目的:了解项目教学法在中职儿科护理学教学中的应用效果。方法:在儿科护理学教学中,对本校2012级85名中职护理专业学生采取项目教学法,内容包括教师给出任务,学生自学相关章节后完成调查内容及进行调查,制作手抄报,最后师生共评等等。并采用反馈调查表了解学生对项目教学法的反馈情况;采用教学评分表对项目教学活动效果进行评价。结果:50%以上学生认为项目教学法能调动学习的积极性、开拓思维、提高自学能力和协调能力、...
时代和社会在发生着翻天覆地的变化,社会大众的生活方式和水平也在不断提高,人们对于医疗水平提出了更高要求,儿科护理学教学直接关系到我国儿科医疗体系的水平提升,鉴于此情况,本文针对高职护理专业儿科护理学教学问题进行相关探讨。
作者:黎秋圆 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2020年第01期
作者:单晓敏; 蒋伟红; 诸纪华; 方雪莲 期刊:《中华护理》 2019年第11期
目的探讨胆道闭锁患儿家长的治疗决策困境。方法选取16名患儿家长进行深入访谈,采用Colaizzi七步法分析访谈资料。结果胆道闭锁患儿家长治疗决策困境包括决策信息与健康素养不匹配、缺乏有效的信息与情感支持、家庭意见冲突、现实条件与舆论压力冲突。结论胆道闭锁患儿治疗决策受家长个人因素、家庭因素和社会因素的共同影响,护士应辅助患儿家长及时制订恰当的治疗决策,提高患儿的生存率和生活质量。
作者:程红 期刊:《阜阳职业技术学院学报》 2013年第01期
实验教学改革是关系着是否为学生提供优质教学、为社会培养优质人才的关键,以“精品课程”为切入点,剖析实验教学在教学设备、教师队伍、教材建设及管理的不足,提出解决的策略及努力的方向,促进实验教学的可持续发展。
作者:王英; 赵红梅 期刊:《考试周刊》 2011年第49期
《儿科护理学》是护理专业的一门专业核心课,作为临床学科,其在教学活动中非常强调临床实例的及时展示。2006年以来,我院护理教师就采用多媒体课件进行授课,既完成了课程标准中规定的教学内容的学习,又扩大了学生的知识面,增强了教学效果,保证了教学质量。多媒体辅助教学对改革教学方法和应用现代化教学提供了便利的条件,已成为现代教学的重要手段,并在我院《儿科护理学》教学中被广泛应用。作者就近几年的多媒体教学实践谈谈体会...
作者:郭璇; 兰凤; 张红 期刊:《智慧健康》 2019年第20期
目的本课题在构建雨课堂与翻转课堂的模式下,探讨在儿科护理学普本专业教育的应用效果。方法以护理学院2018级4个本科班为研究对象,将2018-2班、4班共128人作为对照组,采用传统教学模式;2018-1班、3班共130人为实验组,采用雨课堂的反转教学法。统一各项标准及排除干扰因素,均以儿科护理学为教学内容,由同一组教师授课,探讨两组教学效果是否有统计学差异,并发现存在的问题。结果实验组学生期末平均成绩显著高于对照组;实验组学生对...
作者:葛圆; 蓝红霞; 胡艳宁; 韩叶芬 期刊:《医药高职教育与现代护理》 2019年第01期
作者:钱丽冰; 张永梅; 丁彩华 期刊:《医药高职教育与现代护理》 2018年第06期
目的 探讨探究式教学法在儿科护理学教学中的应用效果. 方法 选取江苏卫生健康职业学院 2016 级助产专业两个班级 123 名学生为研究对象. 一个班级设为对照组(61 人),在儿科护理课程中采用传统教学法;一个班级设为改革组(62 人),部分教学采用探究式教学法. 比较两组学生期末考试成绩,问卷调查两组学生对教学效果的评价. 结果 两组学生期末理论考试客观题成绩比较,改革组分数高于对照组(32.17±5.47 vs 30.26±4.96),差异有统计...
作者:刘海丽; 束玉萍; 张微 期刊:《医学教育研究与实践》 2011年第06期
通过对西安交通大学医学院附设卫校2007级护理专业学生整群抽样,采用问卷调查等方法,并根据自身教学实践及学科特点,深入探析了儿科护理教学中应用多媒体教学的利弊及相应的解决对策。
目的在儿科护理教学中构建PBL模式并评价其效果。方法将2007级护理专业的学生116名随机分为实验组、对照组各58名。实验组采用PBL模式教学。对照组采用传统教学法授课。以学生考核成绩、问卷调查作为评估依据。结果实验组学生在理论考试和技术操作成绩均高于对照组学生,各种教学效果评价较好。部分调查项目的肯定率实验组高于对照组(P〈0.05)。结论应用PBL教学,能提高学生学习兴趣和主动性,提高教学效果和培养学生的综合能力。
作者:钟伟潘; 刘冬兰 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2016年第01期
在护理教学中进行教学方式方法的改革,以儿科护理学教学为例,改变传统的的教学模式,采用启发式导入、画图、数轴、歌诀、视频、病例分析、图片、提问等多种教学方法,力求不断创新,增加趣味性,启迪学生智能,以适应现代教学改革,培养出新型的医护人才。
作者:郑良芬 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2016年第03期
“体验型”课型是一种针对卫生职业教育特点并以学生为中心的新型教学模式。它通过案例体验、角色体验、现场体验及临床体验等多渠道多方式培养临床一线需要的实用性护理人才。儿科护理学具有完整的知识体系及多样化实践操作内容,“体验性”课型能更好地引导学生自主构建知识框架并锻炼儿科专科护理操作项目。
作者:赵丽 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2019年第03期
作者:李海念 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2018年第06期
目的:探讨Seminar-案例教学法在儿科护理教学中的应用及效果。方法:在儿科护理学教学中,对广东茂名健康职业学院2016级护理(1)班高职学生进行Seminar-案例教学法的尝试,传统组为2016级护理(2)班,采用传统的讲授方法。结果:干预组的期末考试成绩平均分和期末考试成绩优良率均高于传统组,两组差异有统计学意义(P〈0.05)。不记名问卷调查结果显示,干预组学生对Seminar-案例教学法的满意度较高。结论:seminar-案例教学...
作者:沈梨芳; 李健美; 谷娟娟 期刊:《护理学》 2011年第01期
目的探讨在儿科护理教学中开展设计性实验的意义和教学效果。方法对166名护理本科学生采用设计性实验教学,根据教学目标,由教师提出实验课题和总体要求,指导学生自行设计并完成实验,采取综合考评和问卷调查的方法对实验课教学效果进行评价。结果学生设计性实验成绩为87-93分;78.75%-94.38%学生认为有助于提高学习兴趣、综合分析能力,有利于学科知识的相互渗透和增强团队协作精神;学生对教学方式、实验室管理等的评价较高。结论设计...