作者:牛小溪 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第6X期
阅读和写作,它们是语文学习的'一体两面'。'读写结合'作为祖国传统的宝贵的教学经验传承下来。但在几十年的教学实践中,读写结合的问题也逐渐显露。其中,很多问题都是源头的问题。再探读写结合学理依据,我逐渐清晰了实践研究基点:要站在认知心理学迁移理论的基础上,强调反省认知技能,强调'情境''深度'经历和建构。在实践中,我尊重教材单元体系,整体推进阅读与写作;在学习单篇课文时,我更强调'情境''深度'经历和建构,构建读写共进新...
"以读促写,读写并进"的教学尝试是以著名语言学家David Nunan的任务型教学法为理论依据的。试图在常规课堂教学活动中通过"读"与"写"的相辅相成,共同促进,提升学生的阅读能力、逻辑思维能力以及对各种文体的掌控能力,同时提升学生的写作技巧和能力。