作者:张厚喜; 郑晓倩 期刊:《园艺与种苗》 2020年第01期
根据我国本科课程评估体系的现状,结合多年来从事本科课程教学的经历,分析了我国本科课程评估体系存在的问题,探讨了基于发展性、过程性及多元化的课程评估体系的构建原则、方法及流程,旨在促进我国高等教育深化改革,推动我国高等教育内涵式发展。
在教学过程中,教师注重学生创造方法和经验的获得,适时指导,对学生制作过程予以肯定,使学生的创意思维 得以优化,促进学生综合能力的发展,从而促进学生的创造能力和整体素质的提高。
传统的体育评价仅从体能和运动技能两方面对学生进行评定,不能客观、真实地反映学生学习的情况,损害了学生的积极性和自信心,必须进行合理的改善,以利于学生的健康发展。本人对体育评价进行了学习和探究,以求找出更合适学生身心发展的评价方法和手段。
作者:郭舒晨; 刘恩山 期刊:《生物学通报》 2018年第12期
作为科学本质观的组成要素之一,使学生理解"科学知识可能随着研究的深入而改变"是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的建议之一。在科学教育中,教师可使用科学史和科学探究教学,帮助学生了解和体会科学知识的暂时性、发展性及其内在原因,促使学生建立更成熟的科学本质观,更好地进行科学学习,提高科学素养。
随着科技的发展进步,现代装饰雕刻手法多元多样,多种材质与装饰手法创新结合的运用,体现出陶瓷雕刻艺术品独特美感,为现代陶瓷雕刻艺术创作更大发展机会与空间。美学方面特点传统雕刻有着十分浓厚的工匠感,创作追求高超的技艺呈现,而在现代追求质朴,可看出现代人对自然的追求。陶瓷雕刻精细已经不是当代人关注的重点,创作者利用自己思想情感或者自然界元素创作,展示在作品当中,形成独特个性的美学特点。因而,现代陶瓷雕刻艺术发展...
作者:张诚 期刊:《胜利油田党校学报》 2019年第06期
党的指出“社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分发展之间的矛盾”,“美好生活需要”已成为新时代社会主要矛盾的主要表现。马克思需要理论包含对需要概念的理解、真假需要、“现实的人”的需要以及社会需要四方面内容,是考察“美好生活需要”概念范畴的重要理论视阈。美好生活需要具有丰富性、层次性和时代性特征,是当代人最根本的现实需要,也是新时代我国社会的发展动力。从物质性、人民性、发展性三...
作者:张天洁; 徐秋寅; 张宇威 期刊:《城市发展研究》 2019年第11期
非政府组织(NGO)正成为我国公众参与建筑遗产保护中迅速增长的力量,目前这些非政府组织在我国建筑遗产保护中究竟发挥着哪些作用?其发展面临着哪些机遇和问题?以典型草根型非政府组织--天津记忆团队为案例,分析其社会职责,并评价其组织能力。天津记忆团队在建筑遗产保护中主要承担着发展性与动员性的社会职责,政策性影响相对有限。在组织能力上,团队的产品、社会资源等不断积累,具有创造性与创新性。但管理体系上的不足随着团队的...
作者:郑国顺 期刊:《福建基础教育研究》 2019年第09期
小学道德与法治的教学过程,评价者与被评价者及时获得反馈信息,及时发现问题,适时调节控制,不断提升小学道德与法治教育效果。因此,课堂学习评价活动应当强调形成性评价的自主性、互动性、发展性,将多元化的评价转化成动力,从而促进每个儿童的发展,帮助他们不断积累成功经验,健康自信地成长。
新时代我国科技得到了更好的发展,经济文化都得到了全面的提升,社会对人才的需求也越来越大。在这个时代背景下,高校心理健康教育显得越发重要。本文阐述了高校大学生心理健康现状,分析了高校大学生心理现状产生的因素,根据分析提出了高校心理健康教育的路径。"心理教育培训工作是高校心理育人工作的重要组成部分。高校心理育人工作的原则是发展性与预防性相结合,而心理教育培训是发展学生积极心理品质、预防心理问题发生的重要手...
作者:马秀利; 王亚楠; 丁军海; 丁宁; 王雨晨 期刊:《考试周刊》 2012年第36期
发展性教师评价是教师评价的一个发展趋势,它摒弃了传统的只注重奖惩性评价的观念,重点面向未来,促进中外合作办学学校的发展并推动整个教育事业的发展。本文结合国外对教师的评价现状,分析目前我国中外合作办学实施发展性教师评价面临的困难。
当前,我国各所高校都在不断探索有效的学生评价方法,力求通过改进评价方法提高学生的综合素质和管理水平。而360度反馈评价以服务被评价人的发展为目的,一种行之有效的企业人员评价途径,其追求被评价者不断提高的评价理念,同样可以服务于高校学生评价,提高高校学生的培养水平。
多媒体教学已成为高等学校培养人才的重要教学手段,对多媒体教学水平的评价在高校评价体系中占据举足轻重的地位。多媒体课件和教师教学水平是多媒体教学中两大评价体系。本文围绕“多媒体课件”、“课程”、“教师”、“学生”四点一线,以发展的教育评价观,建立科学合理的多媒体课件评价指标体系和教师教学评价指标体系,进一步完善多媒体教学评价指标体系,以提高高校多媒体教学水平。
在如火如荼的幼儿园课程游戏化课改背景下,在《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下,本文立足多年的教育实践,从"趣味性""教育性""安全性""发展性"四个方面入手,针对幼儿课程游戏化这一主题进行了初步分析与探究。
发展性学习评价是以促进学生发展为最高目的的活动,评价应“立足过程,促进发展”,即从对纯知识结果的评价,转向关注学生生命生存及其发展的整体关系,它是一个系统的连续活动过程,它追求的是评价内容的科学性,评价方法的多样性,评价主体的多元性,以形成网状结构模块评价体系。
成功的青年教师评价制度有助于提高学校整体教学质量,确定学校未来的发展方向。本文根据师范院校的特点,对师范院校青年教师评价指标体系的构建从评价理论、评价方法、评价框架等方面作了阐述,对师范院校青年教师的成长培养有一定借鉴作用。
语文教育实质是对人的培养和塑造,其根本目的就是把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人,为达此目的,在语文课堂教学中要关注学生的发展,建构新型课堂。
新课程强调数学教学方式的改变,突出学生的主体作用。在小学数学教学中,教师要注重创设愉悦的教学情境,激发学生个性化学习的兴趣。要尊重学生的差异性,让他们在不同的发展中学习数学,培养能力。
初中数学教师在新课改背景下。在运用教学方式时,要遵循课程标准要求,紧扣能力培养目标,贴近学生的主体实际,结合课堂教学实情,让初中生在数学学科学习中实现学习能力和学习品质的双提升。
作者:王友志 期刊:《贵州广播电视大学学报》 2012年第04期
目前,贵州省事业单位正在推行绩效薪酬制度,这一工作的前提和基础就是需要一个公正、客观的绩效评价指标,那么设计一个适应高职院校教师发展的绩效评价指标结构就显得尤为重要。文章运用发展性评价的理念,对教师发展性绩效评价指标结构设计的内容、发展性表现和考核实施办法等进行了探讨,为高职院校的教师绩效考核提供一定的借鉴内容。
作者:白其才 期刊:《职业教育与区域发展》 2004年第03期
"差生"概念的定义,由来已久。然而,近来"后进生"、"待转化"之类的提法,笔者以为,似乎更具有科学性与合理性。所谓的"后进生",其实指的只是一些在某段学习过程中,因某一方面或是几个方面的学习成绩、能