作者:张耀中; 孙宇涵; 史磊 期刊:《科技风》 2020年第08期
近几年伴随语料库语言学发展,语料库也在各个方面发挥重要作用。其中,平行语料库及类比语料库的研究与应用为语料库语言学中关键点,本文主要探讨这两类语料库在俄语教学中的应用及其意义。
随着“一带一路”的推进,中俄两方除了在经济方面的合作越发紧密外,文化交流也变得越来越频繁。而伴随着 “一带一路”带来的各种利好政策和机遇,越来越多的中国留学生把目光聚焦向了俄罗斯,希望借助目前中俄稳定成熟的关系和贸易发展,获得更多的机会和更好的平台。但同时,教育领域方面,“一带一路”也对高校俄语教学提出了更高的要求,那就是如何将中国传统文化融入到高校俄语教学中,从而培养学生的文化交流意识和跨文化交流意识。...
《中国教育改革和发展纲要》明确指出: “中小学要由应试教育 转向全面提高全民素质的素质教育"即面向全体学生全面提高思 想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼 地发展。俄语教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务,所 谓素质教育是根据学生的发展的需要,全面提高学生的基本素质 为目的,以尊重学生的主体个性,注意全面开发学生的潜在能力, 使学生形成健全个性为特征的教育。
外语教学与研究出版社2009年出版的《大学俄语1》是在原《大学俄语》(东方)基础上重新编写而成的本科精读课和语法课书籍。该书融合了我国俄语教学的经验,将语音、词汇、语法等语言知识和听、说、读、写、译五项基本技能训练有机结合。《大学俄语1》一书充分考虑俄罗斯的语言、文化等国情特点,取材新颖,题材丰富,图文并茂,语言富有时代气息,能够满足读者的俄语学习需求。结合《大学俄语1》一书,笔者认为俄语课堂教学中的德育教育研...
研究立足于俄语教学实际提出了应用微课进行教学模式创新的思想,提供了坚定俄语教学模式创新的基本原则,强调俄语教学模式创新的实际应用,确定俄语教学模式创新的要点,做好俄语教师的培养与发展工作等方法和要点,为俄语教学更好地使用微课、更系统地创新教学模式做出深入思考。
俄语是实践性较强的专业,在教学过程中应遵循认识的规律,不断引导学生开展语言实践活动。课堂教学应基于“双主观、双智观”,通过情景教学对学生进行循序渐进的引导,建立科学的教学评价体系对学生的课内、课外学习活动进行动态评价与反馈调节。教师的情感投入和对课堂的认真态度能够唤起学生对老师和教学的认可,促使学生积极参与配合教学活动,实现俄语课程教学的过程优化。以带前缀的俄语运动动词教学为例,展示了俄语教学过程的优...
如何把二外教学搞好,一直是长期以来要探讨和研究的目标。通过教学实践,摸索出一些教学方法,以提高教学质量。
应用型本科院校俄语专业人才培养目标不能简单定论,需要对用人单位进行调查研究。作者通过对中国及俄罗斯的用人单位实地调研制定了应用型俄语人才的培养方案,从而发挥俄语教育的实用性、应用性,并通过分析探索出应用型俄语人才的培养目标。
在新疆高校中加强对少数民族俄语教学的研究.不仅能提高教学质量和水平,而且能为我国和中亚政治、经济、文化交流培养大批优秀的人才。新疆少数民族俄语教学中存在着教学设施不够完善、教师水平有待进一步提高、教材不太适合、学生学习有困难、就业难等问题。建议学校给予重视,加大投入,加强教师队伍建设,编写本土教材,提高学生兴趣.开展教研活动,及时修订教学大纲和教学计划,从而切实解决教学中存在的问题。
在俄语教学中应采取合作教学法,体现语言的交际性、学生的互动性和课堂的情景性。应不断完善传统教学法并建立科学、合理的现代教学模式,改变以往“填鸭式”的教学模式,充分体现学生的主体性和教师的主导性,实现“双主”互动互利。
高职院校俄语教学改革要彻底转变教学观念,提高教师整体素质,正确处理好语言教学方法创新等方面的问题,同时教材和教学模式的更新是俄语教学改革的重点。
作者:李爱荣 期刊:《新疆教育学院学报》 2017年第04期
目前,跨国经济贸易合作急需大量高水平的俄语翻译人才,但由于新疆高校中的俄语专业相对较弱,专业设置与布局不尽合理,教师水平不高,教材不太符合新疆的实际等因素,导致了俄语专业人才的培养与社会需求有一定差距。文章针对这些问题,建议自治区和高校层面关心、重视俄语专业建设,加强培训、交流与合作,提高教师整体水平,改善教学条件,开发并编写适应本地实际的教材,从而不断提高俄语教学水平,为"丝绸之路经济带"建设培养高素质的...
俄语教学要遵循交际性原则,而要实现这一原则,必须在教学中体现教师的主导作用和学生的主体作用。教学过程中认知的主体是学生。因此,教学效果的好坏取决于能否调动学生的学习积极性和主动性,特别是俄语教学更要发挥以学生为主体的作用。那么,怎样才是以学生为主体呢?对此,我这样认为,以学生为主体就是要充分发挥教师的主导作用,采取灵活多样的教学方法,从而广泛地调动学生的学习积极性,他学生成为课堂的主人,并通过他们自己的实践...
在《高等学校俄语专业教学大纲》中明确规定在加强基础训练的同时,采取启发式、讨论式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,最大限度地让
作者:曹阳 期刊:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2008年第02期
在外语教学过程中,借助于第二语言习得理论指导和探索外语教与学的过程,这对改进外语教学方法、提高外语教学质量都具有极其重要的意义。以斯蒂芬·狄·克拉申(Stephen D Krashen)等人的输入假设为视角,旨在更深入地研究其在俄语教学中的实际意义。
作者:古力米热·阿不都热衣木 期刊:《传播力研究》 2019年第24期
针对语言类的学科教学,教师们往往有一套专属于自己的教学模式,而面对俄语这种小语种教学,混合式教学模式往往是最受欢迎的。顾名思义,混合式教学模式的中心为混合学习,普遍定义为在合适的时间为合适的人采用的合适的学习技术,以及为适应"合适的"学习风格而传递合适的技能来优化与学习目标对应的学习成就。从教与学的角度来理解,混合式学习就是面对面的课堂学习和数字化学习两种方式的有机整合。
作者:王丛民; 刘玉霞; 孟令霞; 孙伟卢; 黄海 期刊:《智库时代》 2019年第13期
报告广泛深入地调研目前绥芬河市中学俄语教学的现状和教学过程中出现和面临的问题,并提出了建议和解决对策。希望共同努力,继承和发展黑龙江省东部地区在俄语教育和俄语资源方面的优势地位,打造有地方特色的俄语教育品牌。
目前,在进行语言人才培养的时候,主要是重视学生的综合性语言能力,也是要将学生培养成为复合型人才。信息技术的出现和逐渐应用,让语言教学呈现着不断的创新发展,让教学环境实现更高层面的创建,促使学生形成更好的学习兴趣和探究动力。可以说,信息技术可以让语言教学更加具有完善性,也能够促使俄语教学实现更好的开展,提升整体的教学效果。目前,俄语教学要想实现更好的开展,就应该利用信息技术提升教学的效果,让学生能够实现更高水...
作者:杨颖 期刊:《信阳农林学院学报》 2018年第02期
俄罗斯文化是俄语的土壤和基础,它与俄语教学相辅相成,缺一不可。脱离了俄罗斯文化的俄语教学是没有生命力的,学生不但学不好俄语,而且学习俄语的积极性也会被打消。本文立足俄语教学,探究俄罗斯文化与俄语教学的关系。
听力训练是一门综合性、实践性极强的课程,历来是外语教学中重要的组成部分,也是学生较难掌握的课程之一。