作者:杨雪梅; 牛丽娟 期刊:《考试周刊》 2010年第13期
1.关于自闭症的简述 自闭症(autism),又称孤独症,是一种广泛性发育障碍,它的三个典型特征是社会障碍、交流障碍和想象障碍,同时伴有刻板的重复兴趣和行为。此外,还有一些非典型特征,如智力孤岛能力(islet of ability)、优异的机械记忆等。
心理理论在个体社会化过程中起着至关重要的作用,是发展心理学的一个研究热点。它是指个体对自己或他人心理状态(如:愿望、意图、信念、情绪等)的认识,并由此做出因果性的解释和预测。错误信念是心理理论研究中,是否掌握错误信念被作为儿童是否获得心理理论的重要标志。错误信念即认识到他个体对某事或某物所持信念有不正确的可能性,并且能根据这种认识对个体行为进行合理的预测和解释。
作者:曹中平; 李孝明 期刊:《心理学探新》 2004年第02期
儿童心理理论是近20年来发展心理学研究热点,对其研究主要是在误信念实验范式之下进行的.儿童理解误信念的心理机制问题是误信念研究的核心问题之一,研究者从不同的角度出发,采用不同的方法,提出了儿童如何理解误信念的几个重要假设,包括:元表征假设、事实掩盖假设、心理理论机制假设、计算资源假设.此文综述了这些假设,以期借鉴使用.
作者:丁国旺; 任太艳; 宋正国 期刊:《心理科学》 2005年第02期
语言获得建构论认为儿童利用社会和一般的认知技能进行范畴化,通过主动的用法建构获得语言符号系统.通过大量研究分析推断:儿童心理理论的发展是儿童社会认知概念系统发展和语言表征发展的结果.通过概念系统发展和语言表征以及语言功能性发展的分析,有助于理解语言能力和心理理论的关系.
农村留守儿童因长期亲子分离的特殊状况,其心理健康问题一直受到广泛关注。基于此,本文探讨了学龄期农村留守儿童心理特征及心理健康教育对策。
作者:向龙香; 胥兴春 期刊:《天津市教科院学报》 2017年第01期
20世纪80年代末,Premack和Woodruff做了一个黑猩猩研究,首次提出了“心理理论”(theory of mind)。儿童心理理论成为认知发展的核心关注点,错误信念理解力成为儿童获得心理理论的标志。幼儿社会性发展范畴中的社会观点采择与错误信念理解力的获得有着相同的制约因素,从某种角度可以说二者是相互促进、相互影响的。社会观点采择内涵核心要素是主客体分离意识,其中主体信息处理与错误信念表征理解相互促进,客体信息推断过程与错误...
本课题在前人研究成果的基础上,探究家庭环境、学校环境及其二者对儿童心理理论的综合影响及其机制。本课题试图在生态系统论背景下,探讨家庭环境和学校环境中的关键因素与儿童心理理论发展的关系,不同因素间的交互作用及对儿童心理理论的影响过程,用更加动态、全面的视角研究这一过程,期望能够澄清或深化前人的研究,
作者:李华英; 李占红 期刊:《绥化学院学报》 2010年第03期
儿童“心理理论”是近15年来发展心理学的研究热点,探讨心理理论对儿童的发展及社会化有着十分重要的意义。对其进行以下几方面的概述:“心理理论”的概念、主要理论模型、影响因素以及研究趋势。
作者:武建芬 强清 期刊:《上海教育科研》 2011年第10期
心理理论是了解儿童社会认知最重要的内容,也是当展心理学研究热点之一。捉迷藏游戏是各年龄段儿童最常玩、最喜欢玩的一类游戏,本文主要从生活中儿童捉迷藏游戏的角度,来分析他们心理理论能力发展的水平,最后提出了一些启发和建议。
作者:郭敏 沈小婷 期刊:《中华女子学院学报》 2010年第04期
儿童心理理论强调儿童对自己和他人的内心世界的体验,重视儿童和周围人的交往经验,在与环境的相互作用中促进其心理理论的发展。维果茨基理论强调社会文化背景、环境及经验对儿童心理发展的影响。以维果茨基的社会文化背景学说、思维与语言的关系说、内化说和最近发展区理论为理论基点,可以得到对学前教育的有益启示,即,唤醒幼儿内心世界,创建良好的话语环境,创设混龄游戏机会,创设和谐家庭环境。
儿童心理理论强调儿童对自己与他人的内心的体验,重视儿童和他人的交往经验,在和他人与环境的交互作用中促进其心理理论的发展。班杜拉理论强调观察学习榜样和自我效能感对儿童心理理论发展的影响。本文以班杜拉的观察学习理论、自我效能理论为理论基点,可以得到对学前教育的有益启示,即,创建良好的学习环境,树立适于儿童成长的榜样,创设利于提高儿童自我效能感的混龄游戏机会。