随着部编教材的问世,教师的观念要及时更新,才能适应当下的教育。根据部编教材的特点,教师要选择适合学生的学习方法,这样才能有效提升学生语文的综合素养。尤其是在写作教学中,教师应该积极发挥教学智慧,从教材的编写意图深度领悟,然后积极开展随文学习,并且能够采取读写结合的方法来引导习作教学。本文就将针对这个角度展开具体的论述。
语文不仅是重要基础学科之一,也是学生学习其他学科的基础,只有学生进一步提升语言理解能力和写作表达能力,才能更好地帮助学生理解他人的语言表达的意思.本文探析小学语文"读写结合"的教学方式,来探寻学生语言感知能力和写作表达能力的培养方式方法,从而在根本上推动小学生的语文素养得到全面性发展.
听说读写是语文的命脉,其中读写尤其重要,做到读写结合就是实现两条腿齐步走,就能如骏马并驾齐驱,能够驾驭出最快的速度。主要阐述如何在精读课、略读课、古诗教学、现代诗教学、阅读练习、写作课中读写结合,并驾齐驱。
一直以来,语文教学的问题就是读写脱节,教师不能把作文的具体指导贯穿到阅读和写作的全过程。事实上,阅读与写作是语文教学中的两项重要内容,如果能将阅读教学和作文教学紧密结合,着力于篇章之间的共同点的发掘,从读到写,从仿到作,从口头到笔头,从句到段到成篇,能够有效提高学生的作文能力。群文阅读教学正是立足于“读”、着眼于“写”的具有突破性的新型阅读教学,在群文阅读中,学生不仅能多方面地感受同一文学主题,更会在多篇文...
“读书破万卷,下笔如有神”,杜甫的这句诗充分证明了阅读与写作的密切关系,读与写是语言学科的基础所在,在组织教学过程中,实现读与写的结合,能够极大提高教学效率,为学生的学习与成长奠定更为扎实的基础。在当前的小学语文阅读教学中,组织群文阅读,围绕某一主题、某一作者、某一内容展开阅读,以阅读为写作提供思路,积累素材,提供写作技巧,能够实现对读写结合的教学体系的全面构建。下面,笔者就小学语文群文阅读与写作整合的策略展...
作者:吴莉莉 期刊: 2019年第42期
本文论述高中语文阅读与写作相互促进的作用及实践,提出遵循“核心素养”要求搭建阅读与写作相互促进的衔接点、设定合理化“课程目标”以强化阅读与写作相互促进的着力点、巧妙结合“外部资源”增加阅读与写作相互促进的落脚点等策略。
“读书破万卷,下笔如有神”这句话深刻地显示了阅读与写作之间的关系,即阅读是写作的基础,写作是阅读的延续。因此,在实际的初中英语写作教学中,教师应避免给学生制定相应的问题,然后让学生直接写作,更应该避免一味地向学生传授写作套路,这两种策略均不利于学生写作能力的切实提高,同时会阻碍学生英语整体素质和能力的发展。为此,本文提出了一种将读与写进行结合的教学策略,以期为其他初中英语教师的写作教学提供一定借鉴和启示。
随着素质教育的发展,学生的阅读能力和写作能力的要求也在不断变化,阅读能力和写作能力对学生以后的学习和生活都有很大影响,所以教师应该重视对学生阅读能力和写作能力的培养,让学生有良好的学习和发展基础。
核心素养是新课改下初中英语教学中需要贯彻落实的一个核心教育理念,在此培养基础上有机融合语言输入与输出显得尤为重要。本文在对核心素养下初中英语读写结合教学重要性进行阐述的基础上,提出了一些读写结合教学方法。
教师从品味情境、发散思维、鼓励想象联想、开设文学赏析课入手能更好地引导学生从课文中捕捉和挖掘那些丰富且有价值的内容,进行有针对性的读写训练。这样学生能不断地积累写作经验和写作素材,他们的文学意识会得到不断强化,写作能力也会得到提高,进而真正走进文学的世界。
形式迁移写话教学模式是施茂枝教授“基于小学生心理特点的写作教学序列与模式”中系列教学模式之一。其教学目标具体,评价标准明确,教学步骤清晰,教学策略可操作性强,是读写结合的典型样式。《为什么?》所提供的言语范式是教师“着意下水”的一首儿歌,是教师根据教学需要而精心写成的独特文本,在它和统编教材二年级下册第六单元写话例句主题的联合触发下,运用本模式引导学生写话,既可引导学生产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然...
“读书破万卷,下笔如有神”,一篇好的文章的创作一般来源于渊博的阅读量。小学语文课程标准要求教师使用他们科学合理地学习语言,教授学生听、说、读、写的基本语言技能,它有明确的定义,这也强调听、说、读、写是小学最重要的教育目标,学生应该学会阅读、理解如何写作,学习写作是理解想象力和写作,两者是互补的,阅读和写作提高了学生的综合语言质量。在这方面,本文有望通过分析探索基于小学语文教学过程中的读写结合问题,并针对问...
在我国新课改的推动下,英语课程的教学模式也有了一定的创新。"读写结合"教学顺应我国新课改要求践行素质教育的理念,符合我国中学生的英语发展水平的实际情况,能有效地提高学生的英语素养,在当前的初中英语教学中,部分教师既没有为学生阅读能力的提升提供太大的空间,也没有采取必要的措施提高学生的英语写作水平,故而初中英语教师必须要注重学生读写能力共同提高才能提升学生综合运用语言的能力。据此,本文对英语读写结合的新型教...
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:教师要让学生在大量的语言实践中掌握语言运用的规律,语言的学习应该在语言实践中完成,语言实践的过程就是语言内化和外化的过程。因而,在语文课堂教学中,教师既要引领学生感悟语言文字所承载的文化内涵,也要充分发挥语文的工具性作用。读写结合是学生实践语言、运用语言、发展语言能力的一种有效途径。
作者:王淑红; 王之能 期刊:《名师在线》 2020年第07期
英语作为一门重要的学科,在小学教学中占据着重要地位。英语教学主要包括听、说、看、读、写五大部分,小学英语教师在日常教学中,对这五部分要给予同样的重视。英语中的听、说是提高学生读写能力的基础,当一个学生的读写能力提高之后,他的英语听说能力也会增强。因此,如何将英语读写教学更好地融合在一起是现代小学英语教学的重心。本文主要针对小学英语读写教学出现的问题提出一些解决方法和改善措施,希望对小学英语读写教学有所...
读写能力是大学英语课程所需要着重培养的能力,高职英语课程先后经历了数次改革,提出了以提高质量,注重听说的读写结合模式。精读课是高职英语课程的核心课程之一,这门课可以有效的提高学生的读、写能力和理解能力,是锻炼学生英语基本功和综合能力的最常用的方式。高职英语精读课的重要性不言而喻,上好高职英语精读课,必须了解高职英语精读课的教学要点,充分、灵活的利用读写模式这两种操作方法,才能切实地开展读写模式结...
英语学科核心素养要求教师整合语言知识和技能,突出语言教学的综合性、实践性、关联性。以“英语学科核心素养”为指导思想,以语言的输入和输出假说为理论基础,探讨初中英语“读写结合”的有效教学模式,并以一节“教坛新秀”课为例进行解析,将阅读和写作融合在一起,有利于锻炼学生的思维品质,提升文化品格。
近些年来,随着新课改的实行,越来越多的教学方式出现在小学教育中,在一定程度上促进了小学教育的发展。对于小学语文教学来说,阅读和写作都是重要的组成部分,需要采取有效的教学措施,帮助学生学习好这两方面。读写结合的教学方式是一种常见的教学方式,能够适应教育事业的发展需求,能够帮助小学生更好的学习阅读和写作,激发出小学生学习的激情,帮助小学生树立良好的阅读习惯,从而提升小学生的语文综合能力。
阅读教学是小学语文教学的中心环节,在阅读教学中,如果教师能采用阅读和写作相结合的教学方法,不但可以使学生通过阅读加深对课文内容的理解,更能够通过写作提高学生的书面表达能力。基于此,文章就小学语文教学读写结合展开了详细分析,希望能对当前小学语文教学带来一定帮助。
本文对初中语文教学中阅读与写作教学进行结合的方式进行了研究,对两者的结合的意义以及具体方法进行了分析探讨,希望呢能够为初中语文教学工作的开展提供一些参考。