随着我国教育事业的不断发展,培养学生的学习兴趣已经变得越来越重要,兴趣不仅是最好的老师,同时也是学生学习的唯一动力。因此,笔者认为在开展小学英语教学时,教师应当利用游戏教学来点燃学生的学习兴趣。1.设立英语儿歌游戏儿歌游戏教学模式是大多数学生较为喜欢的一种形式,不仅可以满足学生的好奇心,同时游戏也能够点燃学生学习兴趣。因此,笔者认为在开展小学英语教学过程中教师应当设立儿歌教学。
作者:张晓燕 期刊:《吕梁教育学院学报》 2019年第03期
在学前教育阶段儿童正处于思维活跃、行为难测的幼儿时期,因此也常常难以管教。对这一时期的儿童进行语言教育,就需要教师充分结合其心理特点和语言发展规律,探索出一种能有效提高语言教学效果的方法。儿歌作为学前儿童最初接触的文学形式,具有语言轻快、篇幅短小和情绪丰富的特点,便于孩子们在玩中学。本文以儿歌教学为核心展开分析,探究其在学前儿童语言教育中的具体应用。
"儿歌"特指为儿童创作的、适合儿童唱的歌谣,对于识字量和知识储备有限的小学低年级学生来说,全面实施语文儿歌教学方法可以让小学生在快乐的朗读环境中认识生字,享受学习语文的乐趣,增强学生的语感能力和语文课堂活力。本文将举例浅谈小学低年级语文儿歌教学方案,并提出个人建议。
兴趣是最好的老师,在英语教学中,教师要有意识地培养学生对英语学习的兴趣,使他们乐学、会学、想学。《英语课程标准》的推出,将从根本上改变小学生机械重复、消极被动、死记硬背等学习状况,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的课堂学习兴趣。本文从童话的魔力、各种活动的开展、儿歌教学、多媒体教学四个方面阐述了如何时学生学习进行兴趣的培养。
在小学低年级语文教学中进行儿歌教学有着非常重要的意义。对于小学生来说,儿歌富含的韵律有着更强的吸引力,学生除了以此来进行语文学习外,还能在感受韵律的同时,丰富想象力。因此,我们教师应当利用儿歌教学来培养学生的学习兴趣和学习积极性,以儿歌教学为契机,抓住学生心理,让学生通过儿歌学习到更多的语文知识,从而丰富语文素养,培养起语文学习能力。
儿歌教学活动是幼儿园语言活动中一种重要的教育组织形式,它对幼儿的语言理解能力、口头表达能力和艺术审美能力起着至关重要的作用。本文重点探究如何帮助幼儿提高儿歌的学习能力和对音乐的审美能力,探索音乐元素在大班幼儿儿歌教学活动渗透的适宜性,以及在研究中如何提高教师的设计能力和活动中的指导策略。本研究采用行动研究法,遵循“理论——设计——行动——反思——再行动——再反思”的过程,在整个行动研究过程中,教师和幼...
作者:李娜; 秦克祥 期刊:《连云港师范高等专科学校学报》 2018年第04期
高职院校学前教育专业的儿歌教学存在教学目标定位不准、教学方法难以激发学生的学习兴趣、教师专业素养不高等问题,原因在于高职院校儿童文学课教师对儿童文学课的特殊性认识不够、对学前教育专业的独特性认识不足,以及自身专业素养不高。为了解决上述问题,儿童文学课教师应该采取以下策略改进儿歌教学:完善教学目标,拓展教学内容;创新教学方式,培养学习兴趣;提高专业素养,改进儿歌教学。
儿童文学实施专题式教学既是儿童文学课程内容的改革,又是教学方法的改革。体现在教材上,就是改变原来以体裁特点为经,以作品鉴赏和改编创作为纬进行建构的体例,找到两者的结合点和生长点,既扩大了教学的广度,又开掘了教学的深度,适应专科及以上层次学前教育专业学生的接受水平,能提升其综合素质,符合其未来专业发展的需要,是一种可持续发展的做法。
学前教育会影响到幼儿的一生,学前语言教育的重要性不可忽视。针对学前语言教学而言,较多老师都会运用儿歌来教学,儿歌的充分运用,能够激发幼儿的语言学习热情,在快乐的氛围中轻松的学到知识,提高语言表达能力。为此,本文第一部分对学前语言教育中儿歌教学对幼儿的影响进行了分析,第二部分对借助儿歌教学的具体策略进行了探讨,第三部分对儿歌在学前语言教育中需注意的问题阐述,期望能为相关教育研究提供积极参考。
作者:李阳; 王元芬 期刊:《中国听力语言康复科学》 2018年第02期
目的 调查儿歌在听障儿童康复教学中的运用现状. 方法 随机选取110名康复教师,采用自编《听障儿童儿歌教学现状调查问卷》对儿歌教学情况进行调查,问卷回收率100%,并对数据进行频率分布分析. 结果 教师对特殊教育知识掌握程度不足;对儿歌的认识不够;夸大听障儿童劣势,知行难以统一;目标制订不当、教学方法单一;忽视听障儿童全面发展;儿歌编排数量和水平不足. 结论 建议加强特殊教育教师培训,转变教师对儿歌的基本理念,从儿歌教学目...
从儿歌产生发展至今,都承担着儿童初次正式接触文学作品的桥梁,成为最贴合幼儿身心发展的文学方式。儿歌教育的推行对于幼儿的语言能力学习和综合素质的提高起到了巨大的作用。但在幼儿园儿歌实施的现实活动中还存在一些问题需要被关注。透过对问题的深入剖析进一步深化对儿歌的认识,从中得到的经验与反思,整合为相对的对策和建议,旨在为幼儿园儿歌教学活动的发展提供借鉴。
音标有助于英语初学者记忆单词,奠定语音、语调基础。遗憾的是,长期以来小学英语教育一直忽视音标教学,影响了英语教学质量的进一步提高。分析了音标教学对小学英语的积极影响,并就实施音标教学的具体途径进行相关探讨。
儿歌是儿童文学的一种,形式短小,形象鲜明,生动活泼。那么如何组织小班幼儿开展儿歌教学呢?我们要积极创设宽松、自由的学习环境,同时要借助多种手段理解儿歌内容,然后,探索在各种情境下帮助幼儿理解儿歌内涵的方法。
儿歌是一种内容简单、形式凝练、通俗易懂的诗歌形式,受到广大儿童的喜爱。另外,儿歌独有的活泼纯真特点和儿童的特征十分吻合,这样会让孩子们从中感受到了很多的乐趣。在小学语文教学中儿歌起到了一个非常重要的作用,不仅以一种有趣的方式教会了他们识字、拼音,更是给学生们提供了一种学习课外知识的素材。因此,儿歌教学在整个小学语文教学中占有重要的位置。所以今天,我们就来探讨一下小学语文儿歌教学的策略。
培养学生对儿童文学作品的鉴赏能力,既是文化素质的教育,又是职业能力的训练.幼儿教师鉴赏水平的高低关乎幼儿的审美趣味和审美水平,对儿童文学教学目标进行改革,建立以鉴赏能力为中心的儿童文学教学体系,能更好地帮助学前教育专业学生掌握儿童文学理论知识,培养学生鉴赏儿童文学作品的能力,有效提升他们的文化素质、职业技能和专业水平.
儿歌是婴幼儿接触的早期文学形式,儿歌篇幅短小,富有情趣,语言生动简约,极易被婴幼儿所接受所喜爱。通过数学启蒙、音乐启蒙、美术启蒙三方面一一阐述儿歌在幼儿启蒙中的作用。
儿歌中蕴藏着深厚的环保教育价值,是培养儿童环保意识的重要资源。文章立足于此,首先概述了儿歌教学的内涵及特点,然后,就如何运用儿歌来提升儿童的环保意识提出了几点建议,包括收集、制作环保儿歌;举行环保儿歌活动;将儿歌内容转变为日常行为。
作者:陶明辉 期刊:《科学咨询·教育科研》 2016年第35期
《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言目标指出:“3-4岁幼儿喜欢跟读韵律感强的儿歌和童谣”,在教育建议上要求幼儿教师提供儿歌、童谣和诗歌等不同体裁的儿童文学作品。儿歌语言简洁明了,词句音韵流畅,节奏轻快,读起来朗朗上口,深受幼儿喜爱。本文就幼儿园如何选择儿歌进行教学、采取什么样的教育方法、怎样才能发挥幼儿园儿歌教育功能简单介绍自己在实际工作中的一些做法。
识字是小学语文教学的重要目标,如何教会学生识字,引导学生识字是语文教师的重要任务。儿歌是小学生识字的一个手段,并且对小学生识字有很大的帮助。本文从分析小学语文教材,结合实际教学,探讨如何通过儿歌促进小学生语文识字。