我国现阶段进入脱贫攻坚的关键时期,贫困大学生来自贫困家庭,这些贫困家庭大多是落后、扶贫的家庭,而贫困限制大学生的发展。文章探究了发展型资助这一高校资助育人新模式,相对于经济资助,发展型资助更注重贫困大学生能力的培养,在指导贫困大学生实现家庭脱贫的同时,为小康社会建设贡献自己的青春和力量。
深入推进国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助"四位一体"的发展型体系实施是当前思政工作者重点关注的问题之一,也是提高大学生培养质量的重要途径。本研究以上海市H大学为案例高校,通过分析568份少数民族大学生的调查问卷,聚焦少数民族大学生在校期间参与发展型资助活动的现状、满意度,深入探究发展型资助对高校少数民族大学生培养质量的影响。研究发现,发展型资助在培养综合能力、提升学业或专业素养、树立自信心、激发创新...
作者:周金恋; 郝鑫鑫 期刊:《郑州大学学报·理学版》 2019年第06期
打赢脱贫攻坚战,是2020年必须完成的硬任务,其中,推进高校教育精准扶贫是一项重要的工作。如何以精准扶贫的思路实现高校建档立卡贫困生精准资助,仍是资助实践中的难题。针对资助过程中的资助理念落后、政策宣传存在偏差、资助内容简单粗放、资助流程繁琐、资助反馈不及时等问题,应以精准扶贫思想为指导,以发展型救助理论为依据,树立"生存生活"与"成长成才"发展型资助理念,组织"纵横内外"与"协调联动"专业化管理队伍,构建"三化一体...
高校资助工作的开展是为了更好的实现教育公平,最终实现人民满意的教育。高校发展型资助是对学生进行资助的重要措施,在工作开展中能够更好的体现主体性,促进学生的可持续发展。为此,高校资助工作开展中要注重坚持从不同方面做好导向,保障资助工作开展的顺利性,在保障学生最基本的物质生活之外,更为重要的是做好育人工作,以此促进学生的全面发展。
作者:孙彦利; 郭琳; 陈俊洁; 王彤; 郭小玲 期刊:《管理观察》 2018年第01期
高校学生资助工作是中共十八大以来国家关注的重点工作。在国家“精准扶贫”的战略背景下,我国高校学生资助工作要完成从经济型资助到发展型资助的重大转变。根据对高校资助模式现状及存在的问题分析资助不精准的原因,文章充分利用“互联网+”、“大数据”的优势,通过建立适当的模型,提出相应的对策建议,从而完善高校资助工作的整个流程。这对于提升学生资助工作的精准度和质量,具有十分重要的意义。
学生资助工作是高校人才培养工作的重要组成部分,发展型资助是一种新兴的资助理念,意指高校学生资助工作的重点从以物质保障为主的'救济型资助'转向以物质保障为基础、满足学生多元需求、推动学生全面发展为主的新型资助,是新时代对高校贫困生资助工作的新要求。
作者:夏青 期刊:《襄阳职业技术学院学报》 2017年第06期
做好高校学生资助工作是保障贫困大学生受教育权、实现教育公平的需要,也是实现高校人才培养目标的重要措施。文章在对现行高校资助工作现状和问题深入分析的基础上,对传统资助模式进行了创新和改良,从贫困大学生自身发展的个性化需求出发,充分发挥资助工作中的"育人"功能,构建基于学生诉求的发展型资助模式。通过"经济帮扶、心理援助、品格提升、能力培养"四大帮扶路径,提升贫困大学生的综合实力,实现其身心健康、成长成才的...
作者:乔佳 期刊:《邢台职业技术学院学报》 2019年第04期
独立学院贫困生面临着经济、思想、心理、学业、就业等多重困难,传统的保障型资助对于改善贫困生的经济困难起到了积极的作用,然而这一单一的资助模式无法满足贫困生的多样化需求。发展型资助以促进贫困生的全面发展为目标,是一种人性化、全方位、多层次的资助体系,势将成为独立学院资助工作的趋势。基于人的全面发展、共享发展以及需求层次理论基础,建构独立学院发展型资助体系,推动资助工作的精准化与精细化,与思政教育相结合,坚...
过于由于资助工作不受到重视,流于形式,以至于存在资助认定对象不精准、审核材料不严格、认定过程中存在不公平等现象。为了更好的贯彻落实党中央关于“精准资助”的中心思想,结合贫困生自身发展的实际需求,精准的做好帮扶工作,坚持资助工作中“输血”重要,“造血”更重要的原则,把扶贫与扶志有机地结合起来,既要送温暖,更要送志气、送信心。鼓励学生成长成才,构建一个更为科学化、人性化的管理体系,打造发展型资助的育人新模式。
作者:魏晶; 贾曦 期刊:《北京教育·普教版》 2018年第06期
以T大学2013级本科生为样本,通过数据分析认为大学生的学业成绩与家庭经济状况呈显著相关性;而且当大学提供了足够的经济资助后这一相关性仍然存在。据此,认为保障型经济资助并不足以消弭学生原生家庭对学业成绩带来的差距,大学对学生的资助应当转型为全面的发展型资助,以实现教育公平,并提出了可行路径,以实现该转变。
作者:段少帅; 黄喜峰; 杨佳艺; 武永江 期刊:《教育评论》 2019年第08期
家庭经济困难学生资助工作是实现高等教育公平的重要途径,“三全育人”教育理念为高校资助工作向更高层次、更高水平发展指明了方向。高校资助工作面临着贫困生标准存在地区差异、认定办法缺乏创新,资助体系不完善、全员育人欠缺,监督机制不健全、全方位育人效果不理想等困境。发展型资助的前提是保障型资助,关键是精准型资助,保障是长效机制,目的是资助育人。高校应该创新工作理念,完善资助体系;巧用“互联网+”技术,精准识别贫困...
作者:徐英; 李天悦 期刊:《教育评论》 2018年第02期
高校学生资助工作是实现教育公平的重要举措,是办好人民满意的教育的根本要求。发展型资助是新时代高校学生资助发展的必然趋势,呈现出主体性、可持续发展性、精准化、多样化等基本特征,彰显着个人价值、政治价值、扶贫价值及社会价值四重维度,因此高校亟待探索新时代高校发展型资助的实践路径。具体而言,要坚持用新发展理念指引学生资助工作发展,构建"四个精准"的精准帮扶体系,推进无偿为主型资助向有偿为主型资助、保障性资助...
作者:成传雄 期刊:《重庆电子工程职业学院学报》 2019年第03期
资助工作在促进高校农村贫困学生发展与成长方面发挥了重要作用。但在资助实践中,当前的资助模式存在"重帮扶,轻教育""结果导向"等问题,在提升受助学生的社会融入能力方面效果不甚明显。目前,在困难学生的社会融入方面,存在经济融入、社会交往、身份融入、文化融入等四个维度的问题。发展型资助在经济帮扶的同时,注重育人过程,注重人的发展,注重综合能力的全面提升,对于提升受助学生的自信、实现自我认同、促进社会融入发挥着重要...
作者:张瑶; 曹建新; 樊建; 樊志峰 期刊:《改革与开放》 2019年第05期
高校资助育人工作是高校人才培养的重要内容,也是高校思想政治教育工作的重要部分。高校资助育人工作是坚持以学生需要为本的人的教育,这与需要层次理论的基本理论蕴含是一致的。文章基于需要层次理论对高校发展型资助进行分析探讨,以期能够为进一步促进高校经济困难学生的全面发展和资助工作的育人实效提供借鉴和参考。
作者:武赛赛; 田艺广; 伦瑞棋 期刊:《市场周刊》 2019年第04期
在中央“精准扶贫”的总体决策部署下,高校家庭经济困难生资助育人工作成为党和国家打赢脱贫攻坚战的重要内容。目前我国已经逐渐建立起相对完善的保障型帮扶措施,但随着国家贯彻素质教育战略思想的力度不断加大,资助模式也将从物质保障型帮扶向发展型资助延伸。本文以广东工业大学管理学院家庭经济困难生为研究对象,调查困难生对发展型资助的需求,并以此提出推行发展型资助的合理化建议和措施。
过去由于重视不够,许多人认为资助工作只是简单的“填填表,发发钱”,以至存在着资助对象认定不精准、资助内容形式过于单一、资助成效反馈不明显等问题。面对这种状况,根据中央关于“精准资助”思想及教育规律和家庭贫困学生成长规律,实事求是、因地制宜,以“精准资助”的方式推进“发展型”资助育人体系建设,推动保障型资助向发展型资助转变,建立“精准资助”工作机制,不断提高学生资助“精准度”,把扶贫与扶志相结合,把资助育人...
作者:张锡钦 期刊:《中国高等医学教育》 2018年第02期
指出中国经济发展进入“新常态”。作为高校贫困生资助体系,也应该适应“新常态”,随着社会的进步而创新发展。文章在分析当前高校贫困生资助体系存在问题的基础上,根据“新常态”的内涵,提出高校贫困生资助工作“提高质量、优化结构、注重创新”思路,构建高校贫困生“三三制”发展型资助模式,以期更好地实现资助与育人功能。
作者:吴薇; 崔亚楠 期刊:《江苏高教》 2017年第09期
美国高等教育资助以发展型资助为主。美国联邦政府推行的大学生税收资助政策作为发展型资助的重要手段,改变了原有的资助体系,减轻了接受高等教育的个人及家庭的经济压力,扩大了教育需求,同时减税措施的带动提高了家庭劳动生产力。随着我国高等教育大众化进程的加快,高等教育需求空前,且日益多元化,引入大学生税收资助政策将有利于我国高等教育资助由保障型资助向发展型资助转变。文章通过对美国联邦政府大学生税收资助政策的成效...
作者:吴佳丽; 邢伟荣 期刊:《湖州师范学院学报》 2017年第06期
高校贫困生资助是我国政府高度重视和社会各界普遍关注的问题。当前高校贫困生资助工作存在“重物质轻精神,重执行轻培育,重学业轻技能”的弊端,这为发展型资助的构建提出了客观要求。新时期贫困生不断提升的精神需要和发展诉求,我国资助实践和社会需求的快速发展,又为发展型资助的构建提供了现实可能。完善资助制度建设,转变资助工作理念,健全资助帮扶体系,厘清各资助主体的责任,是高校贫困生发展型资助构建的重要手段。
随着经济社会的发展,教育改革的深入,学生群体成长环境和心理的变化,现行大学生资助体系存在的问题不断显现,发展型资助的理念和实践呼之欲出。着眼于发展型资助模式的推广和实施,要从资助理念、资助对象、资助内容、资助方式等四个维度入手,推进该模式的探索和研究。