随着信息技术的发展,“flash动画制作”成为动漫专业的必修课和核心课程,是一门学习难度相对较大的学科。在“以工作过程为导向”的工学结合人才培养模式中,教师要注重开展创新教学,做到理论教学与实践操作相结合,切实提高学生的动手能力、岗位技能,促进学生就业。
作者:刘颖 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2012年第03期
《flash动画制作》是一款操作性很强的专业软件,本文对于如何有效开展此课程进行了一些思考和实践探索,在教学实践中形成了“实例导学、任务促学、评价乐学”的教学模式,并取得了较好的教学效果。
作者:吴晓微 期刊:《计算机产品与流通》 2019年第11期
在目前FLASH动画设计成为了新型的教学产业,更好的在教学领域培养良好的科技本领,同时具备高科技的特征,也具有教育等丰富意义。在我国目前的技术人才十分紧缺,对于flash动画方面的人才需求量也是十分之大,所以对今后的就业和产业发展具有很大的光明前景。本篇就根据高职flash动画设计教学模式进行全方位的总结和分析,争取能够总结出相关的措施和举措,能够推动flash动画设计在高职院校中的更好,向前发展。
作者:朱仲平 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第01期
STEM教育思想的核心由综合性、整合性和探究性三部分组成。在信息技术课堂上,信息技术本身具有的工程性和操作性则为实施STEM教育提供了很好的条件和平台,可以很好地实现STEM教育的基本要求,实现STEM教育思想的核心要素。下面,我就以Flash动画制作中的"遮罩层的应用"为例。
1.引言动画行业是近年来全球发展比较迅猛的一个行业,而我国的动画行业起步晚,尚处在发展阶段,我国缺乏大量的高级动画制作人才。职业教育肩负着技能型人才的培养重担,所以,如何向动画公司和企业输送大量的高技能型人才是我们所要思考的问题。本文主要探讨在动画教学中如何通过项目教学法进行教学,培养出适应市场需求和变化的高技能型人才。
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在《Flash动画制作》中应用项目教学法,能够建立良好的师生互动关系,提高学生学习的主动性,提升学生的动手操作能力、创新能力。
一、案例背景 苏教版初中信息技术(下)第八章第3节内容为制作基本动画,教材上安排的动画补问动画内容为“移动的太阳”和“旋转的风车”两个动画实例,我所施教的初二年级学生已经完成了“移动的太阳”的学习。然而“旋转的风车”涉及建立影片剪辑元件的新知识,而且风车画起来比较复杂,学生虽然已经有了一定的基础,对动作补间动画、层、库的概念有一定的理解。但仍然不够深入,要完成这个实例仍然非常困难。
教学改革是学校改革的核心,是提高教学质量,提升人才培养工作水平,顺利实现学校人才培养目标的唯一途径。人才是推动社会发展的原始动力,而为社会培养实用性人才是学校的根本任务。辽宁师范大学海华学辽作为一所综合性本科院校,始终把为社会培养实用性人才作为第一教学目标。《Flash动画制作》课程特点是实践性强,如何教授这门课程,使学生能够运用自如,并且形成一套完整的评价体系,是教改的主要问题。
Flash 动画制作是一门专门介绍并教授二维动画制作原理和制作方法的系统性课程, 这门课程的主要任务便是给学生讲授二维动画制作的内容并培养学生的实践操作能力、审美能力以及创新设计能力,因此教师在 Flash 动画制作教学的过程当中有着极艰巨的任务. 如今国内的 Flash 动画制作教学模式过于传统,使用传统的教学模式来进行Flash 动画制作教学这种需要拥有创新意识的课程是无法满足课程的需求的,因此Flash 动画制作教师需要清楚认...
本文首先介绍微课的概念与特点,进而分析中职Flash动画制作教学现状,再结合多年教学经验对微课在中职《Flash动画制作》课程教学中该如何应用,谈几点自己的看法,以期对教育同行有所借鉴。
作者:和文丽; 谢庆仁 期刊:《现代职业教育》 2017年第36期
学生在知识基础和操作技能等方面的差异是客观存在的。作为教育工作者,应该寻求更为适合的教学方法来促进不同层次学生的发展,以达到教学效果的最优化。在分层教学理论的基础上,结合Moodle平台在教学中的应用,结合中等职业学校计算机应用专业Flash动画制作课程的教学特点,进行了基于Moodle平台的分层教学实践研究。
中职FLASH动画制作教学中项目教学法的本质,就是在中职FLASH动画制作实例教学过程中,融入知识点,让学生通过实例学习,进而对实例中的知识点予以了解和掌握,将学生生活和学习中遇到的各种问题,引入到课堂教学中,通过对这些问题教学解决,来帮助学生透过生活实际问题掌握理论知识。
当前Flash动画制作教学一味沿袭传统的教学模式,对学生的积极性和能动性造成了一定程度上的消磨,也在一定程度上打压了行业的创新性,同时,Flash动画制作科目的本质要求——上机实操受到了抑制,这样的教学模式亟需改良,为此,文章对Flash动画制作教学模式进行了创新研究。
Flash动画制作是中职院校计算机类专业的重要课程。本文结合笔者的教学经历,从教学角度探讨了该门课程的一些教学方法和改革思路。一、中职Flash动画制作课程教学现状1.中职院校学生的特性中职学生相对高中学生来说,文化基础知识稍显薄弱,学习积极性相对缺乏,在学习当中缺乏主动性和创新精神。
动画制作是结合艺术门类和计算机技术的重要学科,应用计算机和软件进行辅助绘画、动画制作与编程创作的二维动画设计课程,Flash动画制作主要讲解绘图和编辑图像、补间动画、遮罩动画三大内容。笔者将项目教学法应用在课程教学中,设计教学中主要知识点的项目模块,由学生自主探索和实践操作。
如今随着信息技术的发展,微课已逐渐成为教育技术领域探讨的焦点。微课作为一种新兴的教学资源和教学手段,符合教学改革的发展趋势。文章以“Flash动画制作”教学中遮罩动画部分的微课开发为例,阐述了将微课技术应用在高职Flash动画制作课程教学中的具体措施,解决传统教学存在的不足。
随着我国教育改革的逐步推进,同时随着我国技术水平的提升,教师在对学生们进行相关学科的教学时,逐渐将微课这种新型的教学模式运用到了教学过程中。而微课的教学是主要通过教学视频的方式对学生们进行教学的,通过记录教师围绕某个知识点进行课堂教学的过程,不仅有利于学生们学习兴趣的提升,同时对于教师教学质量的提升也有着极大的促进作用。因此本文以Flash动画制作课程为例,探讨了微课的概念和特点、Flash动画制作课程教学的现...
作者:朱丽萍 期刊: 2018年第06期
本文根据微课的特征,从教学内容、教学目标、教学方法、微课教学视频四个层面分析微课视角下的中职信息技术课程教学设计策略,并以"《Flash——神奇的引导层动画》教学设计"为例进行分解讲述,通过案例的形式进行教学实践。
作者:王张艳 期刊:《中国信息技术教育》 2018年第07期
本课是江苏凤凰科学技术出版社出版的初中八年级信息技术第一章《动画设计与制作》第二课的内容,在上节课认识动画形成与分类、学习简单处理GIF动图的基础上,本节课主要带领学生认识和熟悉Flash软件,理解Flash中关键帧、空白关键帧、普通帧的概念,学会制作逐帧动画。本课作为Flash动画制作的第一课,在整个章节中处于非常重要的地位,对制作逐帧动画的学习能为后面制作更加复杂的Flash动画打下坚实的基础。
Flash动画制作中常出现很多问题,对于初学者来说经常束手无策。本人在学习Flash动画制作的过程中,发现了一些问题,通过查阅资料和尝试实践得到了解决,文中把常见问题及解决方法进行分析研究。