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  • 让医患关系回归信任

    作者:郑振佺 期刊:《政协天地》 2017年11期

    让每一次医疗行为都是互信的重建过程,让同一战壕里的战友,携手迎击共同的敌人——疾病。北京协和妇产科医生张羽在她的书——《只有医生知道》里讲述了一个发生在协和产科的真实故事:许教授急救完孕妇后,分秒必争地去抢救有窒息现象的婴儿,情急之下还用嘴清理孩子呼吸道里夹杂着粪便的羊水,可当这位满头白发的老医生给家属报平安时,却被一记重拳将左侧锁骨打折,被送进外科病房。作者在书中讲了这样一段话:

    回归 医生

  • 妇产科腹腔镜围术期预防性应用抗生素的研究

    作者:邢玲玲; 王黎娜; 邢佑红; 同军; 刘卫红; 李树分 期刊:《武警医学》 2005年3期

    随着抗生素的发现和应用,治疗术中感染和预防术后感染已成为手术成功的基础,也是手术不断发展和进步的保障.围术期,尤其是术后应用抗生素已成为常规,而临床发生于手术后感染的病例并没有因此而减少[1].据报道,在医院内用抗生素预防的达30%~50%,其中使用不当者达30%~90%,大多数用药时期的选择与持续用药的时限不当[2],预防感染是围手术期一项重要课题.现将我院2001年12月~2004年2月围手术期3种不同方法使用抗生素的效果报道如下.

    腹腔镜 预防术后感染 抗生素预防 术中感染 持续用药 医院内

  • 输卵管梗阻性不孕症1331例病因分析

    作者:李宏芳; 刘征丽; 霍玉芝; 张延; 韩华; 金畅 期刊:《武警医学》 2005年3期

    随着导管介入技术在医学领域的普及应用和发展,我院妇产科与放射科联合开展了介入法输卵管梗阻再通术,治疗因单纯性输卵管梗阻所致的不孕症,取得了良好的疗效,现就我院1996年6月~2003年6月所做的1 331例介入资料进行病因分析如下.

    2003年6月 医学领域 放射科

  • 评介《阴部疾病与性病》

    作者:叶干运 期刊:《中华皮肤科》 2005年5期

    北京协和医院 性传播疾病 外生殖器 性病科

  • 妇产科血管性介入治疗的副反应和并发症

    作者:黄欧平; 张晓玲 期刊:《实用妇产科》 2005年4期

    随着血管性介入治疗技术在妇产科日趋广泛的运用,人们对其副反应和并发症的研究逐渐深入.妇产科血管性介入治疗是血管性介入治疗学的一个分支,其核心技术在良性疾病是栓塞、在恶性肿瘤是灌注化疗和栓塞,其主要靶血管是子宫动脉及其分支和髂内动脉及其分支.因此妇产科血管性介入治疗既有血管性介入治疗的常见副反应和并发症,又有妇产科血管性介入治疗所特有的副反应和并发症.

    并发症 介入治疗学 灌注化疗 子宫动脉

  • 重视妇产科病理 减少临床诊治失误(一)

    作者:戴钟英 期刊:《实用妇产科》 2005年2期

    妇产科和妇产科病理学紧密相依,妇产科医生对妇产科疾病的诊断和治疗的效果都要依靠妇产科病理学的判断,对很多妇产科疾病而言,病理是唯一的诊断标准.可是,有很多妇产科医生不重视妇产科病理,很容易犯错误,发生误诊、漏诊;这种现象不仅发生在妇科方面,更容易发生在产科,由此而引发的医疗纠纷也不在少数,所以本文在此进行探讨.

    诊断 医疗纠纷

  • 重视妇产科病理 减少临床诊治失误(二)

    作者:载钟英 期刊:《实用妇产科》 2005年3期

    (接2005年第2期97页) 2 采集标本及送标本的问题 首先应该要求临床医生填好病理检查申请单,包括了简要的病史、月经史及末次月经日期、生育史及妇科检查情况,此前是否用过内分泌药物,是否作过手术及病理检查结果等.这些都是必需填写的内容,可以帮助病理医生了解患者的病情.目前一些临床医生填写病理检查申请单已经到了十分简单的地步,有时病理医生倒过来向临床医生询问有关的病史,这说明了对病理的极端不重视.

    申请单 临床诊治 要求

  • 妇产科介入治疗进展专题讨论——子宫肌瘤血管性介入治疗的新进展

    作者:刘萍; 陈春林 期刊:《实用妇产科》 2005年4期

    子宫动脉栓塞术(uterine arterial embolization.UAE)是血管性介人治疗技术(介人治疗)的一种,1995年法国学者首先将该技术应用于子宫肌瘤的治疗,取得较好的疗效,从此为子宫肌瘤的微创和保守治疗开辟了一个全新的领域,我国从1998年开始将UAE应用于子宫肌瘤的治疗。随着临床的广泛应用和深入,对该领域中许多未知问题的研究也日益深人,

    专题讨论 arterial 1998年 保守治疗

  • 循证医学在妇产科的应用

    作者:许良智 期刊:《实用妇产科》 2004年1期

    妇产科临床工作中,医生们会遇到靠以往知识和经验不能解决的问题。这时,医生们会通过请教上级医生或查找资料等途径寻找答案。但上级医生不可能回答全部问题,而由于科技的迅速发展,新药和新的诊治技术、预防方法的不断涌现,每年在各种生物医学杂志上发表的文章多达200余万篇,医生们不可能在繁忙的临床工作之余全部翻阅这些期刊、杂志的有关文

    临床应用

  • 探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用

    作者:季庆华; 范秀丽 期刊:《中国高等医学教育》 2018年5期

    目的:探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果。方法:将本院妇产科2017年1月起入院进行实习的学生随机选出80名,根据学生带教方法的不同将其分为实验组与对照组,各40名,分别采用目标管理教学法以及传统带教法,比较两组学生的考核成绩及其对带教学习的评价。结果:实验组实习生的理论、技能以及综合成绩都高于对照组(P〈0.05),实验组带教老师的评价情况也比对照组更好(P〈0.05)。结论:在妇产科临床护理...

    护理带教

  • 医学生妇产科医患沟通能力培养方式探讨

    作者:张丹; 徐向荣; 刘益枫; 徐矜群 期刊:《中国高等医学教育》 2018年4期

    分析国内外医学生医患沟通能力培养方式的差异。根据妇产科学科特点,以多角度、不同思维方式为切入点,着重加强学生在倾听、仁爱、语言表达与换位思考的能力。课程改革尝试特色课题研究以促进教学,追踪随访临床医学生妇产科医患沟通能力变化,为国内外医学生妇产科医患沟通能力培养提供借鉴,也可推广及临床医学全科教学。

    医患沟通能力

  • “互联网+”背景下PBL教学模式在妇产科实习带教中的应用探究

    作者:苗玉芬 期刊:《卫生职业教育》 2018年2期

    目的探讨融合"互联网+"思想开展以问题为导向(PBL)的教学模式在妇产科临床实习带教中应用的效果与价值。方法选择2015年10月至2016年10月来我院妇产科实习的98名医学生为研究对象,随机分为对照组与实验组,每组49名,分别采用常规教学法和"互联网+"背景下PBL教学法。分析两组实习带教效果。结果实验组实习生病历书写能力、理论水平、实操技能、沟通能力分值均高于对照组(P〈0.05);实验组对本组所采用的教学模式在调动积极...

    实习带教

  • 妇产科实践性教学改革初探

    作者:李素华 期刊:《卫生职业教育》 2005年8期

    高职高专教育人才培养模式的基本特性是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,实践性教学的主要目的是培养学生的技术应用能力.遵循这一原则,我们在妇产科实践性教学方面做了一些改革并获得了较好的效果.

    实践性教学

  • 妇产科实验教学中应注意的几个关键环节

    作者:肖永红 期刊:《卫生职业教育》 2004年4期

    在多年的妇产科实验教学中,笔者深刻体会到,搞好实验教学。教师必须注重以下几个关键环节。

    教师

  • 加强助产专业技能训练 提高妇产科教学质量

    作者:贺小以 期刊:《卫生职业教育》 2005年4期

    完整的医学教学包括理论教学及实践教学,两者相互配合,共同渗透,形成有机的教学体系,妇产科是一门实践性很强的学科,不仅要求学生掌握一定的理论知识,而且必须熟练妇产科的基本技能操作.妇产科学是助产专业的主干课程,加强助产专业基本技能训练,是指对学生掌握和运用专业技术能力的训练,也就是学生的实际动手能力的培训,它是紧密围绕着基本理论知识教学进行的,是一个理论联系实际的培训过程,只有搞好这项工作,才能提高教学质量.

    教学质量

  • 妇产科留学生教学探索与思考

    作者:焦伊胜; 马宁耶; 韩淑玉 期刊:《卫生职业教育》 2018年5期

    留学生教育是医学教育的重要组成部分,妇产科学作为重要的临床课程,成为妇产科留学生教学重点。总结妇产科留学生教学经验,探索教学方法,提高教学质量。

    临床医学专业

  • 临床病例在妇产科教学中的应用

    作者:陈金秋 期刊:《卫生职业教育》 2004年10期

    临床病例是各临床课教师教学中的重要资源,也是临床课教学中必不可少的内容.笔者总结以前病例教学法的经验,进一步作了完善与改进,在妇产科教学中大胆引用典型临床病例进行教学,取得了较好的教学效果,现报告如下.

    教学质量

  • 应用多媒体教学应注意的几个问题

    作者:吴新 期刊:《卫生职业教育》 2004年16期

    阐述了目前多媒体教学中存在的一些问题及如何提高多媒体教学质量的方法.

    教学质量

  • 盆腔内可置换式子宫、附件模型用于妇产科结合临床教学的研究

    作者:丁红武; 杨凤玲; 高裕慧; 黄崇荣; 褚鹏 期刊:《卫生职业教育》 2004年19期

    可置换式子宫、附件模型是一种教学培训用妇科盆腔模型.该套模型包括正常大小、妊娠40天、50天、60天、90天及子宫肌瘤、卵巢肿瘤的子宫、附件模型.用乳胶和不同质地的海绵制作,其质地、大小、手感更贴近于真实的感觉.对160名实习学生及计划生育技术人员进行临床培训,研究组双合诊检查正确率达51.09%,对照组双合诊检查正确率为15.91%,2组对比有显著性差异(P<0.05).且该套模型在会阴处插接,便于更换,不影响双合诊检查质量,并可将不...

    妇产科

  • 浅谈基于MOOC理念的混合式教学模式在妇产科继续教育项目中的应用

    作者:栗娜; 杨甜; 刘彩霞; 廖姗姗 期刊:《卫生职业教育》 2018年7期

    MOOC(massive open online course)是近年来涌现出的一种信息化教育模式,正在全球范围内蓬勃发展,已成为我国教育发展和变革的热点之一。继续医学教育项目是开展继续医学教育的重要形式之一,同时也是在职医务人员学习相关新知识、新技术的一种有效途径。妇产科学是一门实践性很强的学科,妇产科继续教育需将先进的理论与实践培训融为一体。本文通过分析MOOC及妇产科继续教育项目的特点,论述基于MOOC理念的混合式教学模式在妇产科继...

    mooc理念

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