写作并非无病呻吟,总还是应当有感而发。然而"感"从何来?当从每日正在经历的生活中来。"生活"是什么?生活指为生存发展而进行各种活动,也是人类这种生命的所有的日常活动和经历的总和。广义上包括日常生活行动、工作、休闲、社交等职业生活、个人生活、家庭生活和社会生活。甚至我们每日的所见所闻、所思所想,全在我们的生活范畴。
嗒嗒熊问妈妈,自己生日的那天是什么样子的。每一片树叶都裹满了果酱吗?不是。每一根柳条都涂满了蜂蜜吗?不是。每一朵郁金香都盛满了美酒吗?不是。真的是很平常的一天呢。嗒嗒熊失望极了!真是的,很平常,不过正是因为这平常的一天,我和你都有了不平常的快乐。熊妈妈说。每一个人,在很小的时候,不都像嗒嗒熊,以为自己是世界的中心,自己生日那天是不寻常的吗?我们班也有这样一个嗒嗒熊,
<正>一、现代文阅读命题的特点及应试策略近几年江西省的中考现代文阅读命题体现了《语文课程标准》的核心理念,全面考查同学们的
阅读教学的过程,是学生与文本、学生与学生、教师与学生多向互动的过程。那么,在阅读教学过程中,采用什么方法才能促进学生思考,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,进而产生阅读的兴趣呢?在教学实践中,我主要从以下三个方面入手去做:
我们为什么写作?为了表达自我。我们为什么阅读?为了了解世界。《语文课程标准》明确指出,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。有真挚而独特的情感,作文便能引起读者共鸣,个性飞扬;平淡空洞或胡编滥造,矫揉造作,作文就会失去读者,失去生命力。
一篇优秀作文的完成需要的是作者能够将自己的情感真实地融入到文章中,在学习的初期,学生的人生阅历,通过多次分析后得出的独特感受,各种活动后的启发,随着时间的推移,这些都能够在纸上得到展现,最终成为一篇优秀的作文。以下是写作中能够提高写作能力的技巧。
《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”、“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性是不言而喻的。然而,大多数小学生怕写作文,教师也怕教作文,作文教学成了小学语文教学的瓶颈。学生写作文,总是拿起笔来冥思苦想,绞尽脑汁却仍然没有东西可写,即使写出了也多内容空洞,言之无物,像记流水账一样。静下来细想,孩子们为何作文无处下笔呢?其原因有两个:
作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,是一种具有高度综合性、创造性的语言活动,学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。写作前搜集素材,最有效的办法是多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征。写作中应注意感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独...
<正>《语文课程标准》中关于阅读教学内容和要求的规定是培养、提高学生阅读能力的指导思想和教学依据,现代阅读历年重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受和体验,强调教师与学生在课堂阅读活动中是平等的对话,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而教师在传授知识的过程中,要重视对学生学习方法的指导,让学生学会学习,
"写作能力是语文素养的综合体现"。写作教学不仅是语言输出和运用,更应关注写作实践中学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定、人格的完善,真正达到"以人为本"的教育境界。作文教学一直是语文教学中的"拦路虎",也是学生最头疼的作业之一。下面谈谈我在作文教学中得出的几点体会。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。提高学生的阅读兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯,全面发展听、说、读、写的能力。培养学生的阅读兴趣.应注重学生在阅读教学中的主体地位。重视学生的独特体验和感受,努力营造良好的氛围,提高学生的阅读能力。
作文是语文教学的核心。教师指导习作应该注重发展学生的个性,培养学生的创新精神。新课标指出:小学生作文,就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事,用恰当的语言文字表达出来——要珍视个人的独特感受。这要求学生写作要个性化,那么怎样进行个性化作文指导呢?
写作教学是语文教学中十分重要的组成部分,而小学3—6年级阶段的习作教学更是整个写作教学过程中十分关键的阶段。新课程改革实施以来,我国小学语习作教学有了很大进步。本文对如何提高写作教学的有效性进行探讨,希望为小学语文习作教学实践提供一定的参考借鉴。1.习作习惯的养成。习作教学阶段要求学生养成良好习惯,让习作成为一种自觉行为。阶段性教学目标主要着力培养以下几种习作习惯。一是自觉积累材料的习惯:
写作能力是语文素养的综合体现,写作能力的训练在小学高段乃当务之急。在农村,孩子们条件有限,不能像城里孩子那样通过多种渠道丰富自己的课外知识。大部分孩子,每天放学回到家后,要帮长辈做家务活而无暇看书甚至写作业,各种因素无疑限制了农村孩子写作水平的发展及提高。习作,是小学语文教学中的一大难点,在农村小学高段的教学中,如何使学生写作水平有效提高,我认为可以从以下几方面着手。
阅读教学是语文教学的中心环节,培养阅读能力是语文教学的重要组成部分,提高阅读教学效率是提高语文教学质量的关键。那么如何有效地指导孩子阅读呢?古人云:"书读百遍,其义自见。""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"叶圣陶先生说:"阅读总是读。"张田若先生则说得更进一层:"阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。"可见朗读指导在阅读教学中起到举足轻重的作用。
<正>教育是"为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业"。解读新课程的价值观,我们认为课堂就理应真正成为生命发展的摇篮。而集工具性、人文性于一身的语文课堂应该是学生探求真和、体
<正>笔者认为,目前的语文教学有些让语文教师汗颜:学生并不是不喜欢语文,而是不喜欢语文课。了无生气、高耗低效的语文课已经退居到可有可无,甚至让学生头疼的地步。这个阵地的缺失对于语文教学来说实在是个无奈的悲剧。但只要教师及时转变观念,语文课还是可以很美丽的。
<正>一直有个梦想,让作文课像动画片一样吸引孩子,让孩子像玩游戏一样快乐而充满激情地写作文……我想,惟有生活,才有这样无穷的魅力。以下谈谈我在作文教学实践中的做法和体会。一、走进多彩生活,让作文充满生气叶圣陶先生说:"写作文不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身……生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歌。"因而,指导学生作文,必须把课堂向生活打开,让学生走进沸腾的生活,去参与,认...
一为熟悉的街道写一篇作文 如果你曾记得一条街邵子恩浙江省兰溪市实验中学七(3)班很多年之后,在某个地方,我依旧会念起我的家乡,念起它的"哆来咪"街道。——题记若是你问我什么最能体现一座城,我觉得应该是纵横交错深深浅浅的街道。在兰城,那些各具特色的街道中,我最喜欢的是府前街。原因很简单,因为我在这里长大,它承载了我整个童年的记忆。