作者:陈德权 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第7X期
义务教育阶段要求平衡分班,因为生源的参差不齐,农村初中的数学、英语教学常面临'顾头难顾尾'的困境,因此,分层走班教学成为一种可以选择的出路。如果以'分合并存'的方式,即兼顾'行政班'教学和'分层走班'教学的方式,有利于两头的兼顾。班主任在班级管理必须要做到健全制度、教管合一、学生协管、家校合力。
因材施教、因层施教,这是两个相通的概念,针对不同层次的学生,根据他们对课程的理解能力的不同,从教学模式和教学方法上对不同层次的学生进行有效教学。从教学模式上分析,分层走班教学能够提升学生的课堂参与度,激发学生的学习兴趣;从教学方法上分析,分层教学能够提升学生学习的技巧,打破原有班级的设置,根据学生的学习能力和学习方法,根据学生不同层次设计不同的教学内容,以达到并实现教学目的的最优化,能力提升的最大化。为此,以...
作者:王华震 期刊:《中学化学教学参考》 2018年第24期
分层走班,因材施教的核心是以'学'为中心,以学生为中心,以学生的学习为中心;尊重学生的个体差异,根据差异性原则组织教学,这就是我们平时常说的因材施教。这样的教学能够解决基础比较好的学生'吃不饱',基础比较差的学生'消化不了'的教学困境的一种有效尝试和办法,能有效提高教学质量[1]。一、调查问卷,问题反馈选取城区学校、城郊学校、农村学校各一校作为代表,深入分层走班课堂,并与实施分层走班教学的任课教师进行座谈交流,了解...
分层走班教学是由高考招生改革潮流催生出来的新型教学模式,其核心是通过分层组班的方式便于教师因材施教,从而提升教学效率,使所有学生得到提高。本文拟就学生分层这一走班教学中的核心与关键问题简要谈几点原则性意见,冀对相关教学工作者有所助益。
随着新课改的不断落实,教育教学模式的不断创新,教育事业得到了更好发展。而分层走班教学作为一种创新教学模式,在语文教学中的实施,有助于提升学生的语文核心素养,促进整体学生语文综合能力的不断发展,有效提高语文的教学效果。
根据新一轮高考改革政策,关注学生个性发展的分层走班制成为新教学改革的重要内容。为此,在省教育厅的要求和督导下,我校大胆尝试分层走班教学。分层教学的实施和师生在分层教学中的调整和适应引发了一系列的思考。
作者:林宏 期刊:《福建教育学院学报》 2019年第03期
不同学生存在各方面的差异,而在当前的教育体制下,学校教育主要是以班级授课制为组织模式,显然这一模式已不能兼顾学生的个体差异,更不能满足学生个性发展的需要。进行"分层走班教学"改革实验,明确教师在"分层走班教学"中的职责和任务,加强组织管理,强化课堂教学的层次化,注重课外作业层次性的设置,确保"分层走班教学"顺利实施。
作者:杨丽丽; 龙涛 期刊:《中学数学教学参考》 2018年第10X期
《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:数学教育的目的是实现'人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展',要促进学生数学学科核心素养的形成和发展。教师要促进学生全面而有个性的发展,要促进学习方式的多样化和关注学生的个体差异及学习需要,就要探索新的教学策略,提高教学质量。
本文尝试将分层走班教学引入初中数学课堂中,尊重学生个体差异性,改掉不良学习习惯,激发学习兴趣、挖掘潜能、形成个性,进而培养其自主学习良好习惯。
湖南省2018年秋季入学的高一年级将实施新课程改革和新高考改革。在之前全国教改试点省份上海市、浙江省的教学经验中,学生的分层走班和选课走班已成为一种常态。湖南省长沙铁路第一中学在2017年秋季入学的高一年级就数学和英语两个学科进行了分层走班教学尝试,以迎接即将到来的新课改、新高考,并力争探索出一条分层走班和选课走班管理的新思路。一、分层走班需提前进行教材的重组高一年级现用教材为统编教材。
作者:刘海霞 期刊:《中学生物教学》 2018年第10X期
为了有效拓展学生的视野和兴趣,我校实行分层走班教学,旨在提升学生的自我效能感。对于初中生物学科而言,笔者这几年一直尝试着进行与此相关的校本课程开发,本文就该话题谈几点个人思考。1以校园为教学资源之本1.1兴趣小组为先锋做好辅助性工作在开班之前,笔者做了大量辅助性工作,如制作植物电子标本.
教学目标是教学活动的第一要素和基本前提。龚亚夫先生提出的"多元目标英语"课程核心理念("社会文化目标""思维认知目标"和"语言运用目标")让学生学会用另一种语言去思考,更好培养学生的品格、心智以及批判性和创造性思维能力。我校的英语分层走班教学关注多元化和层次化。因此,以多元化目标为导向的初中英语分层走班教学具有时代性、创新性与发展性。
随着教学模式由传统的“以教师为中心”转向当前的“以学生为主体”模式,学生在教学中的地位得以提升,因此许多传统的教学方法已经不适用于当前的初中英语教学。而“分层走班”教学方法的正是针对当前学生发展的实际情况而制定的新型教学策略,突出了学生的特殊性与个体性。本文针对初中英语教学对分层走班教学的概念、实践方式作了一定的分析,并在此基础上对学案的编制策略进行了探索。
作者:王延杰 期刊:《科学咨询·教育科研》 2017年第23期
笔者针对实际教学中采取的教学策略进行总结,并对教学中出现的问题进行了反思,为分层走班教学提供一些意见和建议.
分层走班教学在信息技术教学中开始得到应用,但由于仍处于新兴阶段,这种教学方法的必要性和可行性仍值得探讨,本文就"分层走班教学的特点、方式、问题等"进行分析。以期通过笔者努力,找到促进高中信息技术课程教学质量不断提升的可靠途径,从而为相关人士提供部分参考。
分层走班教学模式更注重因材施教,并在很多普通高中得到实施。但分层走班教学和传统行政班教学相比而言。班级稳定性较弱,学生的流动性更大,对管理保障的依赖性更大,这就对学生、教师、班级、教务等方方面面的管理提出了更大的挑战。因此。建立健全的班级管理机构。推行切实可行的管理制度,合理分配教师资源.高效运用现代化网络资源等都是分层走班教学强大而必要的管理保障。
作者:吴金航 吕龙 期刊:《青年与社会》 2014年第03期
传统班级授课制的统一性已经不能适应我校生源结构多元化下学生的学习需求,而实行学科分层走班教学无疑是解决这一矛盾的有效途径之一。文章从现代教育、《大学英语课程教学改革》、传统教学的弊端、学生需求等几方面分析实施分层走班教学的必要性,从实施前、中、后等环节提出具体应对之策。
作者:汤杰礼 郑东 期刊:《中学课程辅导》 2015年第31期
在新高考模式下,学生选择多样化和适切性的要求给学校课程设置的合理性、科学性和有序性提出了重大挑战,但也给学生学业水平的提升提供了条件、平台和保障。这样,以目标为导向的高中英语分层走班教学顺应了新高考的要求,满足了学生、家长和社会的需求。本文将对此种教学模式展开详细的论述,以期起到抛砖引玉之效。