思维导图学习法在我国教育领域的应用时间已经很长了,它是帮助学生们理清发散性思维的有效图形思维工具,简单实用,为大多数教育工作者所青睐。本文将以初中语文作文教学为例,借助思维导图学习法来提升学生的作文水平,并研究思维导图学习法有规律可循的应用策略。
在小学数学教学中,为了培养学生的发散性思维,教师要注重运用游戏化教学法、问题教学法、互动教学法以及加强习题练习,进而通过落实多元化的教学方法和有效的教学策略,调动学生主动思考、分析、做题,提高学生学习的积极性,并提高学生发散性思维和思考力,从而实现预期的教学目标,以取得最佳的教学效果。
在高中物理学科教学中,教师教学的目的是通过对物理知识的教学提升学生的学习能力、解决问题的能力、独立探究的能力。在知识转变为能力的过程中,学生的思维起着积极的作用,思维是知识转化为能力的桥梁,所以说学生思维能力的高低不但影响到学生对知识的学习,也会影响到学生能力法提升。而发散思维作为创新意识和创新能力形成的基础在学生的成长和发展中有着重要的作用,因此在高中物理教学中,教师要通过多种方式培养学生的发散思维,...
作者:孙婷玉 期刊: 2018年第07期
初中阶段是培养学生思维能力的关键阶段,教师在课堂教学中的不断引导,在一定程度上可以促进学生思维能力的形成,本文笔者结合自身初中英语教学经验,联系实际,巧设问题,培养学生的发散性思维;深挖文本,表达观点,培养学生的评判性思维;展开想象,续写课文,培养学生的创造性思维入手,探析了初中英语教学中思维品质的培养。
为培养学生的发散思维,让学生积极参与化学课堂活动,高中化学教学应在教学内容、教学时间和教学方法上合理布局,巧妙设计思路,使学生充分发挥想象力和创造力,通过温故、联想、求同、存异、理解和发散,提高思维能力,从而提高课堂教学效率。
教师在教学过程中,要采用灵活的、发散的思维,对于学生的创造力进行有意识地培养和保护,以减轻学生负 担,提高学生学习数学的积极性,激发学生的创造力,提高教学质量,提升教学效率。教师要以类比思想为基础,抓住两系 统间的相似之处,利用类比这座雄伟的桥梁,将信息不断地过渡,并不断地证明,使其科学化。
作为一名高中数学教师总是在不断的思索,一直在总结经验和教训,在培养学生、教学方法、教学内容方面进行 大量的改革,使教学质量提高。在多年的教学经验摸索中,发现通过一定的教学手段让学生的思维变的活跃而有深度,能 够使学生在做数学习题时快速完成,而且有助于逻辑思维的发展。很多研究学者都倡导在教学中注意学生发散性思维的 培养和训练,要善于从数学定义、数学性质、数学的解题技巧等方面对数学发散性思维进行深入的...
作者:马娟 期刊: 2018年第34期
和西方设计比较起来,我国平面设计发展的速度相对比较慢,我国早期的平面设计由于受到诸多因素的影响,从内容上到形式上都是很单调的,在新时期的背景下,传统的平面设计教学意境不能满足社会的需要了。而发散性思维在平面设计教学中的应用,给这一领域带来了新的发展。
作者:李盛; 刘恩山 期刊:《生物学通报》 2008年第02期
从课程改革背景下生物学课程的特点及对教师的要求入手,介绍了适于生物学教学的“头脑风暴法”及在教学中的具体应用形式,并根据教学实践提出了一些教学建议。
<正>立足于原石特有条件,有意识地进行发散性思维以及对姊妹艺术创作思路的借鉴,可为雅石艺术创作增添新的活力。这是件深褐色的水冲石,石色深沉含蓄,石质坚硬,石肤光洁,幽幽闪耀的金属光泽仿佛进一步暗示
作者:朱华伟; 李小平 期刊:《湖北师范大学学报·哲学社会科学版》 2005年第01期
在智力结构中,最能体现创造性思维的因素是思维的发散性加工.发散性思维'是沿着各种不同的方向去思考的,即有时去探索新运算,有时去追求多样性'.'发散思维能力有助于提出新问题,孕育新思想,建立新概念,构筑新方法','数学家创造能力的大小应和他的发散思维能力成正比'.发散思维在思维方向上具有逆向性、横向性和多向性.在思维内容上具有变通性和开放性,它对推广原问题、引申旧知识、发现新方法等具有积极的开拓作用.因此创造能力更...
“这只小狗长得真可爱啊!”女生蹲了下来,伸出手想摸一摸小狗的头。“是可爱。它都在附近流浪一周了。”同行的另一位女生说。“这么惨啊。看在它那么可爱的份上,我收留它得了。”下蹲的女生抬头看了下伙伴,“你确定它是流浪狗?”
思维导图,又可以叫做心智导图或思维地图,英文是The Mind Map,是一种简单有效的表达发散性思维的图形思维工具。我们知道,人类大脑的自然思考方式是放射性的,每一个进入大脑的信息都是一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点。
分析初中英语阅读教学的现状。探究初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略。认为初中英语阅读课堂可以在读前、读中、读后三个环节通过分析文章标题、设置开放性问题、拓展课外阅读等方式鼓励学生发散思维,积极思考,寻找问题答案,从而真正达到促进学生思维发展、可持续发展的目的。
作者:潘贞 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第10期
思维导图在劳技学习中的应用,就是尝试让思维导图连接劳技教学和信息技术的纽带,培养学生的创新意识,并利用头脑风暴的形式进行思维训练。对于学生发散思维的训练,思维导图是适用的方式;对于整理学生的思维,把思维进行条理化,思维导图是最佳方式。思维导图体现了课程的文化理念、思维导图转变了教师的教学理念、思维导图拓展了学生的学习空间、思维导图转变了学生的学习方式。
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。解决问题或许仅仅只是一项技能,而提出新的问题,却需要有无限的创造力。在多年的语文课堂教学中,我深深地知道,只有有效、创新的课堂提问,才能撞击思维的火花,产生情感的共鸣,有利于发展学生的思维力、想象力、创造力,有利于达到教与学的和谐统一,从而提高教学效率。下面我就'以问导学'这一观点,来谈谈自己的想法。
初中信息技术是一门综合性很强的学科,涉及到很多信息技术的基础知识,在帮助学生们拓宽知识层面的同时对学生的发散性思维培养锻炼也有重要意义.在信息技术学习过程中,教师采用科学合理的策略培养学生的发散性思维,不仅能够学好信息技术这门课程,对学生的未来发展也有很大帮助.
发散性思维指的是在遇到问题时能以不同的角度,采用不同的方法解决问题。实践发现,在小学英语教学中,以图画设计、故事改编、角色扮演、对比阅读等形式,引导学生以发散性思维思考问题,可以有效发展他们的英语创造能力,而且能提升英语学习的积极性。
等效替代指的是在效果相同的情况下,把复杂的物理过程转变为简单的等效过程.这不仅可以大大降低解题难度,还可以培养学生的发散性思维,加深其对物理概念、规律的理解.高中物理力学中涉及的等效替代包括三种形式:作用效果等效替代、过程效果等效替代、模型效果等效替代.本文就等效替代思想在高中物理力学解题中的应用进行简单分析与讨论.1 作用效果等效替代"力的合成与分解"是高中物理力学知识的基础,也是力学知识的重点.
1.阅读教学中教师要注重点拨和引导,发展小学生在阅读中的发散性思维。思维有两个翅膀,一是求同,二是求异,二者缺一,思维就不能起飞。求同,发现规律,认识事物共性;求异,发现特点,认识事物的个性,两者相互联系、相互转化。只有发现事物的本质,才能创造。因此,在阅读教学过程中训练思维不仅要求同,而且要求异,即发散性思维。在小学生阅读训练中,教师要教导学生从事情的几个方面、多个层次看问题,可以顺向思维,