统编教材在第二、三学段按照学生习作能力的发展序列,有计划地编排了八个习作单元,突破习作教学的重难点。一线语文老师面临新的习作单元从何入手?其中的"精读课文",像普通单元的课文一样教;机械使用"习作例文",一一对应进行仿写等,这些问题都将直接影响统编教材的使用情况,难以发挥"例文"的桥梁作用。
作者:洪永海(设计); 章师亚(评析) 期刊:《小学教学参考》 2020年第04期
《短诗三首》是统编教材四年级下册现代诗歌单元的第一篇课文。教学这篇课文,要根据单元的人文主题和语文要素确定教学目标,引导学生了解诗歌的特点、体会诗歌的情感。课堂上,教师应通过联系所学、学习字词、想象画面、体会情感、迁移仿写、课外链接等途径,使学生走进诗歌的内核,和作者进行思想、情感的碰撞。这样的课堂,具有语文味、诗歌味和课程味。
在作文教学中,模仿是学生学习表达方式、锻炼表达技巧的重要方法之一。三年级学生处于写作的起始阶段,教师在写作训练中,应当充分运用仿写策略,挖掘和有效运用有价值的模仿素材,更具体地对学生进行语言积累和表达方式的指导和训练,教会学生“用脑”的仿写,这是提高学生写作兴趣,培养独殳写作能力的有效途径。
材料积累能力,作文教学中注重积累,是作文教学的一条基本原则,也是提高学生习作水平和写作效率的重要途径。学生如果没有相应的知识储备、生活积累、材料搜集和真切体验,又怎能写出佳作呢?所以,教师要指导学生过好第一道“门坎”——材料的积累,作文教学始能焕然改观。
如果把语文科目比作一辆自行车,那么阅读和写作就象是这辆自行车的前轮和后轮,只有前轮和后轮协调运作,自行车才能平稳向前,只有阅读和写作并驾齐驱,学生才能构建更加系统的语文知识。因此,教师要将阅读和写作有效结合起来,让学生在阅读时学习写作,在练习写作时促进阅读,使阅读与写作并蒂花开,进而全面提升学生的语文能力。
小学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程,其中仿写的效果尤为突出,有效展开仿写训练不仅可以丰富学生的语言表达力度,还可以在很大程度上提高学生的写作水平。本文对小学语文作文教学仿写训练进行了简单的探讨,旨在为小学生仿写水平的提高提供一个科学合理的帮助。
在小学语文教学中,作文写作是语文教学中一个重要的内容,由于每个学生的基本情况不一样,导致了他们的 写作能力参差不齐。对于大多数学生来说,写作文是一件比较困难的事情,其原因是学生没有掌握写作的技巧,对写作的 方法不了解。因此,本文针对写作的技巧,提出了写作需要从仿写开始。当学生掌握仿写技巧之后,将有助于提高他们的 写作能力,让他们在写作时不再感到困难。
在作文教学中,教学生怎样跟随名家妙笔生花。首先教学生怎么去阅读名家名篇,去体会其中语言文字的美。 其次仿写经典片段,夯实语言表达的基础技能。最后段落的仿写要“形” “神”兼顾。
模仿是学习知识的重要手段之一,在语文教学中模仿优秀的文章片段能够有效提高学生的写作水平。写作水 平的提高需要经历仿写到创作的过程,那么我们该如何发挥仿写的作用走上作文升格之路呢?本文针对这个问题从仿写 的重要性、仿写的有效策略两个方面展开了讨论。
文言文作为现行初中语文教材的组成部分,更是课程标准要求的重要内容之一,但是农村中学的学生普遍认为 文言文难学,因而不愿意去学。如何改变这一现状呢?笔者结合多年的教学实践,从激发兴趣、加强朗诵、拓展巩固、入陈 出新四个方面作了一些初步的探索,以期改变文言文教师怕教、学生厌学这一怪象。
盼望着,盼望着,初三来了,中考的脚步近了。一切都像刚准备好的样子,欣欣然瞪大了眼。题海来了,试卷来了,各班的宣誓一声比一声高起来了。老师偷偷地来到教室窗外,眼睛雪亮雪亮的,我们一个个正襟危坐,生怕不老实被老师请到办公室去喝茶。我们坐着、听着,写几个字,回答几个问题,人静悄悄的,都认认真真的。
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新课标指出,初中生要“更多地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。和小学时候相比,很多生活中的语文材料都将可能纳入初中阶段考试范围,如满大街可见的广告、标语、店名等。这些材料统称为“街头语文”,一般涉及“语言表达的简明、生动、准确”、“修改病句”和“赏析修辞手法”等考点,题型主要有拟写、仿写、修改、赏析等。题型虽多,但万变不离其宗,同学们解题时只需抓住三大要点。
俗话说“万事开头难”,良好的开篇,不仅有助于学生迅速进入写作状态,也有助于给阅卷人一个良好的印象。那么.怎么才能锤炼出好的开头呢?最重要的是要在平时积累好的开头样式,如下文所列举的开头,你可以仿写,化用到你的作文中。潜心磨一剑,临场才能运用自如。
著名作家茅盾曾说:“模仿是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。”模仿写作可以从课本开始,因为入选课本的文章无一不体现写作的词法、句法、章法等“共同的法则”和“共通的样式”。粤教版高中语文必修一的课文——毕淑敏的《我很重要》是一篇议论性散文,文辞华美,结构鲜明,思辨性强,是用来模仿的好范文,特别适合写作一些人们有争议的观点话题。以下是我以“节俭”为话题指导学生仿写其行文构思的尝试。
本文从重视积累,为写作打好基础;引导观察,为写作做好铺垫;指导仿写,为写作搭好架子;重视讲评,为写作指明方向等方面,就如何改进教学方式,提高作文能力进行了探究。
儿童诗对促进学生核心素养的提升有着不可估量的作用。具体表现在:学生在诵读儿童诗的过程中,不断培养良好的行为习惯;熟读成诵,学生在仿写的过程中,点燃了创作激情;进阶的儿童诗创作,则是学生更高程度地捕捉了智慧的诗花。
朱熹说:“古人作文作诗,多模仿前人而作之,善学之既久,自然熟。”小学语文中的文本都是文质兼美的是可供小学生借鉴和仿写的范文。小学文教师在作文教学实践中,要重视和加对学生的仿写训练,巧妙运用“仿写”这金钥匙,来不断提高小学生的作文写作力与水平。
语言的学习,尤其是小学生,应该遵循听说领先,读写随后的规律。听、说、读、写是小学生学习英语必须初步掌握的四种技能,彼此之间是相辅相成,相互促进的。在小学英语教学中,如何实现阅读与写作相结合,提高学生的阅读习惯与写作能力呢?本人在激发学生的学习兴趣、扩大词汇量、拓宽阅读量、仿写与拓展写作相结合以及看图写作等方面做了一些尝试。