朗读训练是小学语文教学中的关键,分角色朗读是朗读的一种形式,通过充分发挥学生主体作用,让学生进入文本角色,从而张开想象的翅膀,让情感得到熏陶。在教学的过程中,通过分角色朗读理解文本的词句篇章,从而领会文章的主旨、风格,从而受到情感熏陶。在这个学习的过程中,能够丰富学生的语言仓库,锻炼学生的语言表达能力以及听、说水平。同时,分角色朗读作为小学语文教学中的重要手段,有助于学生领悟语言的独特奥秘,在朗读中展现的语...
作者:牛玉虎; 包金梅 期刊:《百科知识》 2019年第9X期
将游戏与英语教学相结合,让小学生在轻松愉悦中学习英语、收获知识与能力,已经成为小学英语教学的重要手段。因此教师要加强课前的游戏设计,注重课堂游戏的组织实施,并对游戏效果进行教学反思,这样才能使小学英语游戏化课堂实践取得真正的实效。一、故事类英语游戏的课堂实施小学阶段,学生普遍对故事很感兴趣。
<正>一、课题的研究背景及意义:1.新大纲的要求中年级着重练习写片段,要求是:"中年级学生要留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来,要求内容具体,感情真
教育课程改革的进行,课程三维目标的提出,课堂生命活力的凸显,关注每个个体生命的发展成为新世纪教育的主旋律。教师应树立发展性教学理念,也就是教学要面向全体学生,促进他们全面协调发展,还要促进学生在个性、兴趣和特长等方面的充分发展。教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,为学生的终身学习和终身发展奠定基础。笔者结合自身教学实践,谈谈自己的看法。
爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"苏霍姆林斯基说:"所有的智力工作,都要依赖于兴趣。"对于小学生来说,兴趣是他们学习的强大动力。他们对感兴趣的学习内容就能更积极主动地参与学习活动,从而提高课堂教学效率。因此,要在40分钟的目标教学过程中提高教学效率,就要尽量在"趣"字上做文章。
在小学语文教学中,朗读有着不可替代的作用。新课标明确提出:要培养学生的朗读能力。小学生的模仿能力较强,他们朗读的能力、技巧多半是从教师的范读中模仿而来的。马卡连柯说:"教师永远是儿童模仿的典型。"在小学语文教学中,朗读训练能否达到预期效果,教师的范读起着重要作用。教师精湛的范读,能收到直观、生动、形象、感人的效果,它可以帮助学生掌握朗读技巧,明确词义和了解词的感情色彩,
<正>孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说:"学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。"兴趣是最好的老师,是学习的最佳动力。学生
<正>语文教育教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有一定的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养其良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的实际教学过程中还存在着偏重写的训练、忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练
分角色朗读是一种有效的教学手段,但有被滥用和错用的倾向。它应该在一定的阅读基础上,在一定的指导下进行。并不是所有有对话的文本都是可以安排分角色朗读的,教师要根据实际情况灵活处理。从教学目标的落实上看,教师不能单纯考虑理念上的合理,更要注重实际效用。
在小学英语教学中,朗读是一个重要的环节,也是一个不可忽略的关键环节。只有将朗读的训练落实到位,才能生发出口说的技能,使"读"与"说"自由转换。那么如何进行有效的朗读训练,从而提高英语的口语技能呢? 笔者参阅了新课标对英语语音的要求,新课标这样指出:针对二级语音知识,要做到以下几点:针对二级语音知识。要做到以下几点:1.能够了解单词有轻重音,了解语音的几个要素,如连读、停顿、语调的转换等。
朗读是语文教学的一个重要环节,培养学生良好的朗读习惯和训练提高他们的朗读技巧,有利于发展其语言,促进其语言表达能力的提高,并且可以帮助学生深入理解课文内容,受到审美教育。那么如何在语文教学中对学生进行朗读训练,让学生把优美的语言文字有感情地朗读出来呢?我把阅读教学中的朗读训练分成三个阶段:初读通读、理解内涵、感知品味。下面我根据小学语文教学的体会及积累的经验,就小学语文教学中如何进行朗读训练浅谈几点看...
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话,讲述了生活在湖边的青蛙在松鼠的鼓励下,一步步跳上台阶,终于到达山顶,看到波澜壮阔的大海的故事。课文告诉孩子们,只有脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力,才能到达理想的顶点。课文言近旨远,对话精彩,讲述了一个生动的故事,刻画了不同人物的特征,是进行朗读训练和说话训练很好的范本。笔者采用依葫芦画“新”瓢的思维,将第二课时的重点放在朗读和说话训练上,取得了不错的教学效果。
朗读,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。朗读就是“口而诵,心而惟”,出之于口,人之于心,是课文学习中从字词段到篇,从文字到语音、语义,从表层意思到潜在情味的全面感知,是小学生完成阅读教学教育任务的重要基本功,是小学语文教学中最重要、最经常的训练。教学时,要留有充分时间让学生正确地读课文。
作者:吴昌龙; 刘彩凤 期刊:《名师在线》 2016年第05期
作者:毛秀芳 期刊:《职业教育与区域发展》 2014年第04期
<正>语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。而阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美观的源泉。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。怎样进行语文阅读教学,提高小学生的
一个故事,来来回回地讲到可以倒背如流,却每一次都兴致勃勃地要求再讲一遍;一个小瓶盖,扔下去、捡起——从早晨玩到天黑……宝宝爱上了乐此不疲地重复同一件事情,一周又一周,这是出了什么状况?手里的东西扔在地上,给他捡起来,又要扔下去,再捡起来,还要扔下去,乐此不疲;同一个故事,给他讲一遍,不满足,再讲一遍,还是不满足,妈妈讲了十几遍了,口干舌燥,他却听得津津有味;往小瓶子里装豆豆,装进去,又倒出来,不厌其烦……几乎每个年龄的...