通过数据采集和错误分析发现聋人大学生在学习英语的过程中会出现与普通学生不同的书面表达错误,据此总结出听障大学生英语表达的错误类别。为规避错误,通过错误案例分析并相应地提出了聋人大学生英语教学和学习的一些建议。
外语学习中,学习者将母语的一些形式、规则、用法运用于目的语的掌握和学习,那么就会产生语言的迁移现象。母语迁移既有积极的一面—正迁移,也有不利的一面—负迁移。本文主要研究母语负迁移对中学生英语学习的影响,通过分析其成因和表现形式,然后找出应对策略,希望能为中学英语教学提供建议和参考。
学生学习中出现的许多难点,错误和问题,常常是“负迁移”规律在起作用的结果。在教学过程中要采取有效的对策,充分发挥正迁移的作用,尽量避免思维定势负迁移作用的发生,培养和建立灵活多样的思维模式,从而全面提高学生的思维品质和数学应用能力。负迁移是数学教师在教学中经常遇到的一个问题,忽略它,会对学习数学产生严重的影响,妨碍学生对新旧知识的积累、理解、记忆和综合运用。
作者:王雪霞; 李雪峰 期刊:《生物学通报》 2019年第09期
以免疫调节中的同位概念为研究内容编制一套免疫调节三阶测试卷,选取已学习免疫调节知识的学生为研究对象,从同位概念关联的角度分析学生在免疫调节知识点上存在的迷思概念及其产生原因.结果发现,学生在免疫调节学习过程中,同位概念的负迁移会产生迷思概念,其负迁移途径有3种:①先学同位概念与后学同位概念的双向负迁移;②后学同位概念对先学同位概念的单向负迁移;③先学同位概念对后学同位概念的单向负迁移.
作者:毛晨 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2010年第03期
在英语学习过程中,英语语音问题一直困扰着我国大学生。在影响我国大学生英语语音学习的众多因素中,负迁移是非常重要的一个。充分认识汉语母语和汉语方言对英语语音学习的负迁移影响,对提高我国大学生的英语语音学习水平具有重要意义。
正确设置差压变送器的正负迁移,和在运行中的故障排除。
文章从武术的特点和技能迁移规律出发,关注迁移规律在其它项目中的合理应用,其目的在于能为高校武术教学激发学生兴趣、提高教学效率提供可行路径。对迁移规律的合理应用,可以有效降低学习难度、提高学生积极性、避免运动损伤,促使高校武术教学达到事半功倍的效果。
作者:王洁卿; 王晓玲 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2005年第03期
根据外语教学理论、第二语言习得理论、心理语言学理论,背诵英语课文,可以增强英语学习者的语感;排除母语负迁移;强化记忆力.背诵课文对以英语为外语的我国英语学习者具有至关重要的作用.
<正>学好物理确实不容易,需要较强的能力,尤其是思维能力,它是学生顺利完成学习任务的关键和保障.从信息论的角度来看,思维是人脑对信息的加工过程.学生平时已经从日常生活经验和书本杂志以及互联网上获取了大量的信息,但是这些信息对物理问题的思考并不都有效,需要教师去引导、启发、归纳、分析和过滤,
作者:张琪 期刊:《教学管理与教育研究》 2019年第20期
文章以刚学完汉语拼音的二、三年级学生作为研究对象,通过对多名小学英语教师的调查研究,揭示了汉语拼音对二、三年级小学生英语语音学习的负迁移影响,并总结负迁移规律,得出相应的教学启示,期望对提高小学英语语音教学质量有所帮助.
作者:刘鹏 期刊:《北京第二外国语学院学报》 2019年第05期
本研究分析了以英语(二语习得视角)和西班牙语(三语习得视角)分别作为输入语言读后续写的协同效应的异同。研究发现:两种读后续写任务中,均存在协同效应;两种视角下读后续写产出在语言形式和语义偏误频率上均存在显著差异。研究结果验证了读后续写对三语习得的促学作用,进一步揭示了三语习得视角下影响协同效应的独特机制和因素,具体表现在:借助语际迁移引发的自我协同也产生了语言表征上的协同效应;元语言意识可能是影响协同效应...
我国英语学习者普遍英语输出能力较差,主要体现为中式英语,这正是母语对英语学习的负迁移造成的中介语状态。本文旨在研究减小中介语影响的方式,论证系统翻译技巧学习对英汉中介语的影响。通过教学实践论证,对非英语专业大学生系统讲授翻译技巧能够在一定程度上降低母语负迁移和中介语石化现象。
作者:胡忠坤 期刊:《黑龙江生态工程职业学院学报》 2019年第06期
诊断性测评为英语写作教学提供了重要的反馈信息,对师生的诊断能力和反馈素养提出了更高的要求。基于对比分析和错误分析理论对英语写作能力进行的综合系统的诊断性测评表明,英语写作教学在词汇、形态、句法和语篇四个层面存在负迁移现象。教师要充分利用反馈信息,准确解读,积极改进,及时追踪,最大程度实现诊断性测评在英语写作教学中的反拨作用。
知识迁移能力是学生将学到的知识技能成功地迁移到新的情境、新的问题时所体现出的一种素质和能力,是学生更高层次的能力表现。通过高考力学实验复习,培养学生的纵向、横向迁移能力,促进知识的正迁移,减少知识的负迁移,进一步提升学生的核心素养。
学习迁移是现代教育心理学中的一个概念。它能够使一种学习对另一种学习产生正面的或负面的影响。如果教师能够在课堂教学中积极发挥正迁移的促进作用,而有效防止负迁移的干扰,把握语文教学中的内涵.发挥“迁移”的三大潜能.即“情感的迁移”“导读的迁移”“读写的迁移”,则能最大限度地提高语文教学质量。
作者:李冰 期刊:《对外汉语教学与研究》 2008年第04期
文章首先分析了中日同形词的形成过程和形式异同,然后找出《汉语水平词汇与汉字等级大纲》1033个甲级词中658个汉日同形词,从形意、色彩、词性等方面对汉日同形词的差异进行了分析,进而指出以日语为母语的汉语学习者习得汉语词汇时,同形同义词习得无难度,同形近义词和同形异义词应作为习得的难点和重点。
作者:高玉娟; 石锋 期刊:《对外汉语教学与研究》 2006年第04期
本文采用语音实验的方法,以对汉语和法语元音格局的分析为基础,通过对比法国学生汉语元音的发音和中国学生汉语元音的发音,考察法国学生汉语学习中母语法语的正、负迁移在汉语元音学习上的表现,以便为纠正和克服不正确的发音提供可靠的实验依据。
英语语音在英语语言学习中极为重要,然而部分学习者急于求成,忽视两种语言的对比,直接将母语中的语音发音习惯用至目的语中,造成负迁移的产生。本文针对存在的问题,提出三项对策:采用夸张对比的教学方式:加强针对性的听辨音练习;强化模仿与朗读训练,帮助学习者提高学习效率,
知识的迁移也叫学习的迁移.心理学上把已获得的知识、情感和态度对后续学习活动的影响或者后续:学习活动对先前活动的影响称为学习迁移。学习之间的影响仃促进和干扰之分。如果影响是积极的、有利的,称为“正迁移”;如果影响是干扰或阻碍性的,则称之为“负迁移”。中学英语教学巾经常出现知识的负迁移,这给教学带来了很大的障碍,
语言迁移是二语习得过程中影响语言学习的重要因素。正迁移促进二语习得,负迁移干扰二语习得。本文从不同的层面对母语在英语词汇学习中的正负迁移两个方面进行研究。引导英语学习者关注汉英词汇的相似点和差异,应尽量利用正迁移、避免负迁移,最终达到掌握英语词汇的目的。