当前口算训练教学中依然普遍存在重算法、轻算理,重练习、轻理解,重速度、轻质量,重知识、轻能力等现象,同时缺乏系统有效的口算专项训练,很大程度上影响了学生口算能力的发展。因此,在口算训练中,根据学生的个体差异,通过运用分层评价手段对学生进行有针对性的口算训练,让不同学生在口算上有不同的发展,从而全面提升学生的整体口算水平。
传统分层评价理论旨在针对可视的学生学习成果的结构进行评价,而无法针对学习过程进行评价,因此亟待探索一种针对学生学习过程的分层评价理论。本研究基于对传统分层评价理论的前溯,针对学习过程,形成了基于大数据的SOLP分层评价机制,能有效地针对高职学生的学习及实训进行过程性评价。
作者:陈雅琳 期刊: 2019年第21期
在日常教学中,发现随着初中阶段课业负担的加重,尤其是有些教师布置作业不分层次,随意拔高,导致学生对数学信心不足,兴趣降低。怎样才能高效合理地设计练习和作业呢?已成为摆在广大教师面前的一大难题,所以我决定大胆尝试练习、作业的分层设计,总结分层设计和分层评价的经验,指导今后的教学。“数学分层练习和作业设计”是指教师在设计练习和作业时,根据不同层次学生的情况,设计出有梯度有层次、适合各类学生的作业,从而帮助、促使...
随着经济社会的不断发展,以及互联网技术的不断提升,计算机领域越来越重视网络安全技术的运用。但实际上,尽管网络安全技术在防护工作上运用已较为成熟,但病毒攻击也逐渐成熟起来,使得网络安全技术在病毒处理方面难度较大。与此同时,新型的二代防护技术也相对应用起来,在计算机网络安全的防护过程中,二代防护技术相对于一代防护技术在安全防护体系上更稳定,因此在当前的网络安全系统建设中运用范围较为广泛。但不可避免的,二代防护...
作者:张鹏; 齐波; 李文璞; 荣智海; 王健一; 李成榕 期刊:《中国电机工程学报》 2019年第20期
变压器是电力系统的枢纽设备,对其运行状态进行准确的评价是确保电力系统安全稳定运行的有效手段。现有评价方法存在阈值过于主观,忽略状态量之间的差异性和层次性等问题。针对上述问题,提出考虑部位和性能的电力变压器差异化评价方法。首先,综合考虑变压器的功能结构及其性能表现,构建分层评价指标体系;然后,基于差异化阈值获取状态量的模糊隶属度,基于改进层次分析法和劣化变权方法的状态量劣化权重计算方法反映状态量之间以及状...
随着教育教学的快速发展,作业在教学过程中受到了越来越多人的肯定。教师通过科学设计作业形式,有效进行作业评价,能够快速提高学生的数学能力,保证数学教学效率。但是当前,在小学数学作业设计和评价过程中还存在一定的问题,例如作业“一刀切”的情况,这样就会大大影响教学效率。本文通过对当前小学数学作业分层设计和评价存在的问题进行分析,提出了有效的分层设计和评价小学数学作业的策略,旨在能够有效提高小学数学教学效率,提高...
小学语文课程标准指出:"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……"这表明了具备较高的阅读理解能力是作为现代公民必备的基本素质。而阅读能力的评价恰恰是提高学生阅读能力的有效手段,它能培养小学生的理解、评价和发散阅读等能力;能培养小学生认知与非认知素质;能形成小学生必需的道道地地的积累。近几年,我在对小学生阅读评价...
由于作文评价标准过多地强调共性和一般趋势,忽视了个性差异和个性化发展的价值,学生怕写作文的现状普遍存在,因此在作文教学中要实施分层评价.对后进生实施基础性评价.树立他们的写作自信心:对中等生实施发展性评价,调动他们的写作积极性:对优等生实施提高性评价.发展他们的写作内驱力.从而使不同层次的学生作文评价更客观、更公正、更合理、更有针对性。更有利于发现和肯定不同层次学生的进步和成长.真正地发挥评价的...
素质教育对小学高年级英语的教学评价提出了新的要求和理念,教师应当重视学生的个体差异和全面发展,重视对学生的激励,重视教学过程的评价机制,从而促进教学水平的不断提高。分层评价是新课标改革下的一种新型评价方式,在小学高年级英语中,分层评价不仅能激发学生对学习英语的兴趣,还能很好地将教学质量反映出来。本文阐述了分层评价基本概况,分析了在小学高年级英语教学中实施分层评价的方法和该评价方法的作用,望与广大同行交流...
高职钢琴分层教学具有积极作用,能提高教学策略的针对性,充分发挥学生主体作用,促进学生综合技能提升。但目前分层教学存在不足,例如,学生分层不恰当、忽视培养学生综合技能、分层评价不合理、任课老师素质有待提升。需要采取完善对策:合理对学生进行分层、注重对各层次学生能力的培养、对不同层次学生采取恰当的评价方式、提高任课老师教学综合技能。从而推动分层教学顺利进行,提升高职钢琴教学效果。
Ticking time是译林版小学《英语》教材的新增板块,目的在于给学生提供自我评价的平台和方法。本文分析了Ticking time板块在小学英语课堂教学中促进目标达成时所起的作用,并结合具体案例阐述了师生协作明确目标、分层评价检测目标、归纳深化完善目标的教学策略,有效地促进了教学目标的达成。
作者:陈明学 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2014年第01期
近年来,随着教育改革力度的加大,教育教学方法的改革创新也在不断进行。分层评价作为分层教学的一部分,在基础教育和中等教育中具有独特的优势。它重在对不同基础不同学习程度的学生进行不同评价。足球的教学训练要求充分展示学生的个性,教师采用分层评价的方法对于增强学生在学习中的自信心.提高学生足球训练的积极性,促进学生不断进步具有重要的意义。
要根据学生不同的情况进行有的放矢的教学,变强制教学为激励教学,用符合教育规律及学生身心的发展规律的方法。分层目标教学法是承认了学生之间的差异,重视了学生个性健康和谐的发展,最大程度地激发了不同层次学生的学习热情,增强了他们的自信心和参与意识,帮助中差生树立了信心,缩小了学生间知识差距,提高了学习质量,优化了教学效果。
作者:吴小东; 郭秀英; 张焕杰 期刊:《科技创新导报》 2007年第04期
本文在对协商、动态和分层评价的本质和特点进行分析的基础上,提出了基于协商的动态评价方法,并结合二次加权和基于离差最大化的多属性决策方法,构造了一种解决评价主体利益不一致、时间序列指标值和分层结构评价对象的评价问题的评价方法。
高考分值最高的是作文,而绝大多数学生最怕的就是写作文。如何让学生敢于写作文,喜欢写作文,能写好作文,值得教师思考研究。激励性评价可以增加学生的写作自信,调动学生的写作热情,提高学生的写作能力。在高中作文教学中,教师如果切实用好激励性评价,定将大大增强学生作文写作的自信心。
教师在教学中认真探究学生的心理特点,对尊重学生的客观素质,激发学生的学习热情,有效地进行分层施教、分层评价具有重要的意义。分层评价法的核心是形成一种激励机制,是客观、有效地对不同层次的学生进行评价,并在评价的过程当中调动学生的学习心理,增强学习的主动性,激发、鼓励不同层次的学生向着'最近发展区'递进。对学生学习心理的探究和培养对《分层评析法》实验取得成效具有决定性的意义。
训练过程中的教学评价对于学生来讲,意义就在于对不同的学生水平进行相应的分层与评价,这也能够真实显示出学生实际掌握的水平是怎么样的。本文以分层评价在普通中学足球教学训练中的应用为研究法方向,通过分层评价在教学训练的案例来进行分析,并给出合理建议。
《数学课程标准》中明确指出:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展”。“评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心”。由于学生个体所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,因此学生学习数学的兴趣、过程及结果存在着明显的差异。为使不同层次的学生享受学习成功的欢悦,树立自信心...
英语课程标准要求我们"突出学生主体,尊重个体差异","注重过程评价,促进学生发展"。根据这些理念,笔者在教学过程中尝试了分层评价,以培养学生的学习兴趣,促进每一位学生的发展。
本文首先概述了分层教学理论基础及意义,然后从学生分层、教学目标分层、教学课堂分层以及教学评价分层等几个方面详细阐述了分层教学模式在高中信息技术教学中有效性运用策略,从而更好地促进“因材施教、因人而异”教学思想在教学中的实践运用。