描述”其实就是“复述”。在语文课堂教学中经常进行复述课文的训练,可帮助学生加深对文章内容的理解,提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。复述课文如此重要,可是在我们的教学实践中,却有相当一部分教师忽视这一方面的训练,甚至对书后的复...
吴忠豪教授认为:“‘复述’是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。复述时如果加入了主观的理解,并将新的信息与以往信息相联系,这样的精细复述更有利于提高记忆的保持量。所以和背诵相比,复述更有利于大脑的长时记忆。”所以,在语文课堂中我们不应只注重引导学生对课文内容和语言的理解、感悟,而要花一定的时间在语言的运用上、在课文的复述上,让学生轻松地、优美地运用祖国的语言文字。
<正>由于长期以来受应试教育的影响,英语教学只注重语言知识的分析讲解,而轻视言语能力的培养,导致的后果是:听不懂英语,说不出英语,教出来的学生是"聋子"、"哑巴"。目前,全球化、信息化、经济的一体化及中国加入WTO的时代背景,对我们英语教学提出了严峻的挑战。培养学生的英语交际能力已经成为当今英语教学的目标,而学生口语能力的培养应成为重中之重。如何改变现状,提高学生英语口语能力以适应日新月异的时代要求,是我们初...
《义务教育语文课程标准》指出:"学生阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。"这里的"简单描述",其内在的意思就是"复述"。本文从复述教学的现状、必要性、基本程序与要素和个性化策略进行探讨,以供参考。