作者:孙新赟; 方金华 期刊:《牡丹江大学学报》 2020年第02期
传统法学教学方式束缚法学本科教育发展,在法学本科生中开展研究性学习是当前法学教育改革的需要。由于教学制度环境、教育理念、应试教育体制和司法考试导向性等因素,导致研究性学习理念在法学专业本科教学中的实施效果不甚理想。反思当前法律案例教学法、模拟法庭教学法的不足,通过改进课程体系与教学方式、优化考核评价机制、保证实务课程质量和正视法律职业资格考试导向作用等措施,探索切实可行的研究性学习理念实施路径。
法学教育的实践取向对于培养卓越的法律职业人才、形成法律职业共同体至关重要。我国的法学教育实践取向现在还存在着教材、教学过程、学生考核标准、法学教育与实践环节对接方面的缺失,导致学生的实践意识、实践能力没有达到职业的要求,职业伦理也不健全。本文就法学教育导向与新实践需求下的法学教育改革进行探讨。
随着时代的进步和社会的发展,我国正全面迈入法治社会。在法治社会中,大学法学教育正在面临全新的改革。本文以法律理论作为研究的起点,重点探索法律理论目标分析、实现法律理论目标的途径,希望为法学理论教育改革的顺利推进贡献一份力量。
中国法学教育的现状和未来发展,已经成为全社会瞩目的一个焦点,法学教育的发展,需要在准确把握发展趋势的基础上,积极稳妥地推进各项具体制度的改革,同时通过完善社会主义法治理念教育,把握好中国法学教育的特色和方向。
作为法律职业准入资格的基本测评方式,国家统一司法考试的确立无疑会在很大程度上影响着法学教育的发展。如何才能处理好两者之间的关系,将是政府和法学教育界今后相当一段时期内所要着力探讨的一个重要问题。司法考试对法学教育的影响,既有相辅相成相互促进的一面,又存在着紧张冲突相互矛盾的一面,两者之间的契合需要通过政府、法学界、法律职业人等多方反复的博弈才有可能实现。
我国目前正在建设法治国家,这就要求除了具有相完备的法律规范外,更应有恪守职业操守的、高素质的法律职业群体。但我国目前正在法治化的路上,司法乱象时有发生,法律职业人,包括法官、检察官、律师违背职业伦理的事件,甚至犯罪的案例并不鲜见,如原最高人民法院副院长奚晓明受贿案,江阴市检察院公诉科科长徐志高受贿案李某某案6名律师违规被处理案,等等。
在我国社会转型时期,法学教育存在着教育机构数量大质量低,理论与实践脱节,不能适应社会需求及定位不清的状况。因此,我国法学教育应从单纯理论讲授型向多元化模式转变。同时,法学教育的目标应定位于培养高素质的司法职业人员,贯彻职业教育与素质教育相结合,注重培养法科学生的实践能力。法学教育不仅要适应我国的文化传统,更应体现其本质是培养法科学生司法良知的教育过程。
地方高校法学教育存在的问题是:办学思路及自身定位不清;教育与社会实践和现实需要严重脱节;教学与学生学习兴趣和自主性严重脱节;科研与地方经济社会发展需要严重脱节。地方高校法学教育定位应考虑下列因素:办学规模、人才培养、地方特色。地方高校法学教育发展应考虑转变指导思想、革新办学理念;并在人才培养方向与教学内容教学方法加以改进。并加强服务地方意识,主动参与地方建设,促进双方共同发展。
法学教育具有时代性、本土性。中国法学教育应以中国的基本国情为基础,并合理借鉴国外有益的经验来进行制度构建。惟其如此,才能保证法学教育的科学性和进步性。我国法学教育改革和制度建构的基本立场是:法学教育并非法律知识的普及,在此方面也有别于通识教育;在教育起点上应从本科开始;在教育目标上,要分类培养,在本科、硕士研究生阶段侧重培养应用型人才,强调其职业性,在博士研究生、博士后阶段培养理论型、研究型人才,强调其知...
河南省高校法学教育与法律职业相脱节主要表现为三个方面:法学教育不是从事法律职业的必要条件;法学教育界与法律职业界沟通和交流欠缺;教学模式单一、教学内容和方法、手段没有体现本地法律职业的要求。原因主要有历史原因、体制原因、法学教育理念原因和教师学缘结构单一化原因。加强河南省高校法学教育与法律职业衔接的具体措施为:首先,明确河南省内各类高校法学教育的培养目标。其次,大力推广诊所式法律教育。最后,结合河南经...
在强调依法治国的今天,各行各业都应积极推动依法治国的进程。承担教书育人责任的高校课堂更是如此。依法治教是依法治国在教学领域的最好贯彻和体现。从'树立法治信念,法学课堂教学之本''倡导文化自信,法学课堂教学之魂''搭建师生信任,法学课堂教学之桥''构建现代课堂,法学课堂教学之形'四个方面阐述依法治教理念在法学课堂的体现。
作者:李子涵 期刊:《四川职业技术学院学报》 2019年第06期
法治教育作为近来国家不断倡导的国民教育体系新内容,对法治中国的建设具有关键作用。而法学教育作为法律知识传授和法律精神培养的专门学科却在法治教育的施行中缺位,两者之间并未构建起有效的互动机制。考虑到法学教育的专业性和法律人才的广泛性,法学教育可在大学校园中承担起对全体大学生的"法治"教育责任,法律人才则可在社会环境中引领法治氛围的营造,践行法律信仰的魅力,突出法律专业人士的"次级"法学教育作用,从而实现法学...
新建本科高校法学教育和法考之间是辩证统一的关系,两者统一于合格法律人才培养的总目标,但又不完全一致,因此,新建本科高校必须在保证正常教学规律的前提下实现法学教育与法考的良性互动与融合。较之于司考,法考限定报考资格给新建本科高校法学教育带来机遇,但考试形式和范围的变化也给新建本科高校法学教育带来了挑战。为此,新建本科高校要调整课程设置,增加法律职业伦理和相应课程的比重、多角度强化对学生实践能力的培养和改革...
作者:杨凤宁 期刊:《广西政法管理干部学院学报》 2019年第05期
"互联网+"时代的到来,不可避免地引起教育革新",互联网+"对宪法学教学势必带来全新的挑战。宪法学教学从封闭走向开放、从被动走向自主、从传统课堂走向混合教学将成为互联网影响下教育改革的必然。应对"互联网+"时代的需求,宪法学教学应着力构建以学生为中心、线上与线下相结合的教学模式、多元化考查的方式,以"互联网+"宪法学教学改革为尝试,推动高校法学教学的改革,促进法学教育更好地适应"互联网+"时代的要求。
经过多年发展,中国法律实践教学取得了一定的成绩,但知识教学和实践教学断裂、理论传授和能力培养分离等问题在中国法律实践教学中仍然存在,学界对此有所反思,但因为对于法律实践教学的内涵、类型、定性和使命缺乏系统总结提炼,从而对于中国法律实践教学的发展趋势不能形成很好的指导,未能形成法律实践教学的中国风格和中国贡献。实践教学的实践前置统合了法律实践教学所承载的知识传授、能力养成和伦理塑造等功能,通过将校外法律...
案例教学法在提高学生的学习热情与效率、培养实际操作能力、提升学生职业适应能力方面发挥着重要作用。我国法学案例教学主要有案例穿插教学、案例分析课程、参与司法实务三种表现形式,但还存在诸多不足完善法学教育中案例教学的路径是:坚持以学生为主体、坚持实践性、坚持系统性原则,编写案例教学专门教材,运用现代化教学技术手段,在案例分析过程中培养学生的法律思维能力。
随着计算机技术的不断发展,网络时代悄然到来,给人们的生活、学习与工作带来了很大的改变,法学教育也在影响之列。当前我国传统的法学教育模式已不能适应网络时代的发展实践,作为一门与时展相协调的学科,法学教育必须与时倶进,以培养出适合当前社会的法学专业人才。对此,我国法学教育改革迫在眉睫,保障其紧跟时代潮流,建立符合网络时代的教育模式,从而适应网络时代对法律人才的特殊需要。本文从当前网络时代我国法学教育改革的现状...
随着时代的迅猛进步,科学技术的飞速发展,目前我们正处在人工智能活跃的时代,这深入我们的生活,同时也在生产生活各个领域都带来了机遇和问题。作为社会发展的重要内容,虽然法律具有滞后性,当时各国在法律体系构建和具体部门法上都对此变化有进行相应调整。作为法律实践的基础,法学教育自然也不例外。在面对整个社会人工智能化,其中国家相关文件点名指出着重关心法学领域,并且整个法律行业无论是司法还是实践都在趋于结合人工智能...
作者:李子涵 期刊:《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2019年第04期
人工智能时代的到来必将大量解放人类的体力和脑力劳动,职业化的培养模式将逐渐背离高等教育的培养理念。人文、通识教育的回归对法学教育的启发或许能厘清法学教育和法律职业教育的关系,从而对当下法学教育的培养模式提供改进思路,将法学教育“贪心”的人才培养目标简单化对法学人才的知识理论、逻辑思维甚至精神品质的培养产生更加积极的效果,以提高法学人才在未来学习型社会中的适应性和创造性。
作者:张瑞萍; 邓建华 期刊:《牡丹江大学学报》 2019年第11期
司法文明背景下高等院校法学教育的大众化产生了诸如课程设置的闭塞与刻板、传统教学模式与教学评价体制的固化、法科人才缺乏法学技能的培训、法学职业伦理教育力度不够等问题。司法文明背景下高等院校需要正确定型法学教育人才培养模式,通过构建以法学核心课程为主的跨学科、跨专业、交叉学科新体系、开设以学生为主体的多样化教学课堂、实行“三阶段”实践新型教学模式、法学院“联合”办学、国际化教育以及培养法科人才的社会...